Låt inte elever missbruka artificiell intelligens

Artificiell intelligens (AI) når alla områden och frågor inom samhällslivet, och utbildning är inget undantag. Förutom fördelarna innebär AI också en stor utmaning, nämligen hur man förhindrar att elever missbrukar AI och gradvis förlorar sin förmåga att tänka självständigt och undersöka.

Under senare år har Ms. Tran Thi Hang – en mattelärare på Muong Khuong High School nr 2 (Ban Lau kommun) – tillämpat teknik i undervisningen. Hon använder ofta AI-applikationer för att skapa videoföreläsningar som hjälper eleverna att lättare få tillgång till kunskap och samtidigt vara intresserade av lektionen. Utöver det hjälper detta verktyg till att snabbt skapa frågor och testfrågor som passar varje elev; snabbt och noggrant beräkna elevernas inlärningsresultat och ge orientering om kunskapsinnehåll som behöver kompletteras...

Det går inte att förneka att AI-baserade lärhjälpmedel kan hjälpa elever att lättare få tillgång till kunskap, anpassa sina inlärningsvägar och svara snabbt på frågor. Nackdelen är dock att överdriven beroende av AI kan göra elever lata när det gäller att tänka, analysera och lösa problem.

”Vi bevittnar en generation av elever som enkelt kan hitta svar på alla problem med bara några få klick, och om de lämnas okontrollerade kan de inte öva på kritiskt och kreativt tänkande”, delade Ms. Hang.

En färsk undersökning visar att andelen elever som använder AI-verktyg för att lösa läxor ökar. Många elever ser detta som en "räddning" när de stöter på svårigheter, istället för att undersöka och undersöka på egen hand. Detta leder till en situation där man klarar av saker, utantillinlärning och minskar det verkliga intresset för lärande.

Inför den verkligheten implementerar lärare i Lao Cai, förutom att använda AI, också proaktivt många åtgärder för att begränsa elevers missbruk av AI. Istället för att förbjuda hittar lärarna sätt att "leva med" AI och förvandla det till ett effektivt verktyg för lärandestöd. Lärare Hang bestämde också att det är nödvändigt att kontrollera elevers användning av AI för att lösa uppgifter, inte genom att tänka och undersöka själva utan omedelbart använda AI-resultat.

Fru Hang delade: För att undvika att eleverna blir lata i sitt tänkande vägleder jag eleverna att ställa frågor (promt) effektivt, enligt principen "fråga och gräva djupt". Efter att ha fått resultaten måste de dubbelkolla tre källor (officiella dokument, läroböcker - välrenommerade webbplatser från utbildningsministeriet - fråga läraren). Utöver det hjälper jag eleverna att få färdigheter att förvandla AI till en "inlärningsassistent", och använder den endast för att systematisera kunskap, skapa ett ramverk, skapa dispositioner och tankekartor. Därifrån fyller eleverna i formelinformation och detaljerad kunskap i det ramverket; vägleder eleverna att använda AI för att utöka kunskapen från ett ämne, tack vare AI för att skapa många liknande ämnen och ge många olika tillvägagångssätt och lösningar.

På Nguyen Du Secondary School (Yen Bai Ward) har läraren Nguyen Thi Phuong Thao tillämpat den "öppna" metoden. Istället för torra problem med bara ett rätt svar uppmuntrar Ms. Thao eleverna att lösa praktiska problem med många olika tillvägagångssätt och lösningar. Hon uppmuntrar eleverna att använda AI för att kontrollera resultat, söka efter olika lösningar eller utforska verkliga tillämpningar av matematik.

”Jag påminner alltid eleverna om att AI bara är ett verktyg. Det viktiga är att de tydligt förstår problemets natur och vet hur man använder verktyget intelligent och kreativt”, betonade Ms. Thao.

Skolor i provinsen har infört åtgärder för att begränsa elevers missbruk av AI, med fokus på att förändra undervisningsmetoder. Förutom att fokusera på enkelriktad kunskapsöverföring uppmuntrar lärarna även eleverna att delta i gruppdiskussioner, lösa verkliga problem och bedriva självständig forskning.

Tillsammans med detta finns innovationen inom test- och bedömningsformer, med fokus på elevernas förmåga att tillämpa kunskap, kritiskt tänkande och kreativitet; förbättrad utbildning för att hjälpa eleverna att utrustas med kunskap om AI, tydligt förstå fördelarna och begränsningarna med denna teknik, och därigenom använda AI medvetet och ansvarsfullt.

Dessutom arbetar skolan och familjen tillsammans för att övervaka, påminna och vägleda eleverna i att använda AI. ”Vi vill att eleverna ska använda det som ett stödverktyg, inte som en ersättning för tänkande. Det viktiga är att hjälpa dem att förstå värdet av självstudier, självforskning och att utveckla självständiga tänkandefärdigheter”, betonade läraren Nguyen Thi Thu - rektor för Nguyen Hue High School (Yen Bai-distriktet).

Med effektiva lösningar har skolor hjälpt elever att använda AI för rätt ändamål, vilket förbättrar utbildningseffektiviteten och hjälper eleverna att inte bara bli bra på kunskap utan också ha förmågan att tänka självständigt, kreativt och anpassa sig till tidens förändringar.

Källa: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post885206.html