Nöjd med varje litteraturlektion

När jag först började min karriär hörde jag många säga: ”Studenter nuförtiden gillar inte längre att studera litteratur. De gillar bara att studera matematik och engelska.” Det är inte svårt att förstå, men det får mig fortfarande att undra. Är det möjligt att folk i dagens hektiska liv glömmer att litteratur är hjärtslaget, känslornas röst, den plats där den mänskliga själen lyser upp och växer? Och jag lovar mig själv: Med kärlek till yrket, kärlek till litteraturen och engagemang ska jag hjälpa studenterna att hitta den vibrationen igen.

I början mötte jag många likgiltiga blickar i klassrummet, som tankspritt tittade på molnen som drev utanför fönstret. Det svåraste var läxorna, många av elevernas uppsatser var exakt likadana. Jag minns när jag gick i skolan fanns det inga exempeluppsatser att titta i eftersom det på den tiden inte fanns några läroböcker, hela klassen fick fem uppsättningar läroböcker av skolan och var tvungna att turas om att titta i dem. Nu har eleverna gott om exempeluppsatser att titta i och kopiera. När de fick poängen 2 protesterade många elever: "Lärare, vilken väns uppsats liknar min?". Jag förklarade lugnt: "Ni liknar exempeluppsatsen", vilket fick hela klassen att skratta. Jag påminde vänligt: "Jag ger er poängen 2 för att ni kopierade. Från och med nu, kom ihåg att skriva era egna uppsatser, bra eller dåliga, jag ger er ett högt betyg. Litteratur behöver ärlighet, skriv med era egna känslor från hjärta och själ."

Sedan dess har jag undervisat i litteratur på ett annat sätt. Jag vill inte att eleverna bara ska memorera anteckningarna jag ger dem eller exempelanalyser. Jag berättar ofta små historier bakom varje verk – berättelser om en författare, ett liv, en känsla... Genom dessa berättelser låter jag eleverna känna, förstå och uttrycka sina egna tankar. Lektionerna blir gradvis mer livliga, med skratt blandat med debatt. Vissa elever som brukade vara tysta hela lektionen räcker nu upp handen för att tala. Vissa elever som brukade vara rädda för att skriva springer nu fram till läraren i slutet av lektionen för att skicka in sina texter till henne för rättning. Och sedan dess, nästan i slutet av varje lektion, ber några elever henne att rätta deras texter, och jag känner mig glad och nöjd med det.

Jag lär mig inte bara i klassrummet, utan tillämpar även erfarenhetsmetoden för eleverna. Jag minns ett år då skolan låg nära mogna risfält och jag tog med eleverna dit för att observera när de lärde sig beskrivande skrivande. Eleverna var väldigt glada, exalterade och passionerade, som om de rörde vid något vackert på de gyllene, mogna risfälten. Jag vill att de ska förstå att hemlandets och landets skönhet inte bara finns i bilder eller essäer, dikter, folksånger... utan existerar runt omkring oss - i varje svettdroppe, varje skratt, varje rytm i livet. Jag låter djärvt eleverna uppleva de natursköna platserna, historiska platserna i det gamla Binh Phuoc -området, såsom: Ba Ra-berget, vattenfall nr 4... så att de kan skriva en uppsats som förklarar de lokala natursköna platserna.

Resorna var fulla av spänning, glädje och kärleken mellan lärare och elever och vänner blev närmare. Att känna naturens skönhet med sina ögon och öron hjälpte eleverna att älska sitt hemland mer och deras texter var fulla av känslor. Det var i dessa ögonblick som jag kände mitt hjärta värmas igen. Jag förstod att en lärares lycka inte kommer från komplimanger, utan från förändringar hos eleverna - från ögon som lyser av kärlek, från hjärtan som berörs av livets skönhet, godhet och sanning. När jag träffade en tidigare elev anförtrodde jag mig: "Tack vare dig älskar jag litteratur mer, jag förstår att studier i litteratur handlar om att lära sig att leva, att lära sig att älska och jag bytte till att skriva litteraturprovet, tvärtemot min ursprungliga plan." Det uttalandet gjorde mig så rörd att jag var mållös, mitt hjärta fyllt av lycka. För jag vet att jag har bidragit med en liten del i att ge eleverna en kärlek till litteratur och skönhet.

Sedan fanns det tillfällen då jag fick veta att mina elever hade vunnit priser i provinsiella litteraturtävlingar. Även om jag aldrig hade förberett mig för litteraturtävlingarna, sms:ade och ringde de alla för att berätta: ”Tack vare er uppmuntran är jag säker på att klara provet.” Jag kände mig så glad, det var som en ovärderlig gåva. Jag visste att jag hade gjort det som alla lärare hoppas på: att så kärlekens frön i barnens hjärtan.

Lycka är för mig ibland inte något högtravande, utan bara att se elever växa upp, se dem veta hur man lever vänligt, vet hur man älskar, vet hur man berörs av livets skönhet. Lyckan är de sena eftermiddagarna efter undervisningen, jag tar mig tid att läsa varje sida som mina elever skrivit, och ser i dem en glimt av min egen bild - en person som sår ord med tro och kärlek till yrket, kärlek till litteraturen.

Jag finner min egen lycka i varje litteraturlektion, lycka när jag lever bland unga själar, när min passion tänds, när jag ser mina elever älska skönhet, älska detta liv som jag älskar att undervisa, älska litteratur. Den lyckan är enkel men djup, tyst men bestående som den lilla lågan som fortfarande brinner i hjärtat hos den som sår ord.

Ngoc Dung

Källa: https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/