Att lösa problemet med lärarbrist: Vilka är några banbrytande metoder?

Med starten av det nya läsåret och i samband med implementeringen av en tvådelad lokal styrningsmodell är det nödvändigt att snabbt hitta "nyckeln" till att övervinna denna situation.

Akut rekrytering av ytterligare personal.

Enligt statistik från Dak Laks utbildningsdepartement saknar provinsen nästan 700 lärartjänster. Le Thi Thanh Xuan, chef för utbildningsdepartementet, sa att provinsen uppmanar kommunerna att snarast rekrytera ytterligare lärare för att säkerställa undervisning och lärande under det nya läsåret.

Dessutom fortsätter utbildningsdepartementet i Dak Lak-provinsen att begära att provinsregeringen uppmärksammar och styr undanröjandet av hinder relaterade till mekanismerna, och att snabbt anslå ytterligare personal för att säkerställa minimivillkoren för stabil undervisning och lärande från början av läsåret 2025–2026.

Trots betydande investeringar i utbildning under åren saknar Nghe An- provinsen fortfarande nästan 5 000 lärare för läsåret 2025–2026 och efterföljande år. Thai Van Thanh, chef för utbildningsdepartementet, uppgav att lärarbristen i provinsen främst beror på kravet att organisera undervisning med två lektioner per dag på grundskole- och gymnasienivå.

Samtidigt har ökningen av antalet klasser på gymnasie-, fortbildnings- och yrkesutbildningsnivå lett till ett betydande tryck på lärarpersonalen. Inför lärarbristen inför det nya läsåret har många skolor skickat brev till utbildningsdepartementet med en begäran om att lärare ska tillsättas i tid för att säkerställa tillräckliga undervisningsarrangemang.

Jämfört med läsåret 2024-2025 har Ho Chi Minh-staden över 2,5 miljoner elever från förskola till gymnasium, en ökning med mer än 39 600 elever. Antalet lärare på alla nivåer har nått över 110 000. Under läsåret 2025-2026 behöver staden rekrytera nästan 5 000 fler lärare från förskola till gymnasium.

Enligt statistik från utbildningsministeriet kommer hela landet vid slutet av läsåret 2024–2025 att ha nästan 1,28 miljoner lärare från förskola till gymnasium, en ökning med nästan 22 000 jämfört med föregående läsår. Utbildningsministeriet har i samarbete med inrikesministeriet föreslåt att fler än 10 300 tjänster läggs till för att åtgärda lärarbristen, särskilt i missgynnade områden. Lokala myndigheter har aktivt rekryterat de tilldelade tjänsterna och bidragit till att åtgärda bristen i antal och brister i lärarkårsstrukturen.

Löser problemet med lokalt överskott och brist.

Vid utbildningskonferensen om implementering av utbildningsledning på två lokala myndighetsnivåer, organiserad av utbildningsministeriet, sa Nguyen Van Hieu - chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden - att många orter, förutom lärarbrist, har svårigheter med rekrytering.

I Ho Chi Minh-staden har 19 av 168 valdistrikt, kommuner och specialzoner bara en gymnasieskola. Vissa valdistrikt och kommuner har ingen gymnasieskola alls. Baserat på denna verklighet anser Hieu att det är orimligt att helt delegera utnämning och rekrytering av tjänstemän till kommunnivå.

Han föreslog också att anmälningsperioden för lärarrekrytering skulle minskas från 30 dagar till 10–15 dagar för att säkerställa förberedelserna inför det nya läsåret. I år fortsätter Ho Chi Minh-staden att förnya sig inom lärarrekrytering genom att främja decentralisering och ge rekryterare mer makt. Detta syftar till att förbättra lärarkårens kvalitet.

För att ta itu med problemet med lokal lärarbrist och läraröverskott sa Nguyen Thi Nguyet, chef för utbildningsdepartementet i Ha Tinh-provinsen, att departementet har rådat den provinsiella folkkommittén att använda en utstationeringspolicy istället för rotation. Utbildningsdepartementet har, i samarbete med inrikesdepartementet, rådit den provinsiella folkkommittén att komma överens om att ge utbildningssektorn i uppdrag att direktrekrytera lärare. Utbildningsdepartementet ser för närvarande över situationen för att genomföra denna uppgift.

"Angående förflyttning och utnämning av skolledare inom två eller flera kommuners område väntar vi på specifik vägledning", uppgav Nguyen Thi Nguyet.

För att säkerställa effektiv lärarrekrytering anser Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, att det behövs mer flexibilitet i kraven på pedagogisk praxis, istället för strikt tillämpning. Han föreslår att formerna av pedagogisk praxis utökas, eventuellt inklusive innehåll som lektionsplanering och hantering av pedagogiska situationer, vilket gör det möjligt för orter att proaktivt välja alternativ som är lämpliga för deras rekryteringsskala och faktiska förhållanden.

Pham Tuan Anh, biträdande chef för avdelningen för lärare och utbildningspersonal (utbildningsministeriet), sade att från och med nu och fram till dess att lärarlagen och dess tillämpningsriktlinjer träder i kraft har ministeriet utfärdat specifika riktlinjer i flera frågor.

Följaktligen kommer rekrytering, kontraktering, tilldelning, överföring och placering mellan skolor av lärare, personal och arbetare vid offentliga utbildningsinstitutioner att delegeras och godkännas av den provinsiella folkkommittén till relevanta myndigheter och enheter i enlighet med faktiska förhållanden. Utbildningsministeriet föreslår att denna uppgift tilldelas utbildningsdepartementen, eftersom den nuvarande personalstyrkan av utbildningstjänstemän på kommunnivå fortfarande behöver förbättras för att möta kraven.

För att åtgärda lärarbristen inför det nya läsåret föreslog Le Tuan Tu, ledamot av den 14:e nationalförsamlingen, följande lösningar: För det första, reglering och omplacering av lärare. Utbildningsinstitutioner bör se över och bedöma sin personalsituation för att överföra lärare från områden med överskott till områden med brist, särskilt förskollärare och grundskollärare. Undervisning mellan skolor och nivåer skulle kunna genomföras för att maximera användningen av befintliga resurser.

För det andra, när det gäller lärarrekrytering och kontrakt, måste kommunerna proaktivt rekrytera lärare enligt den fastställda bemanningsplanen, och samtidigt kan de teckna korttidskontrakt med dem som har lämplig expertis för att åtgärda lokal lärarbrist och säkerställa tillräckligt med lärare i klassrummen.

För det tredje, förbättra lärarkårens kvalitet. Följaktligen behövs utbildnings- och kompetensutvecklingsprogram för att stärka de befintliga lärarnas yrkeskunskaper och expertis, och uppfylla kraven i det nya utbildningsprogrammet.

För det fjärde, att attrahera och behålla lärare. Lokala myndigheter behöver undersöka och utveckla lämpliga mekanismer och policyer för att locka lärare att arbeta inom sektorn och säkerställa deras långsiktiga engagemang.

För det femte, samarbeta med externa enheter. För specialiserade ämnen med begränsade undervisningstimmar eller brist på lärare, överväg att samarbeta med centra, organisationer eller individer med expertis för att organisera undervisnings- och lärandeaktiviteter.

”För att säkerställa att lärare rekryteras i tid inför det nya läsåret måste kommunerna tillkännage sina rekryteringsplaner tidigt. Att anförtro utbildningsdepartementet den direkta rekryteringen och utplaceringen av lärare kommer att bidra till att minska mellanhänder, övervinna lokala brister och överskott och öka chanserna till framgångsrik rekrytering av lärarstudenter…”, säger Pham Tuan Anh, biträdande chef för avdelningen för lärare och utbildningspersonal (utbildningsministeriet).

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-thieu-giao-vien-cach-nao-dot-pha-post744038.html