Det måste finnas en synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning.

TPO - Dr. Vo The Quan, styrelseordförande för Dong Do High School ( Hanoi ), sa att den nuvarande andelen elever som tar examen, där en kombination av samhällsämnen står för 63 % och en kombination av naturämnen står för 37 %, är en varning om bristen på synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning, och en synkroniserad lösning behövs.

TPO - Dr. Vo The Quan, styrelseordförande för Dong Do High School (Hanoi), sa att den nuvarande andelen elever som tar examensprovet med en kombination av samhällsämnen är 63 %, och kombinationen av naturliga ämnen är 37 %, vilket är en varning om bristen på synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning, och en synkroniserad lösning behövs.

2025 är det första året som gymnasieexamen organiseras enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram och är också det första året som universiteten registrerar den första klassen studenter som examineras från det nya programmet.

Dr. Vo The Quan sa att det är nödvändigt att skapa en synkron mekanism som kopplar samman gymnasiet och universitetet för att organisera utbildning, karriärvägledning, examensprov och antagning på ett vetenskapligt , flexibelt, lämpligt och effektivt sätt.

Med 2018 års allmänna utbildningsprogram kommer varje elev att studera 6 obligatoriska ämnen, 2 obligatoriska utbildningsaktiviteter och 4 valbara ämnen. Således leder valet av ämnen och valet av tematiska kluster till ett mycket varierat lärandeprogram för eleverna. Detta är syftet med 2018 års allmänna utbildningsprogram, som syftar till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor för att möta behoven i framtida karriärer i samhället.

Dr. Quan sa att när han ser tillbaka på historien om examensprov och universitetsinträdesprov från 1976 till 2014, delades studenter över hela landet in i fyra grupper: Grupp A (matematik, fysik, kemi); Grupp C (litteratur, historia, geografi); Grupp B (matematik, kemi, biologi); Grupp D (matematik, litteratur, främmande språk).

Det måste finnas synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning foto 1

2025 är det första året som gymnasieexamen organiseras enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram.

I detta skede är antalet kandidater som skriver C-blockprovet lågt eftersom yrkena relaterade till detta blockprov är färre än de andra blocken. För närvarande är antalet studenter som skriver examensprovet med en kombination av samhällsämnen 64 %, och antalet studenter som skriver examen i naturämnen är 36 %. Detta är ett varnande faktum om bristen på synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning som behöver åtgärdas.

Det fanns en period i historien då andelen kandidater som tog C-blockprovet var låg eftersom yrkena relaterade till detta blockprov var färre än de andra blocken. För närvarande är andelen studenter som tar examensprovet med en kombination av samhällsämnen 64 %, och andelen studenter som tar kombinationen av naturliga ämnen är 36 %. Detta är ett varnande faktum om bristen på synkronisering mellan examensprov och universitetsantagning som behöver åtgärdas.

Från och med 2025 kommer gymnasieexamen att följa 2018 års allmänna utbildningsprogram, där eleverna kommer att få karriärvägledning från årskurs 10 med huvudsyftet att beakta examen och tjäna som grund för universitetsantagning.

Examensplanen sägs minska trycket på studenterna genom att minska antalet ämnen från 6 till 4 (matematik, litteratur, 2 valfria prov), skapa 36 examensämneskombinationer och öka trycket på examensorganisationen över hela landet med mer än 1 miljon kandidater.

Erkännandet av examen har också förändrats, där bedömningen av 3-åriga gymnasieresultat står för 50 % och examensresultat står för 50 %. Detta anses vara en heltäckande bedömning av elevernas förmågor under alla 3 år på gymnasiet.

Bör begränsa kombinationen av examensprov

Enligt Dr. Quan måste det finnas en synkron koppling för att uppnå målet om examensresultat som både bedömer kvaliteten på ny allmänbildning och skapar en grund för universitetsantagning. Universitet och gymnasieskolor behöver samordna sig synkront för att vägleda elever i val av yrken från början av årskurs 10.

Universiteten bör välja de traditionella antagningsämneskombinationerna A (Matematik, fysik, kemi); B (Matematik, kemi, biologi); C (litteratur, historia, geografi); D (Matematik, litteratur, främmande språk) eftersom dessa är fyra breda kombinationer som möter utbildningsbehoven inom områdena naturvetenskap, teknik, teknologi/ekonomi/hälsovetenskap/samhällsvetenskap - humaniora/språkvetenskap.

”Den vietnamesiska utbildningens historia under de senaste decennierna har visat att dessa fyra traditionella kombinationer är rimliga och återspeglar de lägsta och grundläggande kraven för att välja ett brett spektrum av universitetshuvudämnen. Inom varje smalt specialiserat område kan högre krav ställas på ett visst ämne. Till exempel: Vid rekrytering till matematikpedagogik/kandidatexamen i matematik kan matematikämnet ha en koefficient på 2; vid rekrytering till kemipedagogik/kandidatexamen i kemi kan kemiämnet ha en koefficient på 2…”, sa han.

Utöver de två obligatoriska ämnena (matematik, litteratur) bör valbara ämnen vara fysik, kemi, biologi inom naturvetenskap och historia, geografi, främmande språk, ekonomisk och juridisk utbildning inom samhällsvetenskap.

Med dessa ämnen kan fyra examenskombinationer bildas (A: Matematik, litteratur, fysik, kemi; B: Matematik, litteratur, kemi, biologi; C: Matematik, litteratur, historia, geografi; D: Matematik, litteratur, främmande språk, ekonomisk och juridisk utbildning) motsvarande fyra traditionella universitetsexamensblock A (Matematik, fysik, kemi); B (Matematik, kemi, biologi); C (litteratur, historia, geografi); D (Matematik, litteratur, främmande språk)

Kandidaterna väljer en av de fyra ovanstående kombinationerna för att skriva provet. Oberoende ämnen har samma värde, två ämnen kan inte kombineras till en kombinationsprov.

Med den planen kommer antalet ämneskombinationer för examensprovet endast att vara fyra, vilket blir mer bekvämt än de nuvarande 36 kombinationerna. Att organisera provet och förbereda provfrågor kommer att bli mycket komplicerat och svårt när det genomförs i praktiken för mer än 1 miljon studenter över hela landet.

Dessutom har gymnasieskolorna med den planen förutsättningar att organisera fokuserat lärande och karriärvägledning för studenter, vilket säkerställer kvaliteten på examensproven. Universitet som använder examensresultat för antagning har en rikare källa till studenter, och antagningsprocessen är också mer effektiv, av bättre kvalitet och effektivitet. Löser det nuvarande problemet med obalans mellan källan till naturvetenskapliga och samhällsvetenskapliga antagningar (för närvarande snedvridna mot samhällsvetenskap, medan efterfrågan är hög för naturvetenskap).

En annan fördel är att det kommer att skapa synkronisering och effektiv koppling mellan yrkesinriktad allmänbildning, kopplad till universitetsantagning enligt ett brett spektrum av yrken, vilket skapar möjligheter att anpassa sig till de snabba förändringarna av yrken i framtiden när artificiell intelligens har en djupgående och bred inverkan på ekonomin och samhällslivet, många nya yrken kommer att bildas och gamla yrken kommer att försvinna.

Han sa att i den kommande revideringen av universitetsantagningsreglerna, förutom att ge universiteten rätt att aktivt rekrytera studenter, bör utbildningsministeriet också ha riktlinjer för skolor för att välja en kombination av antagningsämnen som är lämpliga för utbildningsorganisationen på gymnasienivå, samtidigt som stabiliteten hos de fyra traditionella universitetsprovblocken bibehålls som de viktigaste, och den synkrona kopplingen från gymnasie- till universitets- och högskoleantagningen i hela utbildningssystemet säkerställs.

Kommentar (0)