Grundläggande och omfattande innovation inom utbildning är fortfarande begränsad och otillräcklig.

Kandidater som tar inträdesprovet för årskurs 10 år 2024 i Hanoi - Foto: NGUYEN BAO

Den 12 augusti utfärdade partiets centralkommitté politbyråns slutsats nr 91-KL/TW för att fortsätta genomförandet av resolution nr 29-NQ/TW, daterad 4 november 2013 från partiets elfte centralkommitté om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, som uppfyller industrialiseringens och moderniseringens krav under förutsättningar av en socialistiskt inriktad marknadsekonomi och internationell integration.

Efter 10 år av implementering av resolution 29

Slutsatsen konstaterade att efter 10 års implementering av resolution 29 har utbildning och yrkesutbildning i vårt land uppnått många viktiga resultat. Hela landet har genomfört universell förskoleutbildning för 5-åriga barn, samt stadigt upprätthållit och gradvis förbättrat kvaliteten på universell grundskole- och gymnasieutbildning.

I takt med att den allmänna utbildningen i positiv riktning går från att huvudsakligen utrusta kunskap till att heltäckande utveckla elevernas egenskaper och förmågor, förbättras kvaliteten på den allmänna utbildningen och den centrala utbildningen i allt högre grad.

Vidareutbildningen är mångsidig i innehåll och form. Rörelser för att tävla i lärande, uppmuntra lärande, uppmuntra talanger och bygga ett lärande samhälle genomförs med uppmärksamhet.

Yrkesutbildningen har vuxit kraftigt i kvantitet och fokuserat på att steg för steg förbättra kvaliteten för att bättre möta arbetsmarknadens behov.

Kontinuerlig innovation inom högre utbildning, i kombination med ökad autonomi, har skapat ny dynamik och starka förändringar i kvalitet och effektivitet inom personalutbildning och vetenskaplig forskning.

Antalet internationellt ackrediterade och publicerade utbildningsprogram har ökat kraftigt, och ett antal högre utbildningsinstitutioner och utbildningsgrupper rankas högt i regionen och världen.

Undervisnings- och inlärningsmetoder, testning och bedömning av utbildningskvalitet har förnyats i en modern riktning och blivit alltmer praktiska och effektiva.

Lärarteamet och grundutbildningschefer har standardiserats, vilket gradvis har säkerställt kvantiteten. Lokaler och undervisningsutrustning har förbättrats, vilket initialt uppfyller kraven på utbildningsinnovation.

Fortfarande begränsad och otillräcklig

Sammanfattningsvis, utöver de uppnådda resultaten, har genomförandet av resolution 29 fortfarande vissa begränsningar och brister; institutionaliseringen av en del av resolutionens innehåll i policyer och lagar som främjar utbildningsinnovation, och planeringen av universitetsnätverket går långsamt med att offentliggöras.

Implementeringen av autonomi inom utbildningsinstitutioner och implementeringen av nya allmänna utbildningsprogram och läroböcker möter fortfarande många svårigheter. Sambandet mellan utbildningsnivåer, yrkesutbildningsnivåer och elevindelning efter högstadiet är fortfarande otillräckligt.

Yrkesutbildning och universitetsutbildning är inte riktigt kopplade till arbetsmarknaden och uppfyller inte de mänskliga resursbehov som nya ekonomiska sektorer och högteknologi kräver. Utbildade arbetstagares kunskaper i främmande språk, inklusive engelska, är fortfarande låga och uppfyller inte kraven för internationell integration.

Andelen forskarutbildningar, särskilt inom grundvetenskap, teknik och teknologi, är fortfarande låg. Strukturen och antalet lärare på många orter är inte rimliga, och kvaliteten är inte enhetlig. Den ekonomiska politiken och mekanismerna för utbildning är fortfarande otillräckliga.

Andelen okonsoliderade klassrum är fortfarande hög, och undervisningslokaler och utrustning saknas, särskilt i bergsområden, industriområden och tätbefolkade områden.

Vissa mål som anges i resolutionen har inte slutförts; kommunikationsarbetet om utbildningsinnovation, socialisering av utbildning och effektiviteten i den statliga förvaltningen av utbildning har fortfarande begränsningar och har inte lockat till sig många icke-statliga resurser att investera i utbildning...

Politbyrån uppmanade partikommittéer på alla nivåer, myndigheter, Vietnams fosterlandsfront och sociopolitiska organisationer att fortsätta att noggrant förstå och seriöst och effektivt genomföra de synpunkter, mål, uppgifter och lösningar som anges i resolution 29-NQ/TW, resolutionen från den 13:e nationella kongressen och andra partiresolutioner om utbildning; samtidigt fokusera på att väl genomföra de 9 nyckeluppgifter som anges i slutsatsen.

Se slutsatsen om fortsatt genomförande av resolution 29-NQ/TW från partiets centralkommitté om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning här.

Källa: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm