Utbildning och fortbildning är en gemensam uppgift för det politiska systemet, hela folket och hela samhället.

Att arbeta inom utbildningssektorn är en ära och stolthet.

I ett tal vid konferensen betonade premiärminister Pham Minh Chinh att det är goda traditioner i vår nation sedan generationer tillbaka att vara flitig, "respektera lärare" och betrakta "talang som nationens livskraft".

Vårt parti och vår stat betraktar alltid utbildning och yrkesutbildning som den främsta nationella politiken med en särskilt viktig roll, eftersom den skapar grunden för att forma och utveckla varje persons personlighet och kapacitet.

Enligt premiärministern är lärare en mycket ädel förebild; lärare i samhället är alltid respekterade och hedrade; att arbeta inom utbildningssektorn är en ära och stolthet. Mänskliga resurser är den viktigaste faktorn som avgör varje lands framgång eller misslyckande. Utbildning och yrkesutbildning utgör människors "dygd - intelligens - kropp - skönhet", så det spelar en särskilt viktig roll i landets snabba och hållbara utveckling.

För att uppnå landets två 100-åriga strategiska mål har partiet, staten, politbyrån , sekretariatet och generalsekreterare To Lam förespråkat att många policyer utfärdas för att skapa genombrott inom utveckling, genomföra en revolution i organisationsapparaten, "omorganisera landet", implementera de "fyra pelarna" för genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation, nationell digital transformation; internationell integration; lagbyggande och tillämpning; samt privat ekonomisk utveckling.

Samtidigt kommer politbyrån att utfärda resolutioner för att skapa genombrott inom utbildnings- och fortbildningsutveckling, folkhälsovård, kulturell utveckling och statlig ekonomisk utveckling.

All denna politik och alla dessa beslut är relaterade till utbildning. Därför måste vi mer än någonsin fokusera på att prioritera alla resurser för utbildningsutveckling, skapa alla mekanismer och policyer som är verkligt öppna och gynnsamma, med modern och transparent infrastruktur, och smarta människor och ledning.

Konferensplats vid regeringshögkvarterets bropunkt.

Utbildningssektorn uppnådde många viktiga resultat.

Angående resultaten för läsåret 2024-2025, och instämmande i huvudsak med rapportens innehåll och delegaternas åsikter, betonade premiärministern att prestationerna är mycket grundläggande och sammanfattade i 36 ord: "Perfekta institutioner, effektiviserad apparatur, förbättrad kvalitet, yrkesexamina, uppgraderade lärare, utökad integration, rymliga faciliteter, utvecklad vetenskap, tidigt blomstrande talanger".

För det första, vad gäller förbättring av institutioner, mekanismer, policyer och genomförandet av politbyråns slutsats nr 91 daterad 12 augusti 2024, har myndigheterna lämnat in lärarlagen till nationalförsamlingen för godkännande, resolutionen om universalisering av förskoleutbildning, resolutionen om terminsavgiftsbefrielse och stöd för förskolebarn och elever i grundskolan. Aktivt ändrade lagar om utbildning, högre utbildning och yrkesutbildning för att lägga fram för nationalförsamlingen vid nästa session. Ansträngningar har gjorts för att fokusera på att utarbeta politbyråns resolution om genombrott inom utbildnings- och yrkesutveckling.

För det andra, vad gäller organiseringen och effektiviseringen av apparaten, har utbildningsministeriet gjort ett bra jobb med att ta över funktioner och uppgifter inom yrkesutbildning från ministeriet för arbete, krigsinvalider och sociala frågor; och omorganiserat ministeriets organisationsstruktur i riktning mot effektivisering, effektivitet och produktivitet, genom att minska antalet enheter från 23 till 18.

För det tredje, vad gäller kvalitet och innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder, har testning och bedömning av elevernas läranderesultat gradvis stabiliserats; förtestning har minskats och eftertestning har ökats.

Nätverket av förskolor, allmänbildning och fortbildning har fått investeringsuppmärksamhet. Under läsåret 2024–2025 kommer landet att ha totalt 15 077 förskolor för 4 727 657 barn i förskolor och daghem; 25 716 allmänna utbildningsanläggningar för 18 539 725 elever.

Antalet universitetsregistrerade inom naturvetenskap och teknik (STEM) har ökat avsevärt. Vietnams regionala och internationella ranking har förbättrats. Hittills finns det 5 vietnamesiska högre utbildningsinstitutioner bland de 200 bästa i Asien enligt internationella rankningar.

För det fjärde kommer gymnasieexamensprovet 2025 att organiseras professionellt. Det totala antalet kandidater som ansöker till provet är 1 165 289 (en ökning med nästan 100 000 kandidater jämfört med 2024). Den nationella examensgraden för gymnasieelever år 2025 är 99,25 %.

För det femte, när det gäller utvecklingen av lärarkåren, ökade andelen kvalificerade lärare på alla utbildningsnivåer (och nådde 90,5 % för förskoleutbildning; 91,9 % för grundskolan; 94,8 % för gymnasiet; 99,9 % för gymnasiet).

För det sjätte, vad gäller integration, har Vietnam hittills bilateralt och multilateralt samarbete inom utbildning med mer än 100 länder och många prestigefyllda internationella organisationer; har undertecknat och implementerat hundratals internationella fördrag och avtal om utbildning, vetenskaplig forskning, stipendieprogram, student-, lärar- och expertutbyten etc.

För det sjunde blir infrastrukturen för utbildning alltmer rymlig. För närvarande har landet 618 284 klassrum på alla nivåer inom offentlig förskola och allmän utbildning; varav 554 142 klassrum är solida, vilket når en solideringsgrad på 89,6 %.

För det åttonde, gällande vetenskap, har utbildningsministeriet under läsåret 2024-2025 förelagt premiärministern att offentliggöra och organisera genomförandet av många viktiga projekt för att främja utvecklingen av vetenskap, teknik och innovation. Från 2022 till nu har det genomsnittliga antalet artiklar ökat med 12-15 % per år, och antalet utbildningsinstitutioner med författare som publicerar internationellt har ökat stadigt varje år. Utbildningssektorns databassystem har i princip kompletterats med nästan 24,55 miljoner digitaliserade elektroniska register.

För det nionde har Vietnam vunnit priser i internationella och regionala olympiska tävlingar och är bland de 10 bästa länderna med höga prestationer. Detta är en stor insats med tanke på att vårt land är ett utvecklingsland.

På regeringens vägnar erkände, uppskattade, berömde och gratulerade statsministern varmt de viktiga resultat som hela utbildningssektorn har uppnått under det gångna läsåret, vilket i hög grad bidragit till landets övergripande resultat.

Premiärministern ledde konferensen tillsammans med vice premiärminister Le Thanh Long och utbildningsminister Nguyen Kim Son.

Översikt över begränsningar, brister, svårigheter och utmaningar

Förutom de uppnådda resultaten redogjorde premiärministern för begränsningar, brister, svårigheter och utmaningar: Otillräckliga program, fragmenterad skala, obalanserade yrken, låg etik, brist på kompetens, otillräckliga lärare, nätverk utan sammanhang, passiv finansiering.

Följaktligen är genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 fortfarande otillräckligt. Faciliteter och utrustning saknas fortfarande; innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder, testning och bedömning vid många utbildningsinstitutioner är inte effektiv. Vid detta tillfälle noterade premiärministern också behovet av att undersöka möjligheten att organisera gymnasieproven tidigare och justera registreringsreglerna för att göra dem mer rimliga.

Yrkesutbildningens omfattning är fortfarande fragmenterad och föråldrad; yrkesstrukturen och utbildningsnivåerna är inte lämpliga; utbildningens kvalitet och effektivitet är inte hög; innovationen är långsam, inte tillräckligt flexibel och mångsidig för att möta arbetsmarknadens behov; omskolning har inte uppmärksammats.

Universitetsutbildningens omfattning har ökat men är fortfarande koncentrerad till ekonomiska och sociala sektorer och områden, medan grundläggande vetenskapliga och tekniska sektorer ännu inte har lockat många studenter; utbildning av högkvalificerade och högkvalificerade mänskliga resurser har inte riktigt uppfyllt kraven.

Arbetet med att utbilda barn, elever och studenter om ideologi, tradition, etik, livsstil och livskunskap är inte riktigt effektivt. Skolvåld och drogmissbruk förekommer fortfarande.

För närvarande saknas cirka 102 097 lärare på alla nivåer inom offentlig förskola och grundskola i hela landet, medan det finns cirka 60 000 tilldelade tjänster som inte har rekryterats.

Översynen och organiseringen av nätverket av förskolor och allmän utbildning är fortfarande otillräcklig; planeringen av nätverket av högre utbildningsanläggningar är långsam med att genomföras. Lokaler och utrustning för utbildning och forskning uppfyller inte kraven. Det råder brist på skolor och klasser, särskilt i avlägsna områden, gräns- och öområden...

Att genomföra ekonomisk autonomi för att utveckla skolor och klasser möter många svårigheter; karriärintäkterna är fortfarande låga, främst från statsbudgeten.

Premiärminister Pham Minh Chinh talar vid konferensen.

Låt inte eleverna sakna skolor, klasser, lärare, mat eller kläder.

Premiärministern sade att situationen under den kommande tiden förväntas fortsätta att utvecklas på ett komplext och oförutsägbart sätt, med fler svårigheter och utmaningar än möjligheter och fördelar. Utbildningssektorn står inför ett akut behov av att förnya sig och utveckla fler genombrott, både för att övervinna brister och begränsningar, lösa sina egna problem och bidra avsevärt till ett framgångsrikt genomförande av partiets och statens nya politik, vilket skapar en solid grund för landet att gå in i en ny era.

Baserat på de uppnådda resultaten och den praktiska erfarenheten av att leda och driva under senare tid, bad premiärministern ministern, ministeriets kollektiva ledning och hela utbildningssektorn att fortsätta fokusera på att grundligt förstå och effektivt genomföra den viktigaste vägledande synpunkten: "Att ta eleverna som centrum och subjekt - lärare som drivkraft - skola som stöd - familj som stödpunkt - samhället som grund".

Statsministern uppskattade också mottot för partikongressen vid utbildningsministeriet "Disciplin - Kreativitet - Genombrott - Utveckling" mycket. Kongressen fastställde också riktningar, uppgifter och lösningar för den nya mandatperioden 2025-2030 med 8 viktiga och banbrytande innehåll. Dessa är mycket korrekta och noggranna innehåll som behöver fokuseras på och implementeras seriöst, snabbt och effektivt inom hela sektorn.

Beträffande inriktningen och de viktigaste uppgifterna för läsåret 2025–2026 betonade premiärministern behovet av att fokusera på att omvandla staten, från att betrakta utbildning som en privat angelägenhet för sektorn till en gemensam uppgift för hela det politiska systemet, hela folket och hela samhället; en övergång från att utrusta kunskap till att utveckla elevernas omfattande kapacitet.

Samtidigt betonade premiärministern att allt tänkande, alla metoder och alla tillvägagångssätt för att lösa problem måste förnyas starkare, och åtgärder måste vara mer drastiska i riktning mot: Alla medborgare måste ha lika tillgång till utbildning, särskilt missgynnade, människor i avlägsna områden, etniska minoritetsområden, gränsområden och öar; utveckla avancerade, moderna och mer praktiska program och läroplaner; kombinera lärande med praktik, verkligt lärande, riktiga prov, verkliga resultat; lärare skapar motivation och inspiration för elever; familjer, samhället och skolorna är grunden, stödet och det solida stödet för lärare och elever; låt absolut inte eleverna sakna skolor, klasser, lärare, mat och kläder.

Beträffande regelbundna uppgifter begärde premiärministern att man noggrant skulle förbereda de nödvändiga förutsättningarna för det nya läsåret, inklusive den landsomfattande online-öppningsceremonin ner till kommunnivå, säkerställa högtidlighet, mysighet, prydlighet, effektivitet, glädje och att eleverna inte skulle bli trötta.

Fortsätta att förbättra institutionerna, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga förvaltningen av utbildning. Prioritera investeringsresurser i lokaler och undervisningsutrustning för förskola och allmän utbildning för att möta behoven i 2018 års förskoleutbildningsprogram och allmänna utbildningsprogram. Fokusera på att genomföra det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026-2035 efter att ha godkänts av nationalförsamlingen för att öka investeringarna i lokaler och utrustning för förskola och allmän utbildning.

Bygga och utveckla ett lärarteam med tillräckliga egenskaper och kapacitet, som motsvarar uppgiften. Fokusera på att övervinna läraröverskottet och bristen på lärare, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare", men måste vara rimlig och effektiv. Stärka lärarutbildningen och omskolningen, inklusive yrkesetik och specialiserad kunskap för att möta kraven på utbildningsinnovation. Bygga en mekanism för att mobilisera hantverkare, konstnärer, professionella idrottare, utlänningar... för att delta i utbildnings- och fortbildningsaktiviteter i skolor.

Var uppmärksam på att utveckla utbildning och fortbildning för barn och elever i områden med svåra socioekonomiska förhållanden, områden med etniska minoriteter, bergsområden, gränsområden och öar.

Statsminister: Partiet, staten, regeringen och premiärministern förstår och delar alltid svårigheterna och umbärandena inom utbildningssektorn och för mer än 1 miljon lärare.

Några banbrytande uppdrag

Beträffande ett antal banbrytande uppgifter begärde premiärministern fokuserade förberedelser för att grundligt, samtidigt, drastiskt och effektivt genomföra politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling så snart resolutionen utfärdats.

Fortsätta att se över och planera nätverket av förskola, allmän utbildning, fortbildning, utbildning för funktionshindrade, högre utbildning och pedagogiska högskolor samt yrkesutbildning; mobilisera alla resurser. Säkerställa lämpliga markmedel för att bygga skolor och klassrum, särskilt för att lägga till skolor och klassrum för att genomföra universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; bygga internatskolor på olika nivåer i 248 gränskommuner, inledningsvis med pilotprojekt för investeringar i att bygga nya eller renovera 100 skolor under 2025.

Förbättra kvaliteten på förskola och allmän utbildning. Implementera universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; säkerställa barnsäkerhet. Förbättra kvaliteten på utveckling av digital kapacitet och artificiell intelligens (AI); gradvis göra engelska till andraspråk i skolan.

Förbättra kvaliteten på utbildning av personalresurser, särskilt högkvalitativ personal inom vetenskaplig forskning och innovation; fokusera på industrier och områden inom kunskapsekonomi, digital ekonomi, grön ekonomi, cirkulär ekonomi, särskilt grundvetenskap, ingenjörskonst, teknologi och nya industrier (såsom artificiell intelligens, halvledare, höghastighetsjärnvägar, kärnkraft etc.).

Främja digital transformation, förbättra tillämpningen av informationsteknik. Uppmuntra utveckling och utnyttjande av stordata, tillämpning och utveckling av lämplig artificiell intelligens. Fortsätta bygga en nationell lärandeinfrastruktur, ett gemensamt digitalt resurslager för lärande för hela branschen för att skapa en grund för att främja ett lärande samhälle och livslångt lärande.

Främja internationellt samarbete och integration. Utöka, diversifiera och fördjupa internationella samarbetsmekanismer; främja förhandlingar och undertecknande av avtal och fördrag om utbildningssamarbete.

Implementera policyn för att stödja lunch för grundskole- och gymnasieelever i gränskommuner från och med läsåret 2025–2026; undanta och stödja terminsavgifter för förskolebarn och grundskoleelever.

Beträffande ett antal specifika uppgifter för ministerier, myndigheter och kommuner, i andan av att tilldela "6 tydliga uppgifter: tydliga personer, tydligt arbete, tydlig tid, tydligt ansvar, tydlig produkt, tydlig befogenhet", gav premiärministern utbildningsministeriet i uppdrag att leda och samordna med ministerier, filialer och kommuner för att fortsätta genomföra politbyråns slutsats 91; med särskilt fokus på att utveckla ett utkast till nationalförsamlingens resolution om specifika mekanismer och policyer och regeringens handlingsplan för att genomföra politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling.

Finansministeriet samordnar nära med utbildningsministeriet och relevanta ministerier och grenar för att prioritera balansen mellan centrala budgetmedel för utbildning och yrkesutbildning; med hjälp av statliga resurser för att leda och aktivera sociala resurser.

Inrikesministeriet samordnar med utbildningsministeriet och kommunerna för att snarast undersöka situationen för att rekrytera ytterligare lärare till kommunerna under perioden 2022–2026; granska och föreslå ytterligare lärare för perioden 2026–2030 för att åtgärda lärarbristen.

Byggministeriet fortsätter att granska och inspektera byggplanering, säkerställa markmedel för att bygga skolor och klassrum; och snarast utveckla och slutföra övergripande design och modelldesign för mellannivåskolor i gränskommuner för att kommunerna ska kunna genomföra dem, i enlighet med förutsättningarna i varje region och kommun.

Ministeriet för kultur, sport och turism ska stärka propagandan kring policyer, riktlinjer och strategier för utbildningsutveckling, skapa social enighet, föregå med gott exempel med lärare och elever för att skapa ett brett inflytande; samt korrigera och strikt hantera fall av falska och förvrängda nyheter.

Folkkommittéerna i provinser och centralt styrda städer samordnar nära med utbildningsministeriet för att fokusera på att ge utbildningsdepartementen samt kommun- och valdistriktsmyndigheterna instruktion för att stärka den statliga förvaltningen av utbildning i området.

Premiärministern erinrade om att den älskade presidenten Ho Chi Minh i sitt brev till eleverna på Demokratiska republiken Vietnams första skolöppningsdag (15 september 1945) skrev: "Huruvida Vietnams berg och floder blir vackra eller inte, huruvida det vietnamesiska folket kan nå ärans scen och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna eller inte, beror till stor del på era studier." Premiärministern uppgav att utbildningssektorn måste djupt prägla farbror Hos läror för att utföra det ärorika uppdraget och ansvaret att "undervisa i bokstäver och lära människor" till eleverna, de unga generationerna - landets framtida ägare.

Partiet, staten, regeringen och premiärministern förstår och delar alltid svårigheterna och umbärandena inom utbildningssektorn, med mer än 1 miljon lärare som gör oupphörliga ansträngningar, arbetar outtröttligt, dag och natt och ägnar sig åt att "odla människor", som vår älskade farbror Ho en gång rådde oss: "För tio års skull måste vi plantera träd, för hundra års skull måste vi odla människor".

Inför det nya läsåret 2025-2026 önskade statsministern på regeringens vägnar att utbildningssektorn och alla lärare alltid ska främja sin ansvarskänsla och entusiasm för yrket, övervinna alla svårigheter, hålla fast vid målet om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och därmed ge ett viktigt bidrag till att föra vårt land till en stadig utveckling i den nya eran, att utvecklas rikt, civiliserat, välmående och framgångsrikt, med människor som blir alltmer välbärgade och lyckliga.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html