Korrekt bild av trenden för innovation inom registrering

Att skärpa den tidiga antagningen i enlighet med utbildningsministeriets förslag är en effektiv åtgärd för att säkerställa principen om rättvisa vid universitetsinträdesprov.

Vi behöver dock ha en korrekt bild av den autonoma trenden i inskrivningen vid utbildningsinstitutioner . Vi kan fortfarande samarbeta nära med andra inskrivningsmetoder som inte bör inkludera metoden att beakta akademiska meriter.

Ett utbildningsinnovationsprogram måste vara konsekvent i alla fyra elementen, vilka är mål – innehåll – metoder och elevbedömning. När det gäller innovation inom elevbedömning har den nuvarande utbildningstrenden skiftat från summativ bedömning, som fokuserar på resultaten av slutprov i slutet av terminen eller läsåret, till att bedöma elevernas inlärningsprocess.

Den största fördelen med detta transformerande bedömningsperspektiv är att det uppmuntrar elevernas anda och hjälper dem att se sina framsteg över en tidsperiod, en hel termin eller många terminer av flitiga studier. När det finns en lång period av övervakning och testning ger bedömningsresultaten oss en mer exakt verklig kvalitet på eleverna. Å andra sidan bedömer universitetsinträdesprov i huvudsak också elever, men skillnaden är att de är i större skala. Därför är antagning baserad på akademiska meriter också en trend av bedömning över en tillräckligt lång tidsperiod för eleverna. Detta är en progressiv trend, en metod för innovativ antagning i många länder med utvecklade utbildningssystem. Universitetsantagningar måste också förnyas och synkroniseras med det nya bedömningsperspektivet för elever inom utbildning i Vietnam.

Vi kan inte ignorera det faktum att det under årens lopp har förekommit en del negativa fenomen på gymnasieskolor, såsom fenomenet att "försköna" akademiska meriter. Förfalskning av akademiska resultat sker i huvudsak för personlig vinning, för att enkelt kunna bli antagen till universitet och högskolor varje år. Vi kan dock fortfarande tro att dessa brister kan begränsas.

Universiteten kommer därför att organisera inträdesprov för antagna studenter eller jämföra deras betygsresultat med deras resultat från gymnasieexamen. Därifrån är det möjligt att hitta avvikelser i resultaten och helt bedöma studenter som inte är ärliga om sina faktiska akademiska prestationer. Följaktligen råder det stor enighet om den "skärpa på 20 %" för tidig antagning som föreslås av utbildningsministeriet, eftersom detta är en effektiv åtgärd för att säkerställa principerna om rättvisa och ärlighet vid universitetsinträdesprovet. Vi kan fortfarande skärpa andra antagningsmetoder som inte bör inkludera metoden att beakta betygsresultat.

Dessutom bör metoden för att använda IELTS-testresultat omprövas. Vi har redan ett nationellt program för främmande språk, inklusive engelska. Det är tänkt att när skolor organiserar undervisning och lärande, kommer de att ha högkvalitativa främmande språkämnen (inte bara engelska) och välja ut studenter med höga poäng för att antas tidigt. Att studera och ta IELTS är mycket kostsamt ekonomiskt och ökar trycket på studenter under lång tid. Även om huvudsyftet med att studera IELTS är att studera utomlands, bosätta sig eller arbeta i multinationella företag, bör detta endast betraktas som en faktor för att uppmuntra elever och kan inte vara en antagningsmetod. Om IELTS-resultat används för antagning bör det endast reserveras för universitet med specialiserad utbildning.

När det gäller att tillkännage kandidater som antagits genom tidig antagning bör det ske senare än tidigare år. Å ena sidan är det för att ge eleverna möjlighet att slutföra sin studie- och utbildningsplan för andra terminen enligt utbildningsministeriets föreskrifter, och å andra sidan är det för att upprätthålla skolornas disciplin och undvika situationer med nedläggning och "eftermiddagsmarknad", vilket ofta förekommer i årskurs 12.

Universiteten är autonoma i fråga om registrering, vilket är i enlighet med lagen. Utbildningsministeriet behöver dock fortfarande uppdatera och utfärda årliga cirkulär om universitetens registreringsregler för att begränsa universitetens autonomi i fråga om registrering inom vissa gränser, säkerställa studenternas rättigheter och rättvisa, och samtidigt stödja och positivt påverka utvecklingen av allmänbildning.

Källa: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html