Transparent, modern, integrerad i bedömningen av kunskaper i främmande språk och vietnamesiska

Utbildningsministeriet har tillkännagivit ett utkast till cirkulär som reglerar organisationen av språkkunskapsprov och vietnamesiska kunskapsprov för att ersätta nuvarande cirkulär.

I en kommentar till de nya punkterna gav docent Dr. Nguyen Van Long - rektor vid University of Foreign Languages (University of Danang ) också förslag på hur man kan finslipa detta utkast till cirkulär, vilket gör att föreskrifterna blir mer genomförbara och konsekventa när de implementeras.

Många anmärkningsvärda nya punkter

- Vilka är enligt din åsikt de anmärkningsvärda nya punkterna i utkastet till cirkulär som reglerar organisationen av språkkunskapsprov och vietnamesiska språkkunskapsprov som nyligen tillkännagavs av utbildningsministeriet?

Jag anser att utkastet till cirkulär som reglerar anordnandet av språkkunskapsprov i främmande språk och vietnamesiska språkkunskapsprov har följande anmärkningsvärda nya punkter:

För det första: Utkastet integrerar två examinationssystem: ett språktest och ett vietnamesiskt språktest för utlänningar. Detta bidrar till att minska spridning och överlappning, vilket gör det enkelt att söka upp och ansöka till examinationsorganisationer.

För det andra, kräv tydligare krav på övergripande ansvar, arbetsfördelning, rättvisa och transparens. Utkastet betonar att den tentamensorganiserande enheten måste utveckla och implementera lösningar för att säkerställa säkerhet, objektivitet, rättvisa och seriositet; tydligt tilldela ansvar till varje avdelning, och arbetet med att säkra tentamensuppgifter måste vara strikt reglerat före, under och efter tentamen. Detta är en mycket nödvändig strategi för riskhantering och ansvar om vi vill minska överträdelser och brist på transparens i tentamensorganisationen.

För det tredje, öka tillämpningen av informationsteknik och digital transformation under hela examenscykeln. Tillämpningen av teknik inom registrering, hantering, examensorganisation, betygsättning, tillkännagivande av resultat och stöd för kandidater nämns tydligt i utkastet. En ny punkt är "tillhandahålla bilder av kandidater under examen" för att stödja verifiering av certifikat och säkerställa examensresultatens äkthet.

För det fjärde, mer detaljerade bestämmelser om frågebanker, provuppgifter och provdragning för provorganisation. Följaktligen måste provfrågebanken vara tillräcklig för att skapa minst 70 provuppgifter för främmande språk och minst 30 provuppgifter för vietnamesiska. Provuppgifterna dras slumpmässigt från banken (där varje kandidat har en separat provkod; personer som sitter bredvid varandra kan inte ha samma frågor). Använda frågor kan endast återanvändas efter minst 12 månader.

Före den 31 december varje år måste organisationen för språkprov lägga till nya provfrågor i banken för användning under det följande året. Enheterna får dela frågebanken/provfrågorna med varandra. För att säkerställa objektivitet i frågorna kan de bara lottas ut när banken är tillräckligt stor för att skapa minst 20 provfrågor.

För det femte, tydligt ange och kräva högre nivåer av professionell personal för att organisera provet. Mer specifikt krävs det att det finns minst 30 yrkesverksamma om provet organiseras på engelska, eller 20 personer om det är ett annat främmande språk eller vietnamesiska; minimikravet är en magisterexamen i språk/ pedagogik (främmande språk) eller språk/litteratur (vietnamesiska). Personalen som skapar och bedömer provfrågorna får endast göra det för provformat som är lika med eller lägre än den nivå i främmande språk de har uppnått.

För det sjätte, tillåta gemensam examinationsorganisation och utöka examinationer utomlands: Utkastet tillåter enheter att gå samman för att utöka examinationsorganisationens omfattning, inklusive att organisera examinationer utomlands. Detta är för att stödja behovet av studier, internationell integration, betjäna vietnamesiska människor utomlands och sprida undervisningen i vietnamesiska internationellt.

Kort sagt visar utkastet en trend mot högre standardisering, mer transparens, tydligare ansvar och starkare tillämpning av teknik i tentamensorganisationen.

Fördelar och utmaningar

- Anser du att ovanstående ändringar är lämpliga utifrån det praktiska genomförandet i utbildningsinstitutioner?

Enligt implementeringspraxisen vid University of Foreign Languages, Danang University, har dessa ändringar lämpliga och fördelaktiga punkter såsom:

Enhet, minskad överlappning, bekvämlighet i implementeringen: Att integrera två examinationsregler (främmande språk och vietnamesiska) i ett dokument hjälper universitet och examinationscenter att undvika att behöva "läsa många cirkulär", jämföra och förklara överlappningar mellan dokument. Detta är mycket nödvändigt när skolor anordnar prov i både främmande språk och vietnamesiska för utlänningar.

Tillämpning av teknik och digital transformation: Utkastet betonar att detta är mycket lämpligt för trenden att modernisera prov. Att tillhandahålla bilder på kandidater under provet för senare verifiering bidrar till att minska risken för falska intyg eller fusk efter att resultaten har tillkännagivits.

Möjlighet att länka och organisera prov utomlands: Detta är en mycket fördelaktig öppningspunkt, särskilt när skolan har ett nätverk av internationella partners, har behov av att organisera prov för vietnameser utomlands eller internationella studenter. Skolan kan dra nytta av faciliteter, internationella relationer eller utländska representationskontor för att fungera som provplatser.

Utkastet till cirkulär medför dock också ett antal svårigheter och problem som skolorna bör notera, särskilt följande:

För det första är det trycket på personalresurser och kostnader. Att se till att det finns 30 specialiserade medarbetare (för engelska) eller 20 personer (för andra främmande språk/vietnamesiska) kan vara en belastning (vad gäller lön, utbildning och ersättning). Personalen måste vara utbildad i att skapa prov, betygsätta muntligt och skriftligt, och ha förmågan att organisera prov, vilket inte är tillgängligt på alla skolor.

Att bygga en frågebank, testa, analysera frågor, kompilera om och verifiera kräver ekonomiska resurser, specialiserad testprogramvara och personal för dataanalys. Många skolor är inte bekanta med eller har ingen erfarenhet av detta.

Den andra frågan är frågan om att dela och koordinera testbanker mellan enheter. Även om det är tillåtet att "dela testbanker/frågor mellan enheter", kräver delning av testbanker mellan skolor tydliga förvaltningsregler, säkerhetsansvar, immateriella rättigheter, åtkomstfördelning etc. Om det inte hanteras väl kan det leda till missbruk eller testläckage.

För det tredje är risken för teknik- och nätverkssäkerhet. Om testprogramvaran inte är säker, attackeras och personuppgifter, kandidatfoton och testfrågor läcker ut vid övergång till digital testning, blir konsekvenserna allvarliga. Skolor måste säkerställa nätverkssäkerhet, kryptering, säkerhetskopiering och strikt åtkomstbehörighet.

För det fjärde, om frågebanken inte är särskilt stor, kan regleringen att "använda frågor endast kan återanvändas efter minst 12 månader" orsaka brist på frågor för prov under på varandra följande år, särskilt om det finns många provtillfällen. Skolor behöver planera för en större frågebank och utveckla den kontinuerligt.

För att specificera tydligare och göra implementeringen mer genomförbar.

- Har du några ytterligare kommentarer för att förbättra detta utkast till cirkulär?

Nedan följer några specifika förslag som jag tror kan bidra till att göra utkastet tydligare och mer genomförbart:

När det gäller mekanismen för att dela utgivningsbanken mellan enheter är det nödvändigt att tydligt definiera äganderätt, upphovsrätt, säkerhetsansvar, användningskostnader och åtkomsträttigheter för utgivningsbanken när många enheter delar den.

Det är möjligt att bygga ett nationellt centralt system eller ett nationellt frågebanksnätverk, där medlemsskolor kan få åtkomst hierarkiskt (vad gäller åtkomstnivå, frågetyp, exempelfrågor). Utöver detta, tydligt ange processen för att verifiera, godkänna nya frågor, ändra frågor och ta bort gamla frågor i den delade banken.

Beträffande krav på standarder för teknisk infrastruktur och nätverkssäkerhet bör det finnas instruktioner för implementering av cirkuläret med krav på "minimitekniska standarder" för examinationssystemet: på servrar (med säkerhetskopiering, kryptering), testprogramvara, säkerhet, examinationsövervakning (kamera, skärmlås, nätverksövervakning); tydligt definierande ansvar för säkerhetskopiering av data, lagring av examinationsfrågor, inspelning av foton/videor under examinationen och skydd av kandidaternas personuppgifter.

Tänk på omfattningen av återanvändning av frågor och provvariation. Regeln "använda frågor får endast återanvändas efter minst 12 månader" är ganska strikt; jag föreslår att man överväger att lägga till en regel om "begränsad återanvändning för frågor med låg svårighetsgrad eller grundläggande färdighetsprov", så länge samma fråga inte dupliceras mellan på varandra följande prov.

Ovanstående förslag syftar till att öka genomförbarheten, flexibiliteten, säkerställa rättvisa och stödja enheter som har svårigheter med tillämpningen.

- Har du några rekommendationer eller förslag till skolan för att bättre genomföra dessa aktiviteter när det gäller organisationen av språkkunskapsprov och vietnamesiska kunskapsprov?

Jag föreslår att utbildningsministeriet bygger en nationell standardiserad frågebanksmekanism så att licensierade enheter kan använda eller köpa upphovsrätt, vilket undviker dubbelarbete och minskar utvecklingskostnaderna.

Utöver det, driftsätt ett centraliserat online-system för certifikatautentisering så att elever, organisationer och företag enkelt kan söka efter och verifiera giltiga provresultat.

Samtidigt finns det policyer för att stödja skolor i att samarbeta med utbildningsanläggningar och partners utomlands, och bevilja flexibla licenser för att organisera vietnamesiska kunskapsprov för utlänningar.

Tack så mycket!

Sammantaget är ändringarna i utkastet positiva och i linje med trenden mot modernisering, transparens och internationell integration. För att säkerställa genomförbarhet vid praktisk tillämpning på många utbildningsinstitutioner behöver dock testenheterna en färdplan, tekniskt och ekonomiskt stöd samt tydlig vägledning från utbildningsministeriet och den nationella testmyndigheten.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-hien-dai-hoi-nhap-trong-danh-gia-nang-luc-ngoai-ngu-tieng-viet-post752608.html