Glad klassrumsmiljö för elever med funktionsnedsättning

[annons_1]

SGGP 23 juni 2023 10:12

Lärare på specialskolor, som förstår nackdelarna med funktionsnedsatta barn, har blivit andra föräldrar och alltid följt med och öppnat en ny värld för mindre lyckligt lottade elever med kärlek och tolerans.

Dinh Lan Phuong, lärare vid Nguyen Dinh Chieu Special School (distrikt 10, HCMC) under en lektionstimme

"Du är speciell på ditt eget sätt!"

När vi var närvarande i klass 1D - en klass för hörselskadade barn, 15/5 Special Education School (distrikt 11, Ho Chi Minh City) med läraren Le Huynh Ngoc Han som klasslärare, kände vi ett alldeles speciellt kommunikationsspråk. I ett litet rum på mindre än 50 kvadratmeter målade den unga läraren och de funktionshindrade eleverna upp en bild av lycka. Fru Ngoc Han sa att skolan för närvarande är tillfälligt belägen i väntan på nybyggnation, så faciliteterna är begränsade.

Precis vid klassrummets entré fick två elever av misstag stora bitar av väggen att lossna. För att undvika att fläckarna påverkade klassrummet kom läraren och eleverna på idén att använda akvareller för att "förvandla" den lossnade väggen till ett blått hav med ubåtar och många olika slags havsdjur som simmade omkring. Målningen färdigställdes gradvis tack vare alla medlemmars enighet.

”Döva barn har ofta begränsad kommunikation eftersom de är fast i sin egen värld. Därför väljer jag att följa med dem och hjälpa dem att förstå sitt eget värde genom sina personliga känslor och handlingar, vilket de lär sig att vara mer öppna med omgivningen”, uttryckte Ms. Ngoc Han. För att hjälpa döva elever att integreras bättre med vanliga människor säger hon ofta till dem: ”Ni är speciella på ert eget sätt, så det finns ingen anledning att behandla er annorlunda.” Bandet mellan lärare och elever, utöver kunskap, är förståelse och kärlek, vilket hjälper eleverna att övervinna blyghet och bevisa att de fortfarande är nyttiga människor.

Med Dinh Lan Phuong, lärare i klass med flera funktionshinder, Nguyen Dinh Chieu Special School

(Distrikt 10, Ho Chi Minh City) när hon undervisade blinda elever att skriva beskrivande uppsatser i det vietnamesiska språkprogrammet för årskurs 4, kände hon många känslor när hon läste uppsatserna "att försöka skriva som vanliga människor" skrivna av eleverna. Enligt Lan Phuong har eleverna inte turen att förlora sina ögon, men de har fortfarande rätt att uppfatta världen genom sitt eget perspektiv. "När blinda elever skriver en uppsats som beskriver ett träd kan de inte observera trädets färg och form som vanliga elever, men de kan använda sina händer för att känna igen trädstammens ojämnheter och känna doften av blommor och löv genom sitt luktsinne. Jag vill att de ska förstå att även om ett sinne är förlorat finns det fortfarande många andra sätt att uppfatta världen runt omkring dem. De måste förstå sitt eget värde innan de får sympati från andra", anförtrodde Lan Phuong.

Medföljande föräldrar

Den största oron efter många års arbete för Ms. Dam Thi My Ngoc, lärare på Hi Vong-skolan (distrikt 6, Ho Chi Minh-staden), är "hjälp"-telefonsamtalen från föräldrar när de inte kan kommunicera med sina barn. Hon berättade att många familjer, på grund av pressen att försörja sig, inte har tid att lära sig teckenspråk, så de kan inte kommunicera med sina hörselskadade barn. Gradvis lever barnen i sin egen värld, ser människor runt omkring dem skratta och prata men kan inte höra, utan förstår varför. Som mest låste vissa barn in sig i sina rum, utan att kommunicera med släktingar, och föräldrarna var tvungna att gå via lärare för att prata med sina barn.

Ms. Vo Thi Quynh, lärare vid Binh Chanh Center for Supporting the Development of Inclusive Education (Binh Chanh-distriktet, Ho Chi Minh City), delar samma uppfattning och uttryckte att utbildning av barn med funktionsnedsättningar kräver nära samarbete mellan lärare och föräldrar. I början av varje skolår ägnar lärarna ofta tid åt att diskutera och lyssna på föräldrarnas tankar och önskemål samt att förstå barnens intressen och personligheter, för att därigenom bygga upp en lämplig utbildningsplan. I aktiviteter som organiseras under skolåret bjuder skolan in föräldrar att delta så att föräldrarna kan förstå sina barn och samtidigt ha en kontakt och samordning med lärarna.

Luu Thien Duc, medlem av den ständiga kommittén för fackföreningen för utbildning i Ho Chi Minh-staden, konstaterade att föräldrar till funktionshindrade barn i verkligheten ofta känner sig underlägsna och vill inte erkänna sina barns funktionsnedsättning. Om de delas med och känner sympati för dem kommer föräldrarna därför att öppna upp sig och dela med lärarna om de svårigheter deras barn står inför, och därigenom samordna med skolan för att hjälpa sina barn att utvecklas bättre.

Under läsåret 2022-2023 anordnades för första gången tävlingen för lärare för barn med funktionsnedsättningar av utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, där 30 utmärkta klasslärare med många innovationer inom undervisningsmetoder för barn med funktionsnedsättning hedrades. Dessa är typiska lärare som representerar mer än 500 lärare som arbetar på specialiserade skolor och center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning i staden.

Kommentar (0)