Låt inte främmande språk bli en börda på prov.

Under senare år har innehavet av ett internationellt språkcertifikat blivit ett viktigt pass i utbildnings- och arbetssystemet. Bakom populariteten hos dessa certifikat ligger dock en högpressad kapplöpning, där genuint lärande ibland överskuggas av pressen att uppnå höga poäng och användningen av kortsiktiga examensförberedelseprogram.

Certifikat i främmande språk är bara verkligt värdefulla när de visar på genuin intellektuell förmåga.

Press från kvalifikationshinder

Under det senaste decenniet har trenden att använda certifikat i främmande språk för att undantas från gymnasieexamen och för universitetsantagning blivit utbredd. För forskarutbildningsprogram är dessa certifikat till och med ett obligatoriskt krav för examen. Även om den syftar till att förbättra studenternas internationella färdigheter och öppna upp för bättre jobbmöjligheter i en global miljö, har denna reglering i praktiken oavsiktligt skapat en psykologisk belastning och gett upphov till ytliga inlärningsmetoder.

För många studenter som inte flitigt övar och förbättrar sina färdigheter under sina studier, verkar språkcertifikat vara en betydande utmaning. Nguyen Anh Hoa, för närvarande doktorand vid ett universitet i Hanoi , stötte en gång på svårigheter med sitt språkcertifikat. För att försvara sin examensuppsats krävdes att Anh Hoa hade ett språkcertifikat på nivå B2 eller högre. I enlighet med universitetets krav och lockande erbjudanden från online-engelska center registrerade sig Anh Hoa för en online-förberedelsekurs för Aptis engelska certifikatprov som heter "Aptis Easy - 3 Weeks to Conquer B1, B2, C Aptis ESOL Certificates". Centret lovade att tillhandahålla en serie övningsfrågor under kursen och garanterade att provet skulle baseras på en av de givna uppsättningarna. Dessutom inkluderade övningsfrågorna för vissa lektioner till och med nyckelord för enkel memorering. Vissa frågor anger till och med tydligt att en manlig röst som läser texten, med samma innehåll, kommer att ge ett annat svar än en kvinnlig röst som läser den.

Det här är de där "knepen" för att memorera som Anh Hoa fick spendera många dagar med att försöka komma ihåg.

Fru Anh Hoa tillbringade många dagar med att memorera svaren, och hon var till och med uppe hela natten före provet för att memorera dem. Det var inte förrän hon stod utanför provlokalen och pratade med andra kandidater som hon insåg att provfrågorna hade ändrats och inte längre var desamma som de hon hade memorerat. Som väntat uppnådde fru Anh Hoa inte det resultat hon hoppades på och var tvungen att göra om provet. När hon tillfrågades om giltigheten av språkcertifikatet om allt hade gått smidigt suckade fru Anh Hoa och erkände att eftersom hon var för gammal för att studera och hade långvariga kunskapsluckor, var det mycket svårt att uppnå det faktiska godkända resultatet.

Till skillnad från Anh Hoa fokuserar Nguyen Cong Quoc Trung, som för närvarande går i elfte klass från Phuc Thinh-kommunen i Hanoi, sina ansträngningar på att uppnå ett IELTS-resultat på 8,0. Quoc Trung uppgav att det kommande universitetsprovet är extremt utmanande. Att få ett bra IELTS-resultat vid denna tidpunkt skulle vara mycket fördelaktigt för studenterna, eftersom det skulle befria dem från engelskaämnet vid gymnasieexamen och ge dem prioritet vid universitetsantagning.

Även om universitetsprovet fortfarande är ett år bort måste Quoc Trung fokusera sina ansträngningar på att få IELTS-certifikatet innan han börjar sitt 12:e år, eftersom sistaårselever som han också behöver befästa sina akademiska kunskaper och förbereda sig för lämplighetsprov. Quoc Trung berättade att många av hans klasskamrater har hoppat av IELTS-förberedelserna eftersom de inte kunde balansera sina huvudämnen, och det kräver mycket ansträngning att börja från början. Trots att han höll fast vid sitt ursprungliga mål, innebar den stora arbetsbelastningen och pressen att få höga betyg från sina kamrater att Quoc Trung vissa nätter bara kunde sova fyra timmar för att slutföra den enorma mängden läxor till nästa dag.

Denna situation avslöjar också ojämlikhet i tillgången till utbildning mellan olika regioner. Medan studenter i stadsmiljöer lätt kan få tillgång till välrenommerade utbildningscentra, saknar barn i landsbygdsområden och avlägsna områden tillgång till avancerade utbildningsresurser. Kapplöpningen om certifikat skapar därmed oavsiktligt en stor skillnad i antagningsmöjligheter mellan kandidater från olika ekonomiska bakgrunder. Kommersialiseringen av utbildning genom dyra kurser leder också till att många föräldrar drabbas av ekonomiska förluster och otillfredsställande resultat. När certifikat blir målet verkar glädjen i att upptäcka ett nytt språk ersättas av rädslan för att misslyckas med dyra prov.

Engelska bör inte ses som ett ämne för prov.
vilket bör betraktas som ett verktyg för tänkande och arbete.

Det är tydligt att det är nödvändigt att fastställa standarder för främmande språk, men utan en ordentlig färdplan kommer detta att bli ett formidabelt hinder. Tröttheten bland eleverna och snedvridningarna i testförberedelsecenter är en varningstecken om äktheten hos nuvarande prov.

Bygga en solid grund

Med tanke på bristerna i certifikattävlingen behöver fokus på kortsiktiga resultat ersättas med en långsiktig inlärningsväg där eleverna utvecklar ett omfattande utbud av färdigheter. Språk bör ses som ett verktyg för tänkande och arbete, inte som en prydnad för att förbättra ett CV.

Fru Nguyen Phuong Mai, en frilanslärare som specialiserar sig på att förbereda studenter för certifikat i främmande språk, berättade att även om fokus på språkinlärning erbjuder många fördelar för studenter, kan det också negativt påverka läroplanen för andra akademiska ämnen om tiden inte fördelas korrekt. Att överbetona certifikat genom att memorera utantill, genvägar och kortsiktiga tentamensstrategier istället för att bygga en solid grund kommer att leda till många negativa konsekvenser. Studenter kommer att sakna genuin kunskap, ständigt kämpa med nya frågetyper på grund av bristande grund och outtröttligt jaga efter tentor varje gång ett gammalt certifikat går ut. Dessutom leder detta till felaktiga bedömningar när de ansöker till skolor, studerar utomlands eller söker arbete. Utan genuin kompetens kommer även de som har certifikat att bli överväldigade i miljöer där deras färdighetsnivå är otillräcklig. Läraren uppmuntrade också studenterna att ägna tid åt att öva på alla fyra färdigheterna för att verkligen behärska språket och därigenom med säkerhet tillämpa det i sitt yrke istället för att bara studera för att klara tentor.

Prof. Dr. Nguyen Hoa, ordförande för vetenskaps- och utbildningsrådet,
Tidigare rektor för universitetet för främmande språk, Vietnams nationella universitet, Hanoi.

Ur en utbildningsadministratörs perspektiv konstaterade professor Dr. Nguyen Hoa, ordförande för det vetenskapliga och utbildningsrådet och tidigare rektor för University of Foreign Languages, Vietnam National University, Hanoi, att det är en angelägen fråga att förbättra studenters kunskaper i främmande språk, vilket återspeglas i premiärministerns beslut såsom beslut 2371/QD-TTg om godkännande av projektet "Att göra engelska till andraspråk i skolan under perioden 2025-2035, med en vision till 2045" och beslut 2732/QD-TTg om godkännande av projektet "Att stärka undervisningen och lärandet i främmande språk under perioden 2025-2035, med en vision till 2045". Enligt professorn bör engelska betraktas som en resurs, ett kapital för omfattande utveckling, och bör inte ses som ett ämne för examination utan snarare bör dess användning breddas. Detta inkluderar att integrera undervisningen i ämnet med det engelska språket.

Men med varje förändring krävs noggrant övervägande och anpassningar för att passa den nuvarande utbildningsmiljön. Om man tittar på Indonesien som fall, använde landet en modell för undervisning i naturvetenskap och matematik på engelska från 2006 men var tvunget att upphöra 2013 på grund av oro för dess inverkan på den nationella identiteten och risken att minska modersmålets roll. På liknande sätt antog Malaysia en liknande modell 2003 men var tvunget att upphöra 2012 eftersom eleverna inte kunde förstå ämnet.

Att bygga upp en daglig vana för självstudier kommer att bidra till att stärka din kunskapsbas.
Den byggdes upp naturligt.

Förändringar i metoder för examination och kompetensbedömning vid universitet måste också fokusera på innehållet, och undvika överbetydelse av internationella certifikat samtidigt som andra studenters kompetenser försummas. Ett rättvist utbildningsekosystem är ett där alla studenter, oavsett om de bor på landsbygden eller i städerna, har möjlighet att öva sina språkkunskaper i enlighet med sina förmågor och praktiska behov.

Förutom regeringens insatser spelar studenternas proaktiva tillvägagångssätt en avgörande roll för att eliminera problemet med överdriven strävan efter akademiska examina. Att bygga upp en vana av dagligt självstudium genom informationskanaler, böcker och tidningar kommer att bidra till att naturligt bygga en kunskapsgrund. När språket placeras i sin rätta position som en bro som förbinder kunskap kommer det att bli en inneboende styrka som hjälper människor att nå längre. Språkcertifikat kommer verkligen att vara värdefulla när de representerar genuin intellektuell kapacitet och bidrar till att bygga en generation som är kapabel och självsäker i den globala integrationens era.

Källa: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-de-ngoai-ngu-tro-thanh-ganh-nang-thi-cu-20260522152151125.htm