Där det finns stark medvetenhet och beslutsamt ledarskap, finns det mer kraftfull innovation.

Den 14 december höll utbildningsministeriet (MOET) en konferens för att sammanfatta 10 år av genomförande av resolution nr 29-NQ/TW, daterad 4 november 2013, från Vietnams kommunistiska partis XI centralkommitté "Om grundläggande och omfattande reform av utbildning för att möta industrialiseringens och moderniseringens krav i samband med en socialistiskt inriktad marknadsekonomi och internationell integration" (resolution 29).

I sitt avslutande tal vid konferensen bedömde minister Nguyen Kim Son att utbildning har genomgått enorma reformer och positiva förändringar under de senaste 10 åren.

Minister Nguyen Kim Son håller avslutningsanförandet vid konferensen (foto med tillstånd av institutionen).

För att uppnå sådana reformer är resolution 29 från partiets centralkommitté av särskild betydelse.

"Detta är en vetenskapligt sund resolution som återspeglar den framsynta visionen och de starka besluten från den centrala partikommittén. Än idag är många viktiga frågor fortfarande strategiska beslut."

"Vi bekräftar värdet av resolution 29 när det gäller att bana väg för utbildningsreform och visa en vision för landets hållbara och långsiktiga utveckling", bekräftade minister Nguyen Kim Son.

Enligt minister Nguyen Kim Son kan man säga att utbildningen i början av reformperioden startade från en låg punkt, mötte många svårigheter, hade utmanande förhållanden, höga förväntningar och många ambitioner... processen att uppnå dessa mål i det sammanhanget var mycket svår.

Därför visar resultaten som uppnåtts under de senaste 10 åren de extraordinära insatser som ministerier, departement och kommuner har gjort. Vi uppskattar särskilt den roll som de 63 provinserna/städerna har spelat i genomförandet av resolutionen.

Genom utvärderingsprocessen av provinser/städer fann man att på platser där partikommittén och lokalförvaltningen ägnade särskild uppmärksamhet var resultaten av innovation mycket höga. Detta korrelerar dock inte nödvändigtvis med huruvida området är rikt eller fattigt.

"Det finns vissa platser där förhållandena är svåra, men en hel del innovation har uppnåtts. Därför verkar förhållandet mellan svårighet och innovation bara vara en relativ begränsning."

"Där det finns stark medvetenhet, beslutsamt ledarskap och orubblig beslutsamhet, kommer innovationen att vara mer kraftfull", anmärkte minister Nguyen Kim Son.

Minister Nguyen Kim Son uppgav att resolution 29 genomförs i ett sammanhang där mycket av dess innehåll fortfarande är under arbete, fortfarande genomförs och ännu inte är färdigställt. Även för de som just har slutförts kommer det att ta många år innan det fulla värdet och effekten av resultaten kan ses.

"Eftersom utbildning handlar om människor kan den inte utvärderas över en natt. Vi kan dock fortfarande se konkreta resultat och bedöma trenderna i dess utveckling."

I sammanfattningen av resolution 29 för att bekräfta viktiga frågor kommer utbildningsministeriets partikommitté också att föreslå politbyrån att i slutsatsen inkludera en av de mest betonade punkterna: kravet på att envist följa reformriktningen, eftersom mycket arbete fortfarande återstår att göra;

”Endast genom uthållighet kan tidigare ansträngningar få effekt i framtiden. Vi kommer att föreslå att uthållighet, konsekvens och enighet i riktning mot innovation är av särskild vikt”, betonade minister Nguyen Kim Son.

Enligt minister Nguyen Kim Son är det, samtidigt som man bekräftar korrektheten och visionen i resolution 29, också nödvändigt att analysera det nya sammanhanget och de nya utmaningar som utbildningen står inför, vilka inte analyserades eller åtgärdades tillräckligt när resolutionen utfärdades.

Särskilt de nya utmaningarna inom mänsklig utveckling i en era av snabbt växande marknadsekonomi, i en tidsålder av digital teknik, digitalt rum, artificiell intelligens och framväxande faktorer, ställer verkligen mänskligheten inför nya utmaningar att utvecklas och leva ett lyckligt liv.

"Nya utmaningar inom utveckling av mänskliga resurser uppstår i takt med att nya kompetens- och färdighetskrav uppstår. Antalet yrken förändras snabbt, gränserna är mycket suddiga, tvärvetenskapliga och integrerade, och det finns ett stort behov av utveckling av många högteknologiska industrier för att möta landets utvecklingsbehov."

"Därför innebär detta också en ny utmaning – en utmaning som inte åtgärdades särskilt mycket när resolution 29 utfärdades", delade minister Nguyen Kim Son.

Enligt utbildningsministern blir landet mer välmående och levnadsstandarden stiger i takt med att ekonomin utvecklas, men klyftan mellan rika och fattiga ökar, vilket ökar risken för ojämlikhet i utbildning. Detta är också en stor utmaning.

"Det är utmaningen med den nya skolmodellen, den nya utbildningsmodellen, de nya undervisningsmetoderna och det nya utbildningsutrymmet i den digitala tidsåldern."

”Vi måste hantera frågor som rör värderingar, både verkliga och virtuella. Vi talar ofta om den ’prestationsorienterade’ mentaliteten, men det finns större frågor framöver, frågan om virtuella värderingar och att möta icke-traditionella problem”, enligt minister Nguyen Kim Son.

Slutligen delade minister Nguyen Kim Son med sig av att de tre huvudfrågor som kommer att tas upp i slutsatserna för det fortsatta genomförandet av resolution 29 under den kommande perioden är: medvetenhet, institutioner och resurser.

Angående frågan om medvetenhet uppgav minister Nguyen Kim Son att: Resolution 29 i sig representerar ett förändrat perspektiv på utbildning, men medvetenhet på alla nivåer och sektorer inom utbildningen är fortfarande ett stort problem.

Förutom att ha en grundlig och omfattande förståelse är det ännu viktigare att vidta motsvarande åtgärder och att agera på ett sätt som är fullständigt och grundligt.

När det gäller institutionella frågor kommer det enligt minister Nguyen Kim Son att vara nödvändigt att fortsätta granska befintliga dokument och lagar, utveckla en ny lärarlag och granska juridiska dokument för att bana väg för socialisering inom utbildning, autonomi inom utbildning och andra innovationer.

När det gäller resurser inkluderar detta utbildningsfinansiering, investeringar i utbildning och mänskliga resurser.

Ministern konstaterade: "Vi inser alltmer lärarnas avgörande roll i denna reformprocess, och vi kommer säkerligen att behöva göra mycket mer för att utveckla lärarkåren för att uppnå målen för utbildningsreformen i framtiden."

Källa: https://www.congluan.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-o-dau-nhan-thuc-chi-dao-quyet-liet-o-do-doi-moi-manh-me-hon-post276599.html