Att förstå nytt material är en utmaning

TPO - Årets inträdesprov för årskurs 10 är det första året som litteraturprovet inte använder material från läroböcker. Eleverna är oroliga för att det är en utmaning att ta sig an en ny text på kort tid men som kräver korrekt förståelse, bra skrivande och kreativitet.

TPO - Årets inträdesprov för årskurs 10 är det första året som litteraturprovet inte använder material från läroböcker. Eleverna är oroliga för att det är en utmaning att ta sig an en ny text på kort tid men som kräver korrekt förståelse, bra skrivande och kreativitet.

Hittills har litteraturprovet ofta använt material som eleverna har lärt sig i läroböcker. Till exempel gav inträdesprovet i litteratur för årskurs 10 vid Hanois utbildningsdepartement år 2024 ett utdrag ur verket "Kamrat" i litteraturläroboken för årskurs 9, där kandidaterna skulle svara på läsförståelsefrågor och skriva ett stycke (vilket motsvarar 6,5 poäng).

Från och med i år kommer elever i årskurs 9 att göra inträdesprovet till årskurs 10 enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Följaktligen kommer litteraturprovet inte att använda material från läroböcker.

I augusti 2024 tillkännagav Hanois utbildningsdepartement ett illustrationsprov med en struktur på två delar: läsförståelse (4 poäng) och skrivning (6 poäng). Illustrationsprovet använder en dikt utanför läroboken som material för både läsförståelse och skrivning.

Många elever är oroliga och ängsliga. Även om lärarna lär dem läsförståelse och provfärdigheter för ett nytt arbete eller utdrag, kommer den begränsade tiden för att göra provet att vara en utmaning när de kommer in i tentamenssalen.

Årets inträdesprov för årskurs 10 är första året som litteraturprovet inte använder material från läroböcker.

Fru Hoang Tue Minh, chef för litteraturavdelningen på Giang Vo Secondary School i Ba Dinh-distriktet (Hanoi), sa att skolan betraktar inträdesprovet för elever från årskurs 9 till årskurs 10 som ett viktigt prov, en vändpunkt för varje elev, från början av läsåret, och har en översynsplan och strategi för att uppnå målet.

Vid denna tidpunkt får sistaårsstudenter extra studietimmar för provämnen, och separata lektioner organiseras för studenter i behov. Lärare kommer att gå igenom varje students kunskaper för att säkerställa att de har en god förståelse för innehållet och ge vägledning om provfärdigheter.

I klassrummet har eleverna för närvarande inte slutfört huvudläroplanen, så lärarna undervisar löpande och lär sig att tillgodogöra sig kunskap allt eftersom.

Till exempel, efter att ha avslutat berättelsegenren, kommer läraren att sammanfatta all kunskap relaterad till berättelsen från årskurs 6 till årskurs 9, med betoning på egenskaper och färdigheter.

Om eleverna i det tidigare programmet bara behövde studera innehållet i läroböckerna för att vara säkra på att skriva provet, är materialet i böckerna inte längre lika viktigt i det nya programmet. Inträdesprovet för årskurs 10 kommer säkerligen att använda annat material än läroböcker, så lärarna uppmuntras också att hitta material som eleverna kan bekanta sig med i undervisningsprocessen.

Det som är nödvändigt under årens lopp är att lärare vägleder eleverna i läsförståelse och undervisar utifrån lektionstyper och genrens egenskaper. Materialet består av utdrag ur dikter och berättelser, och eleverna måste kunna läsa och förstå innehållet och idéerna i arbetet korrekt innan de går vidare till skrivdelen.

Studenter saknar litterärt "kapital"

Fru Tue Minh sa att lärarna, under undervisningsprocessen enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, lade märke till positiva saker, var att resultaten av proven och bedömningarna inte var lika stereotypa som tidigare. Produkterna var som "en trädgård med hundratals blommor i blom", eleverna visade tydliga och enastående litterära färdigheter. Det fanns dock också många elever som hade svårt och var förvirrade när de stötte på nytt material.

Även om det är positivt, med den nya metoden tillåts inte eleverna att fördjupa sig djupt och grundligt i något litterärt verk, vilket anses vara en minuspunkt. Eleverna glömmer lätt och "går lätt vilse" eftersom de missförstår innehållet. Under betygsättningsprocessen finns det fortfarande elever som skriver naivt, uttrycker sin personlighet och sina personliga åsikter för mycket i sitt skrivande, eller inte vet hur de ska fördela sin tid ordentligt, så att de inte kan avsluta sitt skrivande i tid.

"Det verkar som att dagens elever är lata på att läsa och har lite litterärt 'kapital', så när de ombeds att 'använda litterär erfarenhet' för att skriva en uppsats, är det få elever som kan uttrycka den på ett intressant och tilltalande sätt. Därför, även om programmet inte kräver att eleverna memorerar poesi, uppmuntrar lärarna i skolan fortfarande eleverna att läsa poesi och bra litterära verk för att ha material att använda för att berika sitt skrivande", fru Hoang Tue Minh.

För att göra det bästa litteraturprovet enligt det nya programmet har lärarna noggrant följt programmets ramverk och de krav som ställs på elevernas provfärdigheter.

Vid den tidpunkten, oavsett vilket material du stöter på, kan du göra övningen. Varje typ av övning kommer att ha ett visst "ramverk". Eleverna måste lära sig att generalisera innehållet, analysera, dissekera innehållet, dra lärdomar ...

”Att utifrån den metod som lärs ut i klassrummet är det nödvändigt nu att eleverna övar mycket på att skriva, sedan läser om lektionen och justerar och utökar den”, sa Ms. Minh.

För vanliga elever, förutom att undervisa i läsförståelse, vägleder lärarna även hur man skriver uppsatser med krav för att säkerställa korrekt innehåll och kunskap. Bra och excellenta elever har högre krav på litterär förståelse och gott skrivande och kan få extra poäng.

Läraren sa också att eleverna måste göra läsförståelse- och skrivdelen med ett 120-minutersprov. Om frågorna ges med långt, svårt material utanför läroboken blir det en stor utmaning för eleverna.

För även lärare, när de stöter på nytt material, måste läsa det om och om igen för att förstå det, och läsa mer relaterat material för att förstå det på djupet och utöka det. Därför har eleverna dålig läsförståelse, missförstår lätt, skriver fel och förlorar poäng. Även om svaret för närvarande är öppet och alla elevers argument accepteras, så länge de inte bryter mot lagen, etiken eller förvränger.

Hanois utbildningsdepartement har sagt att litteraturprovet inte kommer att vara längre än två sidor, men enligt lärare i ämnet måste eleverna med begränsad tid öva på många läsfärdigheter, besvara frågor, skriva stycken och uppsatser, så provet får inte vara för långt, språket måste vara bekant och frågorna måste vara samtida och åldersanpassade.

Lärarna råder eleverna att för att förbereda sig väl inför årets prov behöver de öka sitt sökande efter läsmaterial utanför böcker, utöka sitt ordförråd och öva flitigt på skrivövningar. Endast genom att öva mycket på att skriva kommer eleverna att bli bekanta med olika typer av frågor och få ordbehandlingsförmåga.

Ha Linh

Källa: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo