Universitetsantagning 2026: Behov av rättvisa i policyn för bonusar för främmande språk

Universitet har för närvarande många regler för att locka personer som är duktiga på främmande språk att studera, särskilt med program som ges på engelska. Emellertid har många skolors policy att prioritera kandidater med certifikat i främmande språk år 2025 orsakat kontroverser.

Den 15 september utfärdade regeringen resolution 281/NQ-CP år 2025 om handlingsprogrammet för att genomföra resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling . Detta inkluderar att styra ett effektivt genomförande av stärkt undervisning och inlärning av främmande språk, gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna; undervisning i grannländernas språk och undervisning i ämnen på engelska på platser med förutsättningar. Med denna policy är det enligt experter rimligt att ha specifika policyer för registrering och utbildning för att uppmuntra inlärning av främmande språk. Prioritet måste dock ha allmänna regler för att vara effektiva och rättvisa för eleverna.

BALANSPOENG PLUS CERTIFIKAT I UTLÄNDSKA SPRÅK MED ANDRA PRIORITERINGAR

Cirkulär 06/2025 om ändring och komplettering av ett antal artiklar i föreskrifterna om universitets- och högskoleantagning för förskoleutbildning föreskriver att de totala bonuspoängen, bonuspoängen och incitamentspoängen (gemensamt kallade bonuspoäng) för kandidater med särskilda prestationer och kandidater med certifikat i främmande språk inte får överstiga 10 % av den maximala poängen på skalan (maximalt 3 poäng på en 30-punktsskala). Från och med denna föreskrift kommer skolor vid universitetsantagningen 2025 att ha olika bonuspoäng för kandidater med internationella certifikat i främmande språk. Till exempel kommer en skola att lägga till 0,75 poäng till alla kandidater med internationella certifikat i engelska oavsett höga eller låga poäng, medan en annan skola kommer att lägga till 1–4 poäng för kandidater med detta certifikat.

Kandidater som tar gymnasieexamen 2025. I detta prov är främmande språk inte längre ett obligatoriskt ämne.

FOTO: NHAT THINH

Dr. Co Tan Anh Vu, biträdande direktör för Vietnam Aviation Academy, sa att för att uppmuntra inlärning av främmande språk kan prioriteras vid universitetsantagning. Enligt Mr. Vu kan skolor, för vissa huvudämnen/program som kräver hög nivå av språkkunskaper för studier, ange främmande språk som ett av villkoren för att lämna in ansökningshandlingar eller dubbla det engelska resultatet i det totala antagningsresultatet (till exempel engelska, engelskspråkiga program etc.).

Dessutom, för de återstående huvudämnena, sa Vu att prioritetspoängen inte bör läggas till för mycket utan bör balanseras med andra typer av bonuspoäng, till exempel regionala och ämnesprioriterade poäng. För närvarande föreskriver förordningen en maximal regional prioritetspoäng på 0,75 och en maximal ämnesprioritetspoäng på 2 poäng, medan kandidater med ett certifikat i främmande språk kan tilldelas maximalt 3 poäng (10 % av det totala antagningsresultatet på en 30-poängsskala). "De maximala 3 poängen för ett certifikat i främmande språk är för högt och olämpligt. Utbildningsministeriet bör ha en generell förordning, inte låta varje skola göra det olika för att skapa rättvisa mellan kandidaterna", föreslog Vu.

Regionala och ämnesmässiga prioritetspoäng maximalt 2,75 poäng

Enligt utbildningsministeriets föreskrifter är prioritetspoängen för region 1 0,75, för landsbygdsregion 2 0,5 och för region 2 0,25; region 3 räknas inte med i prioritetspoängen. Prioritetspoängen för grupp UT1 (inklusive ämnena 01 till 04) är 2 poäng och för grupp UT2 (inklusive ämnena 05 till 07) är 1 poäng. Prioritetspoängen för kandidater med en totalpoäng på 22,5 eller högre (omräknad till en poäng på en skala från 10 och den maximala totalpoängen för 3 ämnen är 30) bestäms att minska gradvis så att kandidater med en examenspoäng på 30 inte får prioritetspoäng.

Samtidigt föreskriver antagningsreglerna att bonuspoängen för kandidater med särskilda prestationer och kandidater med certifikat i främmande språk inte får överstiga 10 % av bedömningsskalans maximala poäng (maximalt 3 poäng för 30-poängsskalan). För certifikat i främmande språk som används för att undanta gymnasieexamensprov enligt bestämmelserna i gymnasieexamensreglerna, kan utbildningsinstitutioner omvandla dem till poäng i främmande språk för att inkludera dem i antagningsämnesgruppen, varvid viktningen av bedömningspoängen inte överstiger 50 %.

Dr. Pham Tan Ha, antagnings- och utbildningskonsult vid University of Social Sciences and Humanities (Ho Chi Minh City National University), sa att det är för mycket att tillåta universitet att lägga till upp till 10 % av den totala antagningspoängen till certifikat i främmande språk. Herr Ha sa: "Det är möjligt att behålla tillägget av poäng i antagningen för doktorander som är bra på främmande språk, men det behövs en allmän bestämmelse från utbildningsministeriet som alla skolor kan implementera. Denna bestämmelse kan delas in i tre nivåer, såsom regionala prioritetspoäng, och bör endast tillåta ett maximalt tillägg på 5 % av den totala antagningspoängen." Enligt herr Ha kommer denna strategi att säkerställa rättvisa och undvika nackdelar för studenter i svåra omständigheter, i avlägsna områden som inte har förutsättningar att studera och göra prov i främmande språk tidigt.

TÄNKER DU TILL KRAV PÅ FRÄMLINGSKUNSKAPER VID STUDERANDE UTOMLANDS?

Angående denna fråga sa Dr. Quach Hoai Nam, rektor vid Nha Trang-universitetet, att på makronivå måste rättvis tillgång till utbildning bli en grundpelare i den nationella politiken. Universitetsutbildningsprogram måste tydligt definiera elevernas kunskaper i främmande språk vid ingången till programmet, inte vid utgången. Om främmande språk fastställs som ett inträdeskrav för att studera programmet måste det finnas en viss standardnivå och att beakta andra ämnen separat. Att lägga till poäng med certifikat i främmande språk är också onödigt eftersom det inte visar studenternas faktiska förmåga. Därför sa Mr. Nam att endast kraven på främmande språk bör beaktas separat, liknande det som vid studier utomlands.

Dr. Pham Tan Ha talade mer om detta formulär och sa också att vissa universitet inte accepterar internationella språkcertifikat vid antagning. Istället prioriteras studenter som är bra på främmande språk i utbildningsprocessen, såsom: undantag från engelskkurser i universitetsprogrammet, tidig examen, möjligheter att delta i aktiviteter med internationella inslag...

Framgångsrika kandidater slutför procedurerna för att registrera sig för antagning till universitetet. Experter säger att poängreglerna behöver ha allmänna regler för att vara effektiva och rättvisa för studenter när de överväger universitetsantagning.

Foto: Dao Ngoc Thach

UNDVIK ATT SKAPA RISKEN FÖR EN "DUBBEL GAP"

Dr. Nguyen Quoc Anh, vicerektor vid Ho Chi Minh City University of Technology, uppgav också att det är nödvändigt med en policy för att uppmuntra språkinlärning i den nuvarande trenden att integrera internationellt och förbättra kvaliteten på utbildningen. När skolor offentligt lägger till poäng eller direkt antar studenter med internationella språkcertifikat motiveras studenterna att öva långsiktigt, vilket bidrar till att förbättra samhällets språknivå. Denna process möter också de globala behoven av mänskliga resurser när de flesta yrken idag kräver främmande språk. Enligt Mr. Quoc Anh skiljer sig dock språkundervisningen för närvarande fortfarande åt mellan regioner. Studenter i städer eller privatskolor har enkel tillgång till center, lärare med modersmål och examensförberedande material, medan många landsbygds- och bergsområden saknar infrastruktur. De höga kostnaderna för utbildning och att ta internationella certifikat kan göra denna prioritering till ett osynligt hinder för missgynnade studenter. Detta kommer att skapa risken för ett "dubbelt gap" när studenter som redan har många fördelar ges extra poäng.

Utifrån ovanstående analys föreslog Mr. Quoc Anh att man skulle betrakta certifikat i främmande språk som en begränsad kanal för poängsättning, till exempel maximalt 1–2 poäng (på en 30-poängsskala) för att undvika att "överväldiga" andra kriterier. Dessutom kan utbildningsministeriet eller skolallianser, genom att prioritera utifrån kompetensstandarder snarare än att ha dyra certifikat, organisera nationella språkkunskapsprov (gratis eller till låg kostnad) för att minska beroendet av internationella certifikat. Samtidigt kan man lägga till poäng eller avstå från examensavgifter för studenter i avlägsna områden; ha stipendier eller stödja examensavgifter. Utöver internationella certifikat bör resultaten av standardiserade inhemska engelskprov eller resultat i främmande språk från gymnasieexamen med en ny kompetensbedömningsskala accepteras. Det är möjligt att överväga att ansöka per branschgrupp, till exempel genom att endast prioritera branscher som verkligen behöver höga språkkunskaper (internationella studier, turism , internationell handel etc.).

Källa: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm