 |
| Illustrationsfoto. |
Genomförande av resolution nr 57-NQ/TW om genombrott inom vetenskap, teknik, innovation och nationell digital transformation; resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling; beslut nr 127/QD-TTg om godkännande av den nationella strategin för forskning, utveckling och tillämpning av artificiell intelligens fram till 2030; cirkulär nr 02/2025/TT-BGD&DT som reglerar ramverket för digital kompetens för elever, utfärdade utbildningsministeriet officiellt en plan och ett utkast för att inhämta yttranden om riktlinjer för pilotimplementering av utbildningsinnehåll om artificiell intelligens (AI) i allmän utbildning.
Utformad enligt fyra huvudkunskapsströmmar, motsvarande fyra kompetensområden
I det nya sammanhanget spelar utbildning i artificiell intelligens en avgörande roll för att hjälpa elever att utveckla sin förmåga att ta emot, utöka kunskap och vara kreativa i den digitala världen. Artificiell intelligens är ett snabbt växande område inom vetenskap och teknik som djupt påverkar all mänsklig aktivitet, med genombrott och gradvis blir ett viktigt verktyg för att stödja livslångt lärande och främja personlig utveckling.
AI-utbildning hjälper elever att anpassa sig och integreras i det moderna samhället, forma och utveckla AI-förmåga att tillämpa den i studier och arbete, vilket bidrar till utvecklingen i landets uppgångsera.
Ramverket för AI-utbildningsinnehåll för studenter är utvecklat baserat på fyra kretsar. Nyckelkunskaper, motsvarande fyra kompetensområden, sammanflätade och kompletterande till varandra, inklusive: människocentrerat tänkande, AI-etik, AI-tekniker och tillämpningar, AI-systemdesign.
Att utforma ett ramverk för AI-utbildning i enlighet med de huvudsakliga kunskapsflödena, utöver kunskap om AI, hjälper också eleverna att tydligt förstå gränsen mellan teknikanvändning och socialt ansvar, vilket säkerställer att AI tjänar mänskligt liv på ett säkert och humant sätt.
Utbildningsinnehåll efter årskurs
Innehållsramverket är utformat för att motsvara två utbildningsstadier: Grundutbildningsstadiet (inklusive grundskole- och gymnasienivå) och yrkesinriktat utbildningsstadium (gymnasienivå). Innehållsramverket är utformat konsekvent men tydligt differentierat enligt ålderspsykologi.
 |
| Illustrationsfoto. |
Grundnivå (introduktion): eleverna känner igen AI genom visuella tillämpningar (bild- och röstigenkänning), förstår att AI skapas av människor och bildar sig inledningsvis en medvetenhet om att skydda personuppgifter.
Gymnasiet (grundläggande kunskaper): Förstå funktionsprinciperna (data, algoritmer), öva på att använda AI-verktyg för att lösa inlärningsproblem och identifiera risker och fördomar med AI.
Gymnasienivå (skapande och karriärorientering): Eleverna designar enkla AI-system, utvecklar komplext problemlösande tänkande och orienterar sig mot karriärer inom teknik.
Flexibel driftsättningsform, ingen överbelastning
Enligt utkastet till riktlinjer kräver utbildningsministeriet att organisationen och implementeringen av AI-utbildningsinnehåll i den allmänna utbildningen ska säkerställa enhetlighet i vägledningen över hela landet, samtidigt som proaktivitet, flexibilitet och anpassning till orternas och utbildningsinstitutionernas förutsättningar främjas i organisationen och implementeringen.
Implementeringen varken förändrar eller överbelastar det allmänna utbildningsprogrammet. Det är nödvändigt att jämföra med kraven för varje ämne och utbildningsaktivitet i det allmänna utbildningsprogrammet för att distribuera innehållet i AI-innehållsramverket som är lämpligt för varje ämne. AI-utbildningsinnehåll och aktiviteter måste utformas för att passa elevernas ålderspsykologi, behov och tekniska tillgänglighet på varje nivå och klass.
Främja skolans initiativförmåga att välja och kombinera många implementeringsformer (integrering i ämnen, organisering av seminarier, lärande genom projekt, klubbar etc.) som är lämpliga för praktiska förhållanden.
Samtidigt kräver utbildningsministeriet att orter maximerar tillgängliga resurser och anläggningar och undviker spridda och ineffektiva investeringar. Uppmuntrar samarbete och socialisering för att mobilisera resurser för att stödja expertis, läromedel och praktiska erfarenheter. Har lämpliga lösningar så att alla elever, särskilt de i områden med svåra socioekonomiska förhållanden, har möjlighet att få tillgång till AI-utbildning.
Den föreslagna implementeringsplanen säkerställer genomförbarhet och effektivitet.
Utbildningsministeriet utarbetar en metodisk färdplan för att säkerställa genomförbarhet och effektivitet.
Juni till september 2025: Undersök teoretiska och praktiska grunder; utveckla ett utkast till ramverk för AI-utbildningsinnehåll med deltagande av experter och samråd med internationella experter och organisationer.
Oktober till november 2025: Inrätta ett utvärderingsråd; organisera workshops för att inhämta åsikter från utbildningsdepartement, experter, forskare, utbildningsinstitutioner och relevanta organisationer och individer.
November: Utkast till officiell rapport som vägleder pilotimplementeringen av AI-utbildningsinnehåll för gymnasieelever, med bred inhämtning av åsikter från utbildningsmyndigheterna.
December 2025: utveckla dokument, utbilda kärnteamet för att genomföra pilotprojektet.
December 2025 till maj 2026: pilotimplementering vid ett antal utvalda utbildningsinstitutioner och regelbunden utvärdering.
Juni 2026: sammanfatta och utvärdera pilotresultat, slutföra AI-innehållsramverket för att föreslå en bred implementering under kommande skolår.
Parallellt med studentutbildningen testade ministeriet även tillämpningen av AI inom ledning, genom att stödja lärare i att förbereda lektioner och utveckla nya bedömningsmetoder.
Källa vtv.vn
Källa: https://baodongnai.com.vn/bao-dong-nai-gen-z---chuyen-nguoi-tre/gen-z---hoc-va-hanh/202511/hoc-sinh-sap-duoc-hoc-ai-theo-chuong-trinh-thi-diem-toan-quoc-dd91eab/
Kommentar (0)