Vi behöver skapa en miljö för lärare att utbilda elever.

Docent Chu Cam Tho, från Vietnam Institute of Educational Sciences, berättade: "Efter denna händelse frågade en lärare mig om en lista med disciplinära åtgärder kunde utfärdas och lärare kunde följa den för att undvika liknande incidenter inom yrket." Enligt professor Chu Cam Tho finns listan redan, och den inkluderar inte knäböjning eller misshandel som straff. "Men avsaknaden av kroppsstraff eller knäböjning betyder inte att barn kommer att bli bortskämda, visa respektlöshet mot sina lärare, eller att utbildningssektorn skyddar elever och berövar lärarna deras rättigheter. Lärare behöver inte dessa vapen om de kan utöva sitt yrke i ett sammanhang där varje familj och varje plats bryr sig om barn, och varje far och mor uppfyller sina plikter och sitt ansvar gentemot sina barn, sina lärares elever. Så först och främst, om vi vill att lärare ska utföra sitt yrke väl, måste vi skapa en miljö och ha partners inom 'utbildning'. Vi måste börja med en omvärdering av utbildningsmål, med att implementera utbildningsvärderingar, inte bara kunskap", betonade docent Chu Cam Tho.

relaterade nyheter

Oro över att disciplinera elever

I verkligheten hotar föräldrarna numera med att publicera det på sociala medier och offentligt om en lärare gör minsta lilla misstag för att döma dem. Detta leder till extrema situationer där lärare också söker trygghet, särskilt genom att helt enkelt fullgöra sina plikter att undervisa i klassrummet utan något sätt att "hantera" elever som behöver uppmärksamhet och hjälp.

Lärare Thieu Quang Thinh från Long Thoi High School i Nha Be-distriktet (Ho Chi Minh City) uttryckte sin oro: ”Vissa familjer och föräldrar saknar ordentlig vägledning i sina barns utbildning, till exempel genom överdriven bortskämdhet och att blint lita på vad deras barn säger. Vissa föräldrar tror att 'deras barn är det viktigaste, det bästa'. Om de har tur kommer eleverna att stöta på 'tuffa' lärare som är entusiastiska och engagerade, inte rädda för press från tävlingar, utmärkelser eller sociala medier för att försvara sina pedagogiska åsikter. Omvänt kommer det att finnas lärare som 'ger upp' och undervisar tills lektionen är slut, vilket skapar en attityd där de 'ignorerar' elevernas felaktigheter.”

Enligt Master Le Minh Huan, föreläsare vid Ho Chi Minh City University of Education, finns det, förutom lärare som i tysthet ägnar sig åt sitt yrke och övervinner alla materiella och andliga hinder, också vissa lärare i branschen som, på grund av försummelse eller begränsningar i professionell expertis och pedagogiska färdigheter, har skapat ett negativt rykte. Dessutom finns det föräldrar som inte föregår med gott exempel och inte visar respekt för lärare när de pratar med sina barn…

Fokusera på psykiskt välbefinnande.

Vid lanseringsceremonin för initiativet "Happy School" som hölls i april förra året uppgav utbildningsminister Phung Xuan Nha att ett av kriterierna för en lycklig skola är att säkerställa den mentala och fysiska säkerheten för varje medlem i skolgemenskapen. Lärare och elever måste skyddas fysiskt och inte utsättas för psykisk eller fysisk misshandel. Nha betonade vikten av mental säkerhet.

I verkligheten är emotionellt trauma ännu farligare än fysisk skada. Elever som blir fysiskt straffade kan känna smärta i några dagar, men emotionell smärta kan skapa bestående psykologiskt trauma. Därför behöver lärare lyssna på elevers och kollegors frustrationer och oro och stödja dem i att lösa dessa problem på ett positivt sätt.

Källa: https://thanhnien.vn/can-tao-cho-thay-co-moi-truong-de-giao-duc-hoc-sinh-185850468.htm