Högre utbildning efter sammanslagningen: Brådskande behov av att främja kopplingar

Därigenom optimeras resurser, ökas utbildnings- och forskningseffektiviteten och skapas en grund för bildandet av ett innovativt och hållbart universitetsekosystem. Därifrån bidrar man till att lösa viktiga regionala och nationella problem.

Docent, Dr. Vo Van Minh - Rektor för University of Education (University of Danang ): Strategiska möjligheter och utmaningar att övervinna

Att främja universitetskopplingar erbjuder många strategiska möjligheter:

För det första, att dela infrastruktur och högkvalificerad personal. I verkligheten har varje skola sina egna styrkor när det gäller anläggningar, laboratorier, bibliotek, informationsteknik eller ledande experter. Om de vet hur man delar och använder korsanvändning på ett organiserat sätt, kommer skolorna att spara mycket initiala investeringskostnader, undvika dubbelarbete och förbättra effektiviteten i infrastrukturens utnyttjande.

Till exempel skulle forskningscentra som specialiserar sig på bioteknik, nya material, STEM- utbildning eller utbildningsdata kunna fungera som regionala nav och betjäna flera utbildnings- och forskningsenheter.

För det andra, samordna forskning och internationella publikationer. Många viktiga frågor i Central Highlands-regionen, såsom klimatförändringar, resurshantering, digital omvandling av utbildning, utveckling av högkvalitativa mänskliga resurser ... kräver ett tvärvetenskapligt och interregionalt tillvägagångssätt. Endast när skolor går samman för att samordna, dela data, samordna forskargrupper och gemensamt utveckla projekt ... kan de skapa värdefulla och inflytelserika vetenskapliga arbeten som är internationellt konkurrenskraftiga.

För det tredje, diversifiera utbildningsprogrammen och förbättra elevernas kapacitet. Eleverna har möjlighet att byta utbildning, studera tillsammans och få tillgång till stödtjänster för lärande, anställning och startups från andra skolor. Gemensamma program mellan skolor är också en språngbräda för att bygga nya tvärvetenskapliga huvudämnen, vilket möter personalkraven i AI:s och digitala transformationens tidsålder.

Men förutom möjligheterna finns det många utmaningar att övervinna. Universitetskopplingar är inte en lätt uppgift eftersom de måste övervinna institutionella hinder, ledningstänkande och systemens operativa kapacitet.

För det första saknas rättsliga korridorer och sammankopplade finansiella mekanismer. För närvarande fungerar skolor fortfarande som autonoma "oaser" i ett snävt område. Det finns inga tydliga regler för finansiella mekanismer eller normer för kostnads-nyttodelning, vilket leder till svårigheter att organisera gemensam utbildning, forskning eller driftsätta tjänster med hjälp av gemensam infrastruktur.

För det andra är samordningskulturen och förmågan till gemensam styrning fortfarande svag. Samarbete kräver en förändring av tankesättet "inomregional konkurrens" till "gemensam utveckling för att nå längre". I verkligheten finns det dock fortfarande en defensiv mentalitet, brist på förtroende eller rädsla för risker när man delar data, akademiska resurser och mänskliga resurser.

För det tredje finns det inget starkt och professionellt samordningscenter. Universitetskopplingar kräver en oberoende mellanhandsinstitution med rätt att samordna, ge tekniskt stöd och övervaka samarbetets effektivitet. Samtidigt stannar de flesta av dem för närvarande bara vid samförståndsavtal eller administrativa kopplingar mellan ledare, saknar professionellt djup och är inte kopplade till utvärdering av resultat.

För att ytterligare främja kopplingen mellan universitet i regionen behövs ett system av synkrona lösningar på central, lokal och individuell nivå:

Först, inrätta regionala koordineringscentra för universitetssamverkan. Utbildningsministeriet kan ge regionala och nationella universitet befogenhet att spela rollen som "ledare" i strategier för utbildnings- och forskningssamverkan.

För det andra, införa specifika mekanismer för att stödja resursdelning. Dessa inkluderar tydliga regler för användningen av den gemensamma budgeten, studenters rättigheter vid studier i skolor, betalningspolicyer, avdrag för studieavgifter eller intäktsdelning samt immateriella rättigheter vid publicering av gemensam forskning.

För det tredje, uppmuntra bildandet av specialiserade akademiska allianser. Istället för omfattande allianser från början bör prioriteras att bilda allianser inom olika områden, såsom lärarutbildningsgrupper, miljöforskningsgrupper, kärnteknikgrupper etc., för att skapa pilotmodeller som kan spridas och replikeras.

För det fjärde, främja användningen av digitala plattformar för att stödja uppkoppling. Digital transformation är grunden för att organisera klasser mellan skolor, få tillgång till gemensamma lärresurser, driva akademiska dashboardsystem och särskilt analysera regionala lärande- och forskningsdata för att stödja beslutsfattande.

För det femte, stärka lokala myndigheters och företags roll i att beställa, medfinansiera och effektivt övervaka universitetskopplingar, i syfte att koppla samman utbildning och forskning med regionens praktiska behov.

Kort sagt, kopplingen mellan universitet i regionen är inte bara en ekonomisk och pedagogisk lösning, utan också det kortaste sättet att skapa lokala kunskapsekosystem, vilket hjälper skolor att inte "urholkas" av fragmentering och småskalig konkurrens. Som en viktig pedagogisk skola i regionen är University of Education - Danang University redo att arbeta med skolor mot en gemensam, sammankopplad och kreativ universitetsutbildning.

Herr Le Tuan Tu - tidigare chef för utbildningsdepartementet i Khanh Hoa-provinsen, medlem av den 14:e nationalförsamlingen: Lösning för att optimera resurser

I den innovationstrenden inom högre utbildning är sammankopplingar mellan universitet i regionen lösningen för att optimera resurser, förbättra utbildnings- och forskningskvaliteten och samtidigt bidra till en hållbar utveckling i den socioekonomiska regionen.

Regionala kopplingar gör det följaktligen möjligt för universitet att dela infrastruktur, föreläsare, bibliotek, laboratorier etc. istället för att duplicera och slösa bort investeringar. Små eller nyetablerade skolor kan dra nytta av starkare anläggningar för att utvecklas snabbare och mer effektivt.

Till exempel: Tay Nguyen-universitetet kan samarbeta med Da Nang-universitetets filial i den gamla Kon Tum-provinsen, eller med Hanoi Law Universitys Dak Lak-filial.

Denna länk kan underlätta bildandet av tvärvetenskapliga forskargrupper. Följaktligen kommer implementeringen av ett antal ämnen som hållbar industriell grödutveckling, skogsresursförvaltning, klimatförändringar eller samhällsbaserad ekoturismutveckling att genomföras mer effektivt när det finns samordning mellan många enheter.

Samarbetet mellan universitet i regionen syftar också till att skapa ett regionalt innovationsekosystem, vilket skapar en länkningsmodell mellan skolor, företag och orter för att främja kreativa startups. Detta bidrar särskilt till att stärka den vietnamesiska högre utbildningens ställning. När skolor i regionen länkas samman blir internationellt samarbete enklare. Tillräckligt starka länkkluster kan delta i det globala akademiska nätverket, vilket förbättrar de vietnamesiska universitetens ranking och anseende.

Det är dock nödvändigt att öppet erkänna utmaningarna med att implementera samarbete mellan universitet i regionen. För närvarande har vissa skolor fortfarande en sluten inställning och oroar sig för att samarbetet ska påverka deras egna intressen, särskilt i samband med konkurrens om antagning och att attrahera högkvalificerade mänskliga resurser. Detta kan leda till att samarbetet blir obetydligt.

I verkligheten är regionala länkningsaktiviteter huvudsakligen beroende av spontana initiativ från varje skola eller skolgrupp. Avsaknaden av en auktoritativ samordnande instans leder till fragmentering och bristande långsiktig effektivitet. Dessutom finns det skillnader i program, poäng och akademiska standarder mellan skolor, vilket osynligt hindrar ömsesidigt erkännande eller implementering av länkningsprogram.

För att effektivt sammanlänka universitet i regionen är det nödvändigt att överväga några viktiga lösningar, såsom:

För det första, inrätta en regional samordningsmekanism. Utbildningsministeriet kan följaktligen leda inrättandet av ett regionalt universitetssamordningsråd eller centrum och utveckla specifika kopplingsstrategier för varje region.

För det andra, stärk stödpolicyerna och prioritera resurser för samarbetsprojekt mellan skolor och tvärvetenskaplig forskningsfinansiering; samtidigt uppmuntra gemensamma utbildningsmodeller eller delning av digitala resurser.

För det tredje är det nödvändigt att minska kapacitetsgapet, investera selektivt, förbättra personalens och infrastrukturens kvalitet i svaga skolor för att säkerställa en jämn utveckling och undvika "envägskoppling".

Man kan säga att kopplingen mellan universitet i regionen inte bara är ett strategiskt val, utan också ett brådskande krav för att förbättra kvaliteten och konkurrenskraften inom vietnamesisk högre utbildning. När vi har en långsiktig vision, en rimlig mekanism och lokalt stöd, kommer regionala universitetskopplingar att bli en viktig drivkraft för hållbar utveckling.

Dr. Le Viet Khuyen - Vice ordförande för föreningen för vietnamesiska universitet och högskolor: Tillsammans förbättrar vi kvaliteten och utvecklar varumärket

Högre utbildning är i stark förändring mot autonomi, integration och innovation. I den andan är det strategiska målet för högskolor att optimera resurser och förbättra utbildningskvaliteten.

Den potentiella inriktningen är att främja mekanismer för samarbete mellan skolor inom följande aspekter: Kopplingar inom samma system, mellan offentliga och icke-offentliga skolor, mellan stora och små skolor samt mellan olika regioner.

Om det görs på rätt sätt kommer skolorna att förbättra sin kvalitet och utveckla sina varumärken. Med andra ord bidrar samarbete till att nå längre. För att göra det behövs mekanismer, policyer och effektiva implementeringsmetoder. Å andra sidan behövs en systematisk strategi, med skolornas initiativ och en stark vägledande roll från den statliga förvaltningsmyndigheten.

I praktiken bygger många samarbetsaktiviteter mellan skolor fortfarande på bilaterala avtal eller individuella initiativ, och saknar en gemensam rättslig ram som grund för långsiktig och hållbar samordning. Därför är det nödvändigt att utfärda en vägledande ram för samarbete mellan skolor inom utbildning, forskning och resursdelning. Det är nödvändigt att tydligt ange samordningsprinciperna, parternas rättigheter och skyldigheter, samt mekanismer för inspektion, utvärdering och övervakning, och säkerställa transparens och rättvisa i samarbetsprocessen.

Med modellen för samarbete mellan skolor är ett av de största hindren rädslan för att dela resurser, såsom högkvalificerad lärarpersonal, laboratorier, akademiska data eller elektroniska bibliotek. För att lösa detta problem är det nödvändigt att bygga en mekanism för resursdelning med tydliga regler för nyttjanderätt, bevarandeansvar och kostnadsfördelning.

Å andra sidan, uppmuntra bildandet av gemensamma servicecenter, såsom: bibliotek mellan skolor, gemensamma laboratorier, integrerade lärplattformar... som arbetar enligt modellen för gemensam investering - gemensamt utnyttjande. Tillsammans med detta, tillämpa digital teknik för att skapa en plattform för att dela läromedel, digitala föreläsningar och forskningsdata enligt en öppen modell – särskilt lämplig för skolor i missgynnade områden.

Särskilt skolor behöver samarbeta i att bygga upp utbildningsprogram i riktning mot att gemensamt utveckla resultatstandarder och gemensamt utforma kurser, vilket gör det möjligt för elever att studera vid många institutioner inom samma system (eller skolkluster) och fortfarande få sina poäng erkända. Dessutom bör användningen av öppna kurser utökas så att de kan användas i hela systemet.

Istället för att verka separat bör skolor proaktivt knyta samman i professionella kluster, såsom kluster för lärarutbildning och universitet, tekniska och teknologiska kluster, medicinska kluster, eller geografiskt sammankopplade kluster som universitetskluster i Central Highlands, Red River Delta, etc. Detta bidrar till att dela planer för kompetensutveckling, samordna praktisk utbildning och praktikplatser, samt samorganisera forskning och vetenskapliga konferenser. För att främja effektivitet behövs det dock en samordnande kontaktpunkt – som kan vara ett centralt universitet eller ett statligt stödt samordningscenter – som spelar rollen för att planera länkningsstrategier. Dessutom är det också nödvändigt med innovativt ledningstänkande och långsiktiga samordningsinsatser mellan högre utbildningsinstitutioner.

Staten behöver ha en policy för att prioritera budgetanslag för utbildnings- och forskningsprojekt med inslag av samarbete mellan skolor; koppla kriterier för utvärdering av utbildningsinstitutioner till samarbetets effektivitet och resursdelning; belöna kollektiv och individer med effektiva samarbetsinitiativ, särskilt inom svåra områden som utbildning i avlägsna områden och utbildning inom viktiga industrier. - Dr. Le Viet Khuyen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html