Den övergripande bilden av förskoleutbildningen har dock fortfarande många svårigheter och utmaningar som kräver samtidiga insatser och lösningar.
Universella barriärer
På senare tid har Ho Chi Minh-staden gradvis förberett förutsättningarna för att uppnå bästa möjliga resultat när det gäller att universalisera förskoleutbildning för 3-4-åringar, så att den kan användas i stor skala. När det gäller expertis och personal kan denna ort säkerställa att kraven uppfylls. Skolanläggningarna är dock fortfarande en källa till oro på grund av den ständiga överbelastningen.
Fru Luong Thi Hong Diep, chef för förskoleutbildningsavdelningen (Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement), informerade: Staden har ytterligare mekanismer för att förbättra kvaliteten på förskoleutbildningen. Det kommer dock att vara svårt att förutsäga antalet nationellt standardförskolor för stadsområden som Ho Chi Minh-staden på grund av bristen på mark för skolbyggnation, särskilt förskolor.
”Det är svårt att säkerställa mobiliseringsgraden för 3-4-åriga barn. Till exempel, i förortsområden, även om skolanläggningarna alltid säkerställer undervisning och lärande för barn i alla åldrar, vill föräldrar inte skicka sina barn till skolan eftersom de flesta av dem har barnvakter och deras hus ligger långt från skolan”, sa Ms. Diep.
Ur skolans perspektiv kommenterade Ms. Nguyen Thi Hoang Bich Tham - rektor för Can Thanh Kindergarten (Can Gio, Ho Chi Minh City): Tidig utbildning för barn från 3 till 5 år spelar en särskilt viktig roll i deras övergripande utveckling. Med tillgång till tidig utbildning har barn bättre förutsättningar att utvecklas fysiskt, språkligt, mentalt och emotionellt.
På Can Thanh förskola uppfyller lärarpersonalen i princip kraven på yrkeskvalifikationer. Men det betyder inte att skolan är fri från svårigheter. Specifikt deltar 3-4-åringar ofta inte i undervisningen fullt ut, faciliteterna är försämrade och uppfyller inte helt kraven på undervisning och barnomsorg. Dessa svårigheter har haft och har en betydande inverkan på kvaliteten på utbildningsverksamheten, samtidigt som de begränsar barnens övergripande utveckling.
”Bristen på utrustning som projektorer och datorer har en betydande inverkan på utbildningens kvalitet, vilket gör det svårt för barn att få tillgång till teknik och moderna undervisningsmetoder. STEM-utbildningsaktiviteter i skolor är endast organiserade efter ålder, och undervisningen sker huvudsakligen med traditionella metoder, med begränsad användning av teknik.”
Lärare använder oftast bilder, foton, verkliga föremål eller kan visa videor som sparats på datorn för att presentera för eleverna, istället för att använda tekniken direkt i klassrummet, sa Ms. Tham.
Lai Chau, en bergig provins, står fortfarande inför många svårigheter, då över 80 % av befolkningen är etniska minoriteter. Provinsen har 113 förskolor med över 1 500 grupper och klasser och nästan 36 500 barn. Utvecklingen av förskoleutbildningen möter många hinder eftersom andelen kombinerade klasser och separata platser fortfarande är hög.
Lai Chau har för närvarande 574 separata skolor. Arbetet med att mobilisera barn att delta i undervisningen har inte uppfyllt kraven eftersom vissa policyer endast föreskriver att mottagarna är förskolebarn. Å andra sidan har skicket på skollokaler, klassrum, utrustning, leksaker och minimal undervisningsutrustning i vissa bergiga och särskilt svårbelägna kommuner inte uppfyllt kvalitetskraven. Förskollärarpersonalen är bristfällig och säkerställer inte utvecklingsbehoven, till och med förhållandet mellan lärare och klass är lågt i vissa områden.
Vu Tien Hoa, biträdande direktör för Lai Chaus utbildningsdepartement, sa: "Trots utmaningarna har vi aktivt styrt och fokuserat på att implementera många innovativa lösningar för att förbättra kvaliteten på förskoleutbildningen, särskilt i missgynnade områden och bland etniska minoriteter. Dessutom fokuserar utbildningssektorn på att utveckla förskoleutbildningsprogram baserade på tillämpning av avancerade undervisningsmetoder och kreativa modeller för att säkerställa att de är lämpliga för den lokala kontexten."
Lai Chau investerar också i och bygger infrastruktur för förskolor baserat på akuta behov. Prioritet ges till skolor och klassrum som är i dåligt skick och potentiellt osäkra; skolor som är på väg att byggas och som föreslås för nationellt standarderkännande...
Kvaliteten på förskollärare har gradvis standardiserats. Den 31 maj hade provinsen totalt 3 070 förskollärare och lärare. Andelen lärare med högskoleexamen eller högre uppgick till 96,9 %.
Problemet med rättvisa
I Dak Lak fortsatte den universella förskoleutbildningen för 5-åriga barn att upprätthålla sina resultat under läsåret 2024-2025 med en närvarograd på 99,66 %, vilket uppnådde 100 % av universaliseringsmålet på kommun- och stadsdelsnivå. Problemet med att utöka universaliseringen för 3-4-åriga barn står dock fortfarande inför många utmaningar när nästan 20 % av barnen inte har tillgång till förskoleutbildning, särskilt i avlägsna områden och områden med etniska minoriteter.
Enligt statistik från Dak Laks utbildningsdepartement hade hela provinsen 37 455/37 581 5-åriga barn mobiliserade till klassrummen under läsåret 2024-2025. Tidigare, under läsåret 2023-2024, var antalet barn som slutförde förskoleprogrammet 37 918, vilket uppgick till 100 %. För närvarande har Dak Laks 1 398 5-årsklasser i förskoleklass med 2 698 lärare, vilket uppgår till ett genomsnitt på 1,93 lärare/klass, vilket säkerställer de föreskrivna standarderna. I synnerhet uppfyller 100 % av lärarna som direkt undervisar 5-årsklasser de professionella standarderna enligt cirkulär nr 26/2020/TT-BGDDT från utbildningsministeriet.
När det gäller faciliteter har alla 5-årsklasser sina egna klassrum, heltäckande eller halvfasta, med tillräcklig belysning, standardyta, dräneringssystem, separata toaletter samt lämplig utrustning och leksaker. ”Med en sådan grund kan det bekräftas att den universella 5-årsförskoleutbildningen i Dak Lak har inlett ett skede av hållbar och jämn utveckling mellan orter i provinsen”, säger Le Thi Kim Oanh - biträdande chef för utbildningsdepartementet i Dak Lk.
Även om närvaron för 5-åringar är hög, mobiliserade hela provinsen cirka 80 % av barnen för att delta i undervisningen för 3-4-åringsgruppen under läsåret 2024-2025. Samtidigt är närvaron för förskolebarn (0-3 år) mer blygsam och uppgår endast till 17,3 % av det totala antalet barn på mer än 47 000. Enligt rapporten måste många avlägsna skolor fortfarande låna klassrum, sakna lärare eller sakna förutsättningar att öppna oberoende förskolor.
”I centrala kommuner och stadsdelar är mobiliseringsgraden för 3-4-åriga barn hög, på vissa platser nästan absolut, tack vare främjandet av socialisering. Men i områden med etniska minoriteter, på grund av svåra vägar och låga inkomster, håller många familjer fortfarande sina barn hemma eller skickar dem till andra orter säsongsvis. Detta är en stor utmaning om vi vill utöka den universella utbildningen till hela 3-5-årsgruppen under den kommande perioden”, konstaterade Le Thi Kim Oanh.
Sedan 2025 har nationalförsamlingens resolution nr 218/2025/QH15 satt ett mål: År 2030 ska hela landet uppnå universella förskolestandarder för barn i åldrarna 3–5 år. Detta är en påtryckning, men också en möjlighet för orter som Dak Lak att justera sina utbildningsstrategier från grunden.
Enligt utbildningsdepartementet i Dak Lak är det nödvändigt att använda följande grupper av lösningar för att uppnå målet: Flera förskollärare i svåra områden, övervinna personalbristen; förbättra anläggningarna, särskilt förskoleklasser, bygga stabila klassrum, komplettera nödvändiga läromedel; stärka stödpolitiken för föräldrar, särskilt fattiga och nära fattiga hushåll, etniska minoriteter; kraftfullt utveckla nätverket av icke-offentliga klasser i stadsområden för att minska belastningen på offentliga skolor, fokusera resurser på investeringar i svåra områden; sprida information för att öka medvetenheten i samhället, använda etniska minoritetsspråk för att effektivt mobilisera i byar.
Ljuspunkter i svåra områden
Trots svårigheter med lokaler, lärarpersonal och föräldrapsykologi strävar förskoleutbildningen på många orter fortfarande efter att hitta kreativa sätt att få barn att gå i skolan. I det sammanhanget är framgångshistorierna från vissa förskolor i svåra områden tydliga bevis på att beslutsamhet och effektiva lösningar har gett positiva resultat.
Från 2021 till nu har arbetet med att främja universell utbildning för 3-5-åriga barn på Kim Noi förskola (Luc Yen, Lao Cai) alltid nått 100 %. Do Thi Loan, biträdande rektor för skolan, sa: "Eftersom många byar ligger ganska långt från huvudskolan är det svårt för förskolebarn att gå i skolan i rätt ålder. Men sedan 2021 har skolan fått ytterligare 3 campus med rymliga faciliteter, så arbetet med att mobilisera 3-5-åriga barn att gå i skolan har slutförts."
Samtidigt har nationella målprogram skapat förutsättningar för att förbättra anläggningar, skolor och bekväma vägar, så att barns rörlighet för att gå i skolan har ökat avsevärt. Bara under läsåret 2024–2025 nådde den bara 99 % eftersom ett treårigt barn med rörelsehinder inte kunde gå i skolan vid rätt ålder.
På Khanh Thuong B Kindergarten (Ba Vi, Hanoi) sa Nguyen Thi Phuong Loan - Skolrektor:
"För att effektivt popularisera förskoleutbildning för barn i åldrarna 3-5 fokuserar vi alla mänskliga resurser på propaganda och mobilisering. Inför varje läsår granskar skolan barnlistan, tar reda på situationen, samordnar effektivt med ungdomsförbundet, kvinnoförbundet och byhövdingen, och genom Zalo-grupper hjälper vi föräldrar att uppdatera situationen och skicka barn till skolan vid rätt ålder."
Å andra sidan, se över skollokalerna, utbilda ledningspersonal, lärare och stödpersonal för missgynnade familjer så att barn kan börja skolan i rätt ålder.
I Lai Chau har socialiseringen av utbildningen främjats, vilket bidragit till att förbättra kvaliteten på förskoleutbildningen. Från 2018 till nu har Lai Chau mobiliserat utländska icke-statliga organisationer för att stödja förskolesektorn med nästan 15 miljarder VND, med fokus på att bygga skolor, tillhandahålla undervisningsutrustning och stödja utbildning för att förbättra undervisnings- och inlärningskapaciteten.
Tack vare detta ökar andelen barn som mobiliseras för att delta i undervisningen gradvis varje år. Under läsåret 2024–2025 nådde andelen barn som mobiliseras i förskolor 33,8 %; förskolebarn nådde 99,8 %; och enbart 5-åriga barn nådde 99,98 %. Kvaliteten på vård, hälsa och näring för förskolebarn fokuserar på att bidra till fysisk utveckling, mot en heltäckande utveckling för barn.
Vid konferensen för att sammanfatta projektet "Utveckla förskoleutbildning under perioden 2018-2025" begärde Tong Thanh Hai, vice ordförande för Lai Chau-provinsens folkkommitté, en grundlig granskning av skolor, anläggningar och personal efter upplösningen av distrikt och sammanslagningen av kommuner. Det är särskilt nödvändigt att noggrant prognostisera förändringar i antalet elever under den kommande tiden för att utveckla en plan för nätverket av skolor, anläggningar och personal i enlighet med faktiska behov.
Samtidigt är det nödvändigt att upprätthålla resultaten av universaliseringen av förskoleutbildning för 5-åriga barn. Vice ordföranden för Lai Chaus provinsiella folkkommitté gav i uppdrag att främja inspektion av skolutbildningens kvalitet, i samband med byggandet av förskolor av nationell standard. Provinsen kommer särskilt att prioritera konsolidering av klassrum och säkerställa att 100 % av skolorna och skolområdena har sanitära anläggningar och rent vatten.
Utöver statens policyer för förskolebarn, såsom gratis undervisning, subventionerade måltider etc., uppmanar Kim Noi Kindergarten även organisationer att ge ytterligare stöd till barn för att göra deras måltider mer kompletta, så att föräldrar kan känna sig trygga när de skickar sina barn till skolan. Samtidigt förbättras familjernas medvetenhet alltmer, så att skicka barn till skolan vid rätt ålder är mer angeläget och övervakas noggrant. - Ms. Do Thi Loan - Biträdande rektor för Kim Noi Kindergarten
Källa: https://giaoducthoidai.vn/pho-cap-giao-duc-mam-non-cho-tre-3-5-tuoi-nhan-dien-thach-thuc-post741545.html
![[Foto] Premiärminister Pham Minh Chinh leder det andra mötet i styrkommittén för privat ekonomisk utveckling.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Kommentar (0)