Privatundervisning är "skuggan" av formell utbildning och bör avskaffas.

TPO - Dr. Dang Tu An - chef för Vietnams allmänna utbildningsinnovationsstödfond, sa att cirkulär 29 från utbildningsministeriet, som just har utfärdats, är som en frisk fläkt som helt eliminerar de negativa aspekterna av extra undervisning och lärande, i syfte att naturligt försvinna och sätta stopp för extra undervisnings- och lärandeaktiviteter i skolorna.

TPO - Dr. Dang Tu An - chef för Vietnams allmänna utbildningsinnovationsstödfond , sa att cirkulär 29 från utbildningsministeriet, som just har utfärdats, är som en frisk fläkt som helt eliminerar de negativa aspekterna av extra undervisning och lärande, i syfte att naturligt försvinna och sätta stopp för extra undervisnings- och lärandeaktiviteter i skolorna.

Relationen mellan lärare och elever är förvrängd.

Extra undervisnings- och lärandeaktiviteter har fått negativa och långvariga konsekvenser för utbildning och samhälle. Minst fyra gånger har utbildningsministeriet utfärdat direktiv eller cirkulär för att åtgärda den omfattande extra undervisningen eller begränsa negativa aspekter av extra undervisning och lärande.

Många delar uppfattningen att extra undervisning och lärande idag inte förbättrar kvaliteten på skolutbildningen, men att relationen mellan lärare och elever har förvrängts i en ohälsosam riktning, mitt i skolmiljön.

Dr. Dang Tu An - chef för Vietnams allmänna utbildningsinnovationsstödfond.

Därför kommer skolor att möta svårigheter och påverkas mycket när de måste genomföra mycket unika utbildningsaktiviteter, såsom skolkultur, hög humanitet och helt ideella aktiviteter.

Under senare år, i takt med att vårt land starkt har övergått till en marknadsorienterad ekonomi , har hanteringen av extra undervisning och lärande blivit mer förvirrande, svårare och komplicerad.

Därför är cirkulär 29 utfärdat av utbildningsministeriet som en frisk fläkt, som helt eliminerar de negativa aspekterna av extra undervisning och lärande, i syfte att naturligt försvinna och sätta stopp för extra undervisnings- och lärandeaktiviteter i skolorna.

Behöver begränsa och så småningom eliminera extra klasser

Utbildning i Vietnam, i öst och mer allmänt i många andra asiatiska länder har under lång tid varit djupt influerad av konfucianska traditioner och ideologi. Med typiska egenskaper som att betona lärande, endast sträva efter att ge eleverna mycket djupgående kunskap; "studera hårt", försöka klara strikta prov eller konceptet att endast läraren är i centrum, den enda platsen att ge eleverna en solid teoretisk kunskapsgrund, med liten praktisk tillämpning.

Ovanstående pedagogiska synvinkel fortsatte att existera fram till 2013 då vi fick resolution 29-NQ/TW från partiet om omfattande grundläggande innovation inom utbildning och yrkesutbildning. Resolutionen bekräftade (förstådd som filosofin bakom pedagogisk innovation) att det officiella utbildningsprogrammet måste hjälpa eleverna att utveckla ett omfattande och kreativt tänkande, öva mjuka färdigheter och icke-kognitiva färdigheter istället för att bara fokusera på att ge eleverna kunskap på det gamla sättet.

Cirkulär 29 utfärdat av utbildningsministeriet är som en frisk fläkt som helt eliminerar de negativa aspekterna av extra undervisning och lärande, och syftar till att naturligt försvinna och sätta stopp för extra undervisnings- och lärandeaktiviteter i skolorna.

Det sägs att privatundervisning är "skuggan" av formell utbildning, så det är nödvändigt att begränsa och så småningom eliminera denna aktivitet för att vara förenlig med filosofin om pedagogisk innovation i Vietnam.

Detta är dock en mödosam kampanj som kräver uthållighet för att effektivt genomföra innehållet i cirkulär 29. Vi måste inte bara ändra vårt tänkande, eliminera gamla, långvariga, traditionella sätt att göra saker på, utan vi måste också bemöta farhågor, till och med meningsskiljaktigheter, eftersom de påverkar intressena hos en grupp lärare och personal som ansvarar för att organisera extra undervisnings- och lärandeaktiviteter i skolorna.

Behöver en knuff för att ändra proven

Det nya innehållet i utbildningsministeriets cirkulär 29 den här gången är att specifikt reglera tre elevgrupper som får ta extra lektioner utan att betala i skolan.

Grupp (1) elever uppfyller inte minimikraven för lärandemål enligt huvudläroplanen. Länder med utvecklade utbildningssystem liknar oss när det gäller att fastställa extra undervisning och lärande för denna elevgrupp. Lärare undervisar och utbildar utan att ta ut pengar, och å andra sidan samordnar de med föräldrar för att ha stödplaner som hjälper till att höja elevernas lärandemål för att uppfylla minimikraven.

Grupp (2) främjar excellenta studenter och grupp (3) äldre studenter deltar frivilligt i examensprov.

I övergångsfasen av hanteringen av extra undervisning och lärande enligt cirkulär 29 behöver dessa ämnesgrupper bibehållas och utbildas. Men om vi förändrar (måste vara revolutionerande) examinationssystemet kommer de ämnesgrupper som behöver extra lärande i skolan också att försvinna och inte längre existera.

”Om vi ​​förändrar (måste revolutionera) examinationssystemet kommer de grupper av människor som behöver extra klasser i skolorna automatiskt att försvinna”, sa Dr. Dang Tu An – chef för Vietnams allmänna utbildningsinnovationsstödfond.

I vissa utvecklade länder betraktas provet för begåvade elever med enbart fördjupade teoretiska kunskaper endast som uppmuntran och inte som en nationell policy. De fokuserar på att utvärdera de produkter som skapas genom processen att skapa läromedel i klassrummet, vilket liknar vår pedagogiska princip: "Lärande går hand i hand med praktik".

Att fastställa studenters examen på alla nivåer görs genom att granska deras läranderesultat eller bevis på omfattande utbildningsresultat. Därför är det inte alltför stressigt att organisera extra klasser och undervisning, som överföringsprov eller examensprov i Vietnam.

Slutligen anser jag att fritidsaktiviteter i skolan bör betraktas som kompletterande undervisningsaktiviteter, som stödjer formell undervisning och förbättrar kvaliteten på den omfattande utbildningen. Att organisera fritidsaktiviteter bör bidra till skolans hälsa, samt hedra och fördjupa dess inneboende värden.

Eleverna kan utveckla sin fulla potential, alltid mogna och ge fördelar för sig själva såväl som för landet och folket.

Cirkulär 29/2024/TT-BGDDT reglerar extra undervisning och lärande för allmän utbildning och fortbildning, inklusive: principer för extra undervisning och lärande; fall där extra undervisning och lärande inte är tillåtet; organisering av extra undervisning och lärande; ansvar för att hantera extra undervisnings- och lärandeaktiviteter.

Dr. Dang Tu An

Källa: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo