Skollokalerna har förbättrats, men det finns fortfarande många svårigheter.

Som en fortsättning på programmet för utbildningsdepartementets direktörskonferens 2025, gav Tran Thanh Dam, chef för planerings- och finansdepartementet, en tematisk rapport om lokaler och undervisningsutrustning för läsåret 2024–2025 på morgonen den 28 juli. Minister Nguyen Kim Son ledde konferensen.

Behovet av investeringar i lokaler och undervisningsutrustning är enormt.

Enligt rapporten från planerings- och finansdepartementet har kommunerna fokuserat på att stärka, standardisera och modernisera anläggningar, eliminera tillfälliga och nedgångna klassrum, säkerställa att klassstorlekarna följer föreskrifterna och skapa säkra förutsättningar för eleverna att gå i skolan.

Lösningar har använts för att mobilisera sociala resurser och tillämpa förmånspolitik för mark, skatt och kredit för att stödja icke-offentliga utbildningsinstitutioner .

Utbildningsinstitutioner organiserar en rörelse för att själva tillverka, förbättra och reparera undervisningsutrustning för att öka effektiviteten.

Utbildningsmyndigheterna styr strikt tillämpningen av bestämmelser om investeringar och användning av utrustning; utvecklar användningsplaner och organiserar utbildning för personal och lärare om utnyttjande och bevarande av utrustning, redskap och leksaker.

Enligt statistik har hela landet 618 284 offentliga förskolor och allmänbildningsklassrum; varav 554 142 är solida klassrum, vilket når en solidifieringsgrad på 89,6 %. När det gäller grundskolans klassrum räcker de i princip för att säkerställa 2 undervisningstillfällen/dag. Faciliteter som bibliotek, ämnesklassrum, kontor, lärarbostäder, matsalar, internat, toaletter, rent vatten, undervisningsutrustning etc. har också fått investeringar.

Investeringar i utrustning är dock ännu inte synkrona och effektiva. Lokala myndigheter har inte uppmärksammat utvecklingen av standarder och normer för användningen av specialiserade områden i enlighet med bestämmelserna i dekret 155/2025/ND-CP.

Investeringar i minimal undervisningsutrustning går fortfarande långsamt och möter många svårigheter när det gäller finansiering, enhetspriser, prisbedömningar och inköpsförfaranden, vilket påverkar undervisnings- och inlärningsprocessen. Dessutom gör rädslan för ansvar att vissa myndigheter och företag inte aktivt deltar i att tillhandahålla utrustning.

Investeringsresurserna för utbildning har inte uppfyllt kraven på innovation och utveckling. Vissa orter har inte prioriterat lokala budgetanslag för utbildning, utan är huvudsakligen beroende av centrala källor, och vissa platser har till och med återbetalt budgeten på grund av oförmåga att använda den.

Andelen av statsbudgetens utgifter för utbildning under perioden 2013–2024 har inte nått miniminivån på 20 %; av detta står de reguljära utgifterna för en stor andel (83,4 %), och investeringsutgifterna står endast för 17,6 %, vilket inte räcker för att möta behoven av renovering, uppgradering av anläggningar och nya investeringar i utbildningsinstitutioner.

Genom att sammanställa rapporter från olika orter ser behovet av investeringar i lokaler och undervisningsutrustning för förskola och allmän utbildning ut enligt följande:

Förstärka skolor och klassrum: bygga 75 380 klassrum;

Bygg tillräckligt med ytterligare klassrum och antalet elever i varje klass överstiger inte föreskrifterna för varje utbildningsnivå: 66 799 klassrum;

Bygg ytterligare ämnesklassrum för att säkerställa genomförandet av 2018 års allmänna utbildningsprogram: lägg till 25 854 klassrum;

Utöver detta är det nödvändigt att bygga ytterligare 12 463 biblioteksrum; ytterligare 10 794 allmännyttiga bostäder för lärare; och ytterligare 253 795 uppsättningar av minimal undervisningsutrustning för alla nivåer.

Samtidigt kommer ytterligare byggnadselement att byggas för att betjäna boende, omvårdnad och omsorg för internat- och halvinternatelever: inklusive 39 078 internatrum; 2 057 kök; 1 621 köksförråd; 1 793 matsalar; 2 087 toaletter - anläggningar för rent vatten; 2 440 administrationsrum för internat- och halvinternatelever; 1 272 sällskapsrum; 884 kulturhus; 1 849 utrymmen för teknisk infrastruktur.

Synkronisera lösningar

Angående uppgifter och lösningar nämnde Tran Thanh Dam först arrangemanget och omorganisationen av utbildningsanläggningar. Lokala myndigheter behöver se över, arrangera och omorganisera förskola, allmän utbildning och fortbildning i enlighet med instruktionerna i officiell rapport nr 826/BGDĐT-CSVC daterad 29 februari 2024 för att säkerställa effektivitet, i enlighet med anläggningarnas skick, lärarpersonalens och utbildningens kvalitet.

Omorganisationen måste ha en färdplan, där man undviker att enbart fokusera på att minska antalet offentliga serviceenheter eller personal. Samtidigt är det nödvändigt att upprätta en rimlig markanvändningsplan, där man prioriterar markanslag för skolbyggnation i nya stadsområden, återbosättningsområden, tätbefolkade områden och ineffektivt utnyttjade markområden.

Baserat på skolnätverksplanering är det nödvändigt att utveckla program och projekt för investeringar i anläggningar med specifik ansvarsfördelning till myndighetsnivåer i enlighet med ledningsdecentralisering.

För det andra, angående standarder och normer: kommuner behöver utveckla och offentliggöra standarder och normer för användning av areal- och undervisningsutrustning för alla utbildningsnivåer i enlighet med föreskrifter, som grund för att göra investeringsplaner. Beträffande areal är det nödvändigt att följa dekret 155/2025/ND-CP, cirkulär nr 13/2020/TT-BGDDT, cirkulär 23/2024/TT-BGDDT. Beträffande utrustning är det nödvändigt att säkerställa minimikraven enligt den lista som utfärdats av utbildningsministeriet . För utrustning utanför listan bör kommuner proaktivt offentliggöra standarder i enlighet med verkligheten och säkerställa effektiv användning i enlighet med socioekonomiska förhållanden.

För det tredje, när det gäller investeringar i infrastruktur, behöver orter se över den nuvarande situationen, fastställa behovet av nybyggnation och renoveringar, och prioritera investeringar i infrastruktur för att säkerställa minimivillkor för utbildningsprogram, särskilt i missgynnade områden.

Inköp av undervisningsutrustning måste baseras på en bedömning av den aktuella situationen, fastställande av behov, upprättande av en specifik plan och val av lämplig, ekonomisk och effektiv utrustning. Modern utrustning bör endast köpas in när minimikraven på utrustning är uppfyllda och villkoren för utnyttjande och användning är uppfyllda.

Uppmuntra utvecklingen av att tillverka egen utrustning och se till att produktinspektion och godkännande är organiserat i enlighet med föreskrifter.

För det fjärde, när det gäller inköp av minimiutrustning för undervisning enligt föreskrifter, är det nödvändigt att granska befintlig undervisningsutrustning (fortfarande i bruk, reparerad, avvecklad); baserat på faktiska behov, listan över minimiutrustning för undervisning enligt föreskrifter, färdplanen för genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018, göra en inköpsplan; välja lämpliga typer av utrustning, säkerställa tillräcklig mängd, effektivitet, besparingar och undvika svinn. För modern utrustning, utöver listan över minimiutrustning för undervisning, köp endast efter att utrustningen är helt utrustad enligt listan; organisera snabbt inköp och upphandling av undervisningsutrustning för att tas i bruk före det nya läsåret.

För det femte, när det gäller investeringsresurser, prioritera lokala budgetanslag för investeringar i lokaler och undervisningsutrustning, samtidigt som man effektivt integrerar med nationella målprogram, såsom nybyggnation på landsbygden, hållbar fattigdomsminskning och utveckling av etniska minoriteter. Uppmuntra mobilisering av sociala resurser från individer, företag och investerare i olika former för att lösa investeringssvårigheter.

För närvarande utvecklar utbildningsministeriet det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026–2035, som förväntas lämnas in till nationalförsamlingen för kommentarer i oktober 2025, samt projektet "Byggande av internatskolor och halvinternatskolor för gymnasieelever i avlägsna områden, gränsområden och öområden för perioden 2026–2030, med en vision fram till 2035". Detta är en viktig grund och resurs för att stödja orter i att stärka lokaler, undervisningsutrustning och modernisera utbildningssystemet.

Angående genomförandet sa Tran Thanh Dam att utbildningsdepartementet, baserat på innehållet i vägledningsdokumentet och den lokala praktiska situationen, kommer att ta ledningen i att utveckla en översiktsplan för investeringar i inköp av lokaler och undervisningsutrustning; ta ledningen i samordningen med relevanta avdelningar och filialer för att organisera inspektioner, kontroller och övervakning av genomförandet av juridiska dokument om lokaler och undervisningsutrustning; och strikt implementera den regelbundna rapporteringsordningen i enlighet med föreskrifter och ad hoc-rapportering för att säkerställa kvalitet och aktualitet.

Utbildningsministeriet ska leda och samordna med ministerier, departement och filialer för att organisera inspektioner, granskningar och utvärderingar av resultaten av arbete med materiella anläggningar och undervisningsutrustning på orter.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/co-so-vat-chat-truong-hoc-duoc-tang-cuong-nhung-van-nhieu-kho-khan-post741863.html