En eller flera läroböcker: Avslöjar valmöjligheterna hos utbildningssuperkrafter

(Dan Tri) – Varje land har sitt eget sätt att organisera sig: Vissa platser använder bara ett ministerium, andra låter många ministerier konkurrera, och vissa kombinerar båda.

Lärare ordnar om böcker i biblioteket på Tran Hung Dao Primary School i Ho Chi Minh-staden (Foto: Huyen Nguyen).

Läroböcker spelar en särskild roll i den allmänna utbildningen . Internationell erfarenhet visar att ingen modell är perfekt och varje lands val återspeglar dess utbildningsfilosofi, sociala sammanhang och utvecklingsmål.

Tre populära modeller

Den första modellen är en enhetlig uppsättning läroböcker som sammanställts av staten, som i Kina, Ryssland, Kuba etc. Den främsta fördelen är synkronisering, bekvämlighet för hantering och examination, och samtidigt säkerställer rättvisa mellan regioner. Begränsningen är bristande flexibilitet och långsam anpassning till sociala förändringar.

Den andra modellen är socialiseringen av många läroböcker, vanligtvis i USA, Tyskland, Kanada och Australien. Förlagen har rätt att sammanställa böcker enligt ramprogrammet; lärare och skolor har rätt att välja lämplig uppsättning böcker. Detta uppmuntrar konkurrens, skapar mångfald och främjar kreativitet, men leder samtidigt lätt till ojämlikhet.

Den tredje modellen är en hybridmodell, typisk i Japan, Sydkorea och Singapore. Många förlag deltar i sammanställningen, men staten spelar fortfarande en aktiv roll i kärnämnen som historia, språk eller samhällskunskap.

Fördelar och nackdelar

En enda uppsättning läroböcker hjälper till att ena hela landet, bevara identiteten, minska kostnaderna tack vare centraliserad tryckning och underlätta testning och bedömning. Det är dock svårt att möta regionernas olika behov och uppmuntrar inte kreativitet och innovation i undervisningsmetoder.

Tvärtom bidrar många socialiserade läroböcker med mångfald och flexibilitet, vilket främjar lärares och skolors proaktiva roll. Men om den inte kontrolleras kan denna modell lätt leda till kvalitetsskillnader och ojämlikhet i lärandet.

Hybridmodellen anses vara en kompromiss som upprätthåller en gemensam grund samtidigt som den uppmuntrar innovation. Den medför dock höga styrningskrav och risk för överlappande val.

För att modellen med flera läroböcker ska fungera effektivt ställer länder ofta upp fyra villkor.

För det första är det nationella ramprogrammet tydligt och säkerställer resultatstandarder.

För det andra, en strikt bedömningsmekanism, som förhindrar avvikelse och kommersialisering.

För det tredje har lärare möjlighet att välja och använda flexibelt, utan att vara beroende av en enda bok.

För det fjärde, ekonomiskt stöd för studenter, särskilt studenter i missgynnade områden, för att undvika ojämlikhet i tillgången till läroböcker.

Det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 implementeras i riktning mot ett program med många läroböcker (Illustration: Huyen Nguyen).

Varför återgår många länder till statliga läroböcker?

Många länder lät en gång marknaden helt bestämma över läroböcker men var sedan tvungna att återgå till en uppsättning statliga böcker.

I Thailand har skillnaden i kvalitet mellan läroböcker orsakat ojämlikhet, vilket tvingat regeringen att utveckla standardiserade läroböcker.

På liknande sätt lämnade Indonesien en gång marknaden för att flyta, men priset på läroböcker steg, vilket gjorde dem oåtkomliga för studenter i avlägsna områden. Som ett resultat var utbildningsministeriet tvunget att ge ut billiga nationella läroböcker och gratis elektroniska versioner.

Filippinerna och Malaysia har också vidtagit liknande åtgärder för att upprätthålla värdeenhet och säkerställa lärandemöjligheter för alla elever.

Internationell erfarenhet visar att oavsett vilken modell som tillämpas förblir statens roll en nyckelfaktor. En officiell uppsättning läroböcker som sammanställts av staten är inte bara en nationell standard, utan också ett verktyg för att säkerställa rättvisa, inrikta utbildning och bevara kärnvärden.

I nödsituationer som epidemier eller naturkatastrofer möjliggör de statliga läroböckerna också snabb och samtidig distribution, vilket säkerställer kontinuitet i undervisning och lärande.

Verkligheten visar att ingen lärobokmodell är perfekt. En enda mängd skapar enhet och ekonomi men saknar flexibilitet; många socialiserade mängder skapar mångfald men behöver strikt kontroll.

Därför väljer många länder en neutral lösning: att låta samhället delta i sammanställningen av läroböcker samtidigt som de statliga läroböckerna bibehålls. Detta är ett sätt att balansera innovation - rättvisa - effektivitet, för att tjäna målet om hållbar utbildningsutveckling.

Phan Anh

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-bat-mi-lua-chon-cua-cuong-quoc-giao-duc-20250818070801664.htm