Innovation för heltäckande utbildning: Att erkänna verkligheten, sikta mot framtiden

Utöver de uppnådda resultaten har det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 fortfarande många svårigheter och begränsningar som behöver erkännas objektivt och snabbt förnyas för att gå mot en heltäckande utbildning för landets kommande generationer.

Det måste finnas flexibilitet i att anpassa den gemensamma uppsättningen läroböcker för att uppnå målet om heltäckning. På bilden: Studenter vid fortbildningscenter nr 2 under en lektion. Foto: THU HA

Positiv förändring

Stadens allmänna utbildningsprogram för 2018 överensstämmer med målen och de vägledande synpunkterna för utbildningsinnovation enligt resolution nr 29-NQ/TW om omfattande grundläggande innovation inom utbildning, uppfyller kraven från industrialisering och modernisering, bidrar till omvandlingen av ett utbildningssystem som fokuserar på kunskapsöverföring till ett utbildningssystem som på ett heltäckande sätt utvecklar både egenskaper och förmågor; harmoniserar moral, intelligens, fysik och estetik och på bästa sätt främjar varje elevs potential.

Stadens utbildningsinstitutioner har fokuserat på innovation i alla aspekter, såsom skolledning och administration, i riktning mot att främja skolans initiativförmåga och flexibilitet samt yrkesgruppers och lärares autonomi och kreativitet i implementeringen av det nya programmet... Samtidigt byggs moduler för att flexibelt och lämpligt implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram för varje ämne och varje utbildningsnivå.

De flesta lärare i staden är utbildade och uppgraderade för att säkerställa att de följer färdplanen i regeringens dekret nr 71/2020/ND-CP daterat 30 juni 2020 om färdplanen för att förbättra utbildningsstandarderna för förskollärare, grundskolelärare och gymnasielärare.

De utvalda läroböckerna säkerställer de kriterier som staden har satt upp, med syftet att utveckla elevernas egenskaper och förmågor, samtidigt som de utrustar dem med allmänna kunskaper, självutveckling, färdigheter, främmande språk... i samband med effektiv bedömning och testning.

De nyligen utvalda läroböckerna har ett vetenskapligt och estetiskt innehåll, vilket skapar spänning för eleverna att lära sig och för lärarna att kreativt tillämpa elevcentrerade undervisningsmetoder och -former; mängden kunskap som förmedlas är lämplig och nära kopplad till livets aktiviteter.

Innehållet i lektionerna och ämnena säkerställer kontinuitet, språk och uttryck som är anpassade till den lokala kulturen, historien och geografin. Läroböckerna är skrivna på ett öppet sätt, med en struktur och ett innehåll som gör det möjligt för ämnesgrupper och lärare att lägga till specifikt innehåll och aktiviteter som är lämpliga och nära den lokala verkligheten.

Sedan dess har kvaliteten på undervisningen och lärandet förbättrats avsevärt steg för steg. Andelen elever i rätt ålder för att slutföra högstadiet och gymnasiet är hög. Andelen elever som tar examen från högstadiet varje år är över 99,5 %; och andelen som tar examen från gymnasiet är över 98,41 %.

Erfarenhetsbaserad utbildning, livskunskap och karriärvägledning ges regelbunden uppmärksamhet, idrott och skolidrott har uppnått många uppmuntrande resultat, 100 % av skolorna i staden uppfyller standarderna för universalisering av högstadiet på nivå 2, nästan 60 % av skolorna uppfyller nivå 3; andelen godkända och antagna till universitet och högskolor är hög jämfört med det nationella genomsnittet; nyckelutbildning har uppnått många enastående resultat, många elever vann höga priser i nationella och regionala tävlingar och den internationella matematikolympiaden...

Begränsat erkännande

Organiseringen av förslaget till urval av läroböcker för många bokuppsättningar vid allmänna utbildningsinstitutioner i staden under senare år möter dock fortfarande många svårigheter och hinder. Till exempel, på grund av att boklistorna tillkännagivits så sent som möjligt, har lärarna inte mycket tid att läsa och studera böcker, särskilt inte på engelska (9 godkända böcker).

Att bygga en enhetlig uppsättning läroböcker skapar rättvisa för elever med en standardiserad läroplan och kunskapsgrund. Foto: TRAN TRUC

Vissa ämnen har inte fullständiga papperskopior av böcker, så lärarna måste läsa och undersöka e-böcker, vilket är svårt och tidskrävande, och inte särskilt effektivt. Vissa ämnen har inte fått sina läroböcker godkända samtidigt, så det är svårt att undersöka, jämföra och utvärdera läroböckerna. Musik och konst är nya ämnen med få lärare, så det är inte bekvämt att få kontakt med och bjuda in lärare med yrkeskvalifikationer från gymnasieskolor i samma område för att läsa, undersöka och utvärdera läroboksförslag för dessa två ämnen...

Organisationen av undervisning och lärande inom erfarenhetsbaserad och karriärvägledning har fortfarande många brister i tilldelningen av lärarpersonal och lärare, och implementeringen av lokalt utbildningsinnehåll säkerställer inte framsteg och tid enligt plan.

Dessutom utbildas lärare på gymnasienivå endast för att undervisa i enskilda ämnen, så upplägget för undervisning i naturvetenskap, historia och geografi enligt den allmänna utbildningsreformen från 2018 möter många svårigheter. Dessutom möter rekryteringen av lärare för att undervisa i musik, konst och informationsteknik vid utbildningsinstitutioner många hinder på grund av bristen på lärare att rekrytera, vilket inte säkerställer en förbättring av den övergripande utbildningskvaliteten för eleverna.

Problemet med lämpligheten av lärobokspriser för många bokuppsättningar jämfört med inkomstförhållanden, människors levnadsstandard och socialiseringen av läroböcker har inte haft ett enhetligt svar, särskilt inte för låginkomsttagare, okvalificerade arbetare, arbetslösa, barnfamiljer, människor i bergsområden, avlägsna områden, etniska minoritetsområden... Standardreferenssystemet för att utvärdera kostnadsbesparingarna vid cirkulering av delade böcker genom generationer, medvetenheten om att respektera kunskap för att bevara elevernas årliga bokuppsättningar... har inte tagits upp ordentligt.

Förändring mot total kvalitet

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW 2025 om genombrott inom utbildningsutveckling har fastställt åtta grupper av uppgifter och lösningar. Dessa inkluderar att granska och utvärdera genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet; säkerställa tillhandahållandet av en enhetlig uppsättning läroböcker över hela landet, och sträva efter att tillhandahålla gratis läroböcker till alla elever senast 2030. Man kan säga att detta är en mycket korrekt och human politik som uppfyller många föräldrars förväntningar.

Lärare har det svårare eftersom det mesta av deras tid måste ägnas åt att förbättra sina färdigheter och expertis för att kunna stå säkert i klassrummet. Foto: H.D.

Utvecklingen av en enhetlig uppsättning läroböcker kommer att underlätta för skolor och lärare att organisera undervisning och lärande, prov och kvalitetsbedömning. Därigenom skapas rättvisa för elever med en enhetlig läroplan och kunskapsgrund, vilket sparar skolorna tid och pengar... för att inrätta ett läromedelsråd.

Samtidigt har lärare och föräldrar större lätthet med att hitta dokument, stödja sina barns lärande och minska den ekonomiska pressen för familjer med barn som går i olika årskurser eller byter skola. Böcker kan användas i många år, föras vidare genom generationer, vilket skapar en känsla av respekt för kunskap och sparar pengar åt barn.

Resultaten från implementeringen av den nya allmänna läroplanen och läroböckerna på senare tid har hjälpt utbildningssektorn i Da Nang att få många lärdomar i hur man organiserar undervisning och lärande, och utvecklar elevernas övergripande egenskaper och förmågor. Ett effektivt genomförande av modellen "en läroplan, många läroböcker" kommer också att ligga till grund för skolor och lärare i att organisera och bygga upp lektioner baserade på en enhetlig uppsättning läroböcker i framtiden.

Källa: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html