Förskoleutbildningen måste ha lek som den huvudsakliga aktiviteten.

[annons_1]

Nyligen anordnade utbildningsministeriet (MOET) i samarbete med Centrala pedagogiska högskolan workshopen "Innovation och kreativitet för hållbar utveckling inom förskoleutbildning".

Förskoleutbildningen bör använda roliga aktiviteter som modell, bild 1 — Förskoleutbildning är mycket viktig i det nationella utbildningssystemet. Det är den första utbildningsnivån för elever, så det är nödvändigt med aktiva undervisningsmetoder som är lämpliga för deras ålder (illustrativt foto - källa: Internet).

I sin rapport från workshopen sa vicerektorn för Central Pedagogical College, Nguyen Thi Thanh: Projektet "Utveckling av förskoleutbildning för perioden 2018-2025" konstaterade tydligt att "Förskoleutbildning är den första nivån i det nationella utbildningssystemet, som lägger grunden för fysisk, intellektuell, emotionell och estetisk utveckling och formar grundläggande personlighetsfaktorer för barn innan de börjar första klass."

Att ta hand om förskoleutbildningens utveckling och säkerställa att alla barn har tillgång till förskoleutbildning av hög kvalitet, rättvis och jämlik, är ett ansvar för alla nivåer, sektorer, varje familj och hela samhället.

Biträdande minister Ngo Thi Minh erkände att förskoleutbildning är den första nivån i det nationella utbildningssystemet och spelar en särskilt viktig roll för att lägga grunden för barns övergripande utveckling och sa: Under de senaste åren har Vietnams förskoleutbildning gjort betydande framsteg, vilket bidragit till att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser och uppfyller kraven för landets socioekonomiska utveckling.

Förutom de uppnådda resultaten har förskoleutbildningen dock fortfarande vissa begränsningar, såsom att lokaler och undervisningsutrustning fortfarande saknas och inte uppfyller kraven på pedagogisk innovation;

Lärarkårens kvalitet är fortfarande begränsad vad gäller yrkeskvalifikationer, expertis och pedagogiska färdigheter;

Pedagogiska metoder är fortfarande starkt pedagogiska och misslyckas med att främja barns positivitet, initiativförmåga och kreativitet.

För att övervinna ovanstående begränsningar sa biträdande ministern att det är nödvändigt att förnya sig och skapa hållbar utveckling inom förskoleutbildningen.

Biträdande ministern noterade att det är nödvändigt att förnya utbildningsprogram och innehåll för en heltäckande utveckling, lämpligt för vietnamesiska barns utveckling i samband med internationell integration. Utbildningsinnehållet måste integreras, införlivas och kopplas till verkligheten, för att främja barns positivitet, initiativförmåga och kreativitet.

Pedagogiska metoder behöver förnyas i en barncentrerad riktning, med lekaktiviteter i huvudfokus. Lärare behöver vara organisatörer, vägledare och stödja barn i lärande och utveckling. Lokaler och undervisningsutrustning behöver förnyas i en modern riktning.

Biträdande ministern betonade att lärare är en viktig faktor som avgör utbildningens kvalitet och föreslog att det är nödvändigt att förnya lärarkåren i riktning mot att förbättra yrkeskvalifikationer, expertis och pedagogiska färdigheter för att möta kraven på innovation inom förskoleutbildning.

Bedömning av utbildningsresultat behöver också göras på ett innovativt sätt i en mångsidig och flexibel inriktning, anpassad till barns utveckling.

Enligt biträdande minister Ngo Thi Minh krävs det nära samordning mellan relevanta nivåer, sektorer, organisationer och individer för att förnya sig och skapa inom förskoleutbildningen mot hållbar utveckling.

[annons_2]
Källa