Vetenskaplig och teknisk utveckling – en nyckelfaktor för att lyfta vietnamesiska universitet

För att uppnå målet att förbättra sin position i internationella rankningar i enlighet med politbyråns resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling, behöver universiteten utvecklas i riktning mot kvalitet och effektivitet. Särskilt att ha ett team av bra föreläsare och utmärkt vetenskaplig forskningspotential... är viktiga faktorer för att höja nivån på vietnamesiska universitet.

Löser det stora problemet med lärarpersonal

Att ha ett team av bra föreläsare och utmärkt vetenskaplig forskningspotential; god koppling mellan utbildning, forskning och innovationsaktiviteter med företag och marknaden... är viktiga faktorer för att höja nivån på vietnamesiska universitet. Illustrativt foto: Thanh Tung/VNA

Enligt utbildningsministeriet uppgår det totala antalet universitetslektorer till cirka 91 300 personer år 2024. Av dessa uppgår antalet lektorer med doktorsexamen till cirka 30 000 personer, vilket motsvarar 33 % av det totala antalet lektorer. Resten är huvudsakligen magister (cirka 53 400 personer, nästan 58 %) och ett fåtal har universitetsexamen. Varje år får Vietnam cirka 600 nya professorer och docenter. Andelen lektorer med titeln professor och docent är koncentrerad till stora universitet, där det finns många huvudämnen för forskarutbildning.

Regeringen har satt ett mål att minst 40 % av föreläsarna ska ha doktorsexamen senast 2030. Från och med 2030 måste universitet som erbjuder doktorsexamen ha minst 50 % av sina föreläsare med doktorsexamen. Detta är en betydande utmaning, särskilt för lokala eller nyligen uppgraderade universitet, eftersom doktorandutbildningsprocessen tar 5–7 år och det förekommer kompetensflykt (vissa doktorer lämnar universitetet eller går i pension).

För att uppnå målet att öka andelen doktorander implementerar högre utbildningsinstitutioner många lösningar för att attrahera inhemska och utländska talanger, stödja föreläsare i att studera för doktorander och förbättra vården. Många doktorander som tagit examen utomlands har återvänt till arbete vid större universitet.

Till exempel har Ho Chi Minh City National University implementerat programmet ”VNU 350” för att attrahera 350 framstående unga forskare, med policyer som: Att bevilja 200 miljoner VND för förstaårsprojekt, 1 miljard VND för tredjeårsprojekt och stödja laboratorier med upp till 10 miljarder VND under det fjärde året, så att de kan utveckla sina karriärer vid skolan. Dessa djärva policyer syftar till att ”behålla och attrahera högkvalificerade föreläsare”, eftersom de inte bara undervisar utan också leder vetenskaplig forskning, publicerar internationellt och överför kunskap till samhället. Men på mindre skolor är det fortfarande svårt att rekrytera bra doktorander på grund av begränsningar i forskningsmiljö och inkomster.

Herr Vu Minh Duc, chef för avdelningen för lärare och utbildningsadministratörer (utbildningsministeriet), bekräftade att föreläsare har en central roll i universitetsutbildningssystemet. De är inte bara de som förmedlar kunskap, utan också de som vägleder, ger råd och inspirerar studenter; samtidigt är de vetenskapliga forskare, skapar ny kunskap och fungerar som en bro mellan skolan och samhället.

Under senare år har antalet föreläsare vid högre utbildningsinstitutioner i Vietnam ökat snabbt, gradvis förbättrats i kvalitet och gradvis integrerats i det internationella samfundet. Jämfört med kraven på innovation inom högre utbildning och globaliseringstrend har dock lärarkåren ännu inte uppfyllt kraven på utveckling och förbättring av kvaliteten på högre utbildning och vetenskaplig forskning, och ersättningen för föreläsare är inte tillräckligt attraktiv.

Politbyråns resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling betonade behovet av särskilda och enastående förmånsåtgärder för lärare; byggande av en mekanism för att mobilisera högkvalificerade mänskliga resurser utanför lärarna för att delta i undervisning och fortbildning vid utbildningsinstitutioner; uppmuntrande av experter och forskare att leda forskningsverksamheten; rekrytering av minst 2 000 utmärkta föreläsare från utlandet.

Herr Vu Minh Duc delade med sig av att utbildningsministeriet, för att konkretisera målen i resolutionen, i framtiden kommer att ge behöriga myndigheter råd att anpassa preferens- och specifika policyer för att utveckla universitetens lärarkår.

När det gäller lönepolicy och förmånliga ersättningar för universitetslektorer håller utbildningsministeriet på att utarbeta en förordning om lönepolicy för lärare, där lärarlöner har en högre specifik koefficient jämfört med andra yrken. Syftet är att betala löner utifrån arbetsställning och arbetseffektivitet, placera lärarna i rätt roll och position för att betala löner och ha mer lämpliga policyer.

Beträffande det förmånliga ersättningen för yrket föreslog ministeriet också att höjningen skulle justeras till en lämplig nivå för universitetslektorer. Viss politik för bättre behandling, stöd och attraktion för lärare, såsom ersättningar beroende på arbetets art, beroende på region; utbildnings- och fosterstöd; regelbundet hälsovårdsstöd och företagshälsovård specificeras i de dokument som vägleder genomförandet av lärarlagen.

När det gäller policyn för att rekrytera och attrahera begåvade personer till lärare, i syfte att konkretisera lärarlagen, kommer förordningarna att öka högre utbildningsinstitutioners autonomi i rekryteringen av lärare; förordningar om medanställda föreläsare för begåvade personer som arbetar vid offentliga enheter; förordningar om samarbetsmekanismen "Stat - Skola - Företag"; bygga ett projekt för att attrahera begåvade utländska föreläsare, undanröja administrativa hinder, förenkla förfaranden för att bjuda in internationella experter, professorer och utländska vietnamesiska intellektuella att återvända till arbetet i landet, samt skapa gynnsamma förutsättningar för att ta emot internationell finansiering och stöd för forskning och utbildning.

Vetenskaplig forskning behöver gå från "kvantitet" till "kvalitet"

I en bedömning av vetenskaplig forskningsverksamhet vid högre utbildningsinstitutioner under senare år sade Pham Quang Hung, chef för avdelningen för vetenskap, teknologi och information (utbildningsministeriet): Antalet vetenskapliga artiklar i prestigefyllda internationella tidskrifter ökade snabbt med 12–15 %/år. Under perioden 2018–2022 hade Vietnam 76 672 Scopus-artiklar, och från och med 2020 publicerades det varje år över 18 000 artiklar. År 2022 nådde det totala antalet internationella artiklar i Vietnam cirka 18 500 (Scopus), år 2023 ökade det till nästan 20 000 artiklar/år och år 2024 nådde det över 22 000 artiklar.

Tack vare den ökningen har Vietnams internationella publikationsgrad, även om den fortfarande är blygsam jämfört med stormakterna (endast cirka 1,8 % jämfört med Kina, nästan 2,7 % jämfört med USA år 2023), fördubblats jämfört med 2018. De flesta av vårt lands internationella publikationer kommer från universitetsutbildningssystemet och bidrar med cirka 70 % av artiklarna på WoS och 90 % på Scopus rikstäckande. Vietnams internationella publikationer spänner över 27 huvudämnen inom fyra huvudområden (naturvetenskap, teknik - teknologi, livsvetenskap - medicin, samhällsvetenskap).

Ho Chi Minh City National University leder för närvarande med fler än 3 000 internationella artiklar år 2024. Detta är första gången ett vietnamesiskt universitet har överträffat 3 000 artiklar/år, en ökning med 25 % jämfört med 2023. Näst på listan är Hanoi University of Science and Technology och Hanoi National University, som nyligen hade cirka 1 500–1 600 internationella artiklar/år. Dessutom har även icke-offentliga forskningsinriktade universitet gjort avtryck, vilket visar den starka uppgången inom den privata sektorn (Ton Duc Thang University, Phenikaa University, Duy Tan University... har vardera flera hundra internationella artiklar varje år).

Enligt utbildningsministeriet saktar dock tillväxttakten för internationella publikationer ner, vilket kräver att skolorna ställs över från "kvantitet" till "kvalitet". Kommersialiseringen av forskningsresultat är fortfarande begränsad, många produkter från statliga ämnen har inte kommit ut på marknaden på grund av regleringar och brist på mottagande företag. Särskilt skillnaden i forskningskapacitet mellan skolor är mycket stor, endast ett fåtal toppskolor når regional nivå, medan många andra skolor, med ett litet antal publikationer, ännu inte har bildat starka forskargrupper. Vetenskaplig forskning och tekniköverföring är fortfarande "flaskhalsar" när intäkterna från denna verksamhet på de flesta skolor är mycket låga.

Ho Chi Minh City National University, som leder vad gäller publicerade artiklar, uppnådde endast en intäkt på 241,2 miljarder VND från vetenskapliga och tekniska tjänster (från och med november 2024), en siffra som har minskat jämfört med de två föregående åren (2022: 319 miljarder VND, 2023: 288 miljarder VND). Detta återspeglar delvis ineffektiviteten i samarbetet med företag när det gäller kommersialisering.

Dessutom, även om samarbete mellan universitet och företag i Vietnam har etablerats, är det generellt sett inte omfattande och fokuserar främst på vissa traditionella former som praktikplatser och studentrekrytering. Samarbetets innehåll är fortfarande begränsat, nästan 90 % av skolorna uppgav att de samarbetar kring praktikplatser för studenter, och cirka 70 % av företagen sponsrar stipendier och jobbmässor för studenter. Samtidigt är andelen företag som deltar i utbildning eller forskning fortfarande låg, endast cirka 30 %. Detta visar att samarbetet mellan universitet och företag i Vietnam idag främst stöder utbildning i mänskliga resurser snarare än att koppla samman forskning och innovation.

Herr Pham Quang Hung sade att för att mobilisera resurser för att främja vetenskapliga och tekniska aktiviteter och innovation inom högre utbildningsinstitutioner är det nödvändigt att förnya ledningsmetoder och avsätta budgetar för vetenskapliga och tekniska aktiviteter inom högre utbildningsinstitutioner.

För närvarande finns mänskliga resurser inom vetenskap och teknik främst inom högre utbildningsinstitutioner, men forskningsfinansieringen för skolor är för låg jämfört med de faktiska behoven. Därför är det nödvändigt att basera den vetenskapliga och tekniska potentialen för att fördela forskningsmedel till högre utbildningsinstitutioner för att utföra statligt beordrade uppgifter inom prioriterade områden, inklusive att främja grundforskning, potentiell forskning, teknikinkubation; investeringar i grundindustrier, nyckelområden; investeringar i att bygga och utveckla innovationsekosystem...

Pham Quang Hung betonade också att den mest banbrytande lösningen för att mobilisera resurser för att främja vetenskapliga och tekniska aktiviteter och innovation inom högre utbildning, i samband med universitetens autonomi, är en mekanism för att främja diversifierade inkomstkällor för högre utbildning, främja styrkan hos finansieringskällor från samarbete med företag och finansieringskällor som mobiliseras från samhället. I detta fall spelar staten rollen för att skapa, utfärda mekanismer, policyer och stödja nödvändiga resurser för samarbete mellan staten, skolor och företag; säkerställa budgettilldelning från vetenskapliga och tekniska utgiftskällor för utbildning och yrkesutbildning, samt nationella målprogram för att stödja samarbetsaktiviteter; investera i infrastruktur, laboratorier och innovationscentra för samarbetsaktiviteter; prioritera såddfinansiering och medfinansiering för samarbetsprojekt med företag på den strategiska tekniklistan. Staten behöver också välja ut ett antal potentiella universitet och företag för att pilotprojekta och replikera effektiva samarbetsmodeller.

Källa: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phat-trien-khoa-hoc-cong-nghe-yeu-to-then-chot-nang-tam-dai-hoc-viet-nam-20250923121626940.htm