Potentialen hos artificiell intelligens (AI) att reformera utbildningsverksamheten var i fokus för en livlig diskussion bland talare och deltagare.

Prestigefyllda talare, inklusive professor Le Anh Vinh - chef för Vietnam Institute of Educational Sciences och Dr. Sean McMinn - chef för Center for Educational Innovation (Hong Kong University of Science and Technology), delade intressanta insikter i den transformativa inverkan som AI har på lärandedesign och utbildningspraktik.

Professor Le Anh Vinh betonade att ”lärandets framtid definieras av tre nyckelprinciper: anpassningsförmåga, inkludering och samarbete”. Snabbt utvecklande tekniker som AI och virtuell verklighet förändrar utbildningslandskapet, vilket kräver att vi förändrar hur vi utvecklar innehåll och pedagogik. Det är dock viktigt att säkerställa lika tillgång för alla elever och ett nära samarbete mellan intressenter.

Dr. Sean McMinn presenterar övertygande data om kompetensöverföring i jobbvärlden och marknadsefterfrågan, och belyser de viktigaste komponenterna för "verklig beredskap".

”Sann beredskap innebär mer än bara förtrogenhet med verktygen. Det kräver etisk förståelse, innovativ pedagogik och samarbete mellan människor och AI”, sa Dr. McMinn.

RMIT 1.jpg
Dr. Sean McMinn (Hong Kong University of Science and Technology) presenterade innovationer inom lärandedesign och pedagogisk praktik.

Balansera innovation med traditionella metoder

I takt med att utbildningsinstitutioner i allt högre grad drivs av teknik är det viktigt att hitta en balans mellan att integrera banbrytande teknik i undervisningsmetoder och traditionella pedagogiska tillvägagångssätt.

”Vi är drivkrafterna bakom transformationen. Nyckeln är hur vi använder AI som ett stödjande verktyg snarare än en störande kraft. AI och andra tekniker är följeslagare, inte ersättare”, säger Glen O’Grady, chef för studentupplevelse och framgång på RMIT Vietnam.

"Människor är oersättliga", sa han.

På denna resa av teknisk transformation bör lärare vara öppna för att utforska kraften i innovation samtidigt som de är medvetna om hur ny teknik kan påverka befintlig klassrumskultur.

RMIT 2.jpg
Herr Glen O'Grady (andra från vänster) - chef för lärandeupplevelse och framgång vid RMIT Vietnam, talar vid paneldiskussionen

Pionjärer framtidens lärande

I takt med att tekniken fortsätter att utvecklas är det av största vikt att utrusta lärare och personal med de färdigheter som behövs för att navigera i dessa förändringar. Som en del av konferensen deltog deltagarna också i två workshops om praktisk tillämpning av AI och lärdesign vid RMIT.

I workshopen AI i praktiken lärde sig deltagarna om AI:s transformerande kraft inom högre utbildning och fick ta del av de mest populära verktygen som kan hjälpa dem att utveckla lämpliga implementeringsstrategier. Sessionen gav också deltagarna praktisk erfarenhet av Val 2.0, ett AI-verktyg som RMIT University utvecklat tillsammans med Microsoft.

”Generativ AI har en otrolig potential att förändra hur vi arbetar inom högre utbildning”, säger Nick McIntosh, framtidsforskare inom RMIT.

"Vi måste erkänna att oron kring AI är berättigad och se till att vi hjälper till att navigera dessa förändringar på ett genomtänkt sätt."

RMIT 3 a.jpg
Lärare samarbetar för att utforma innovativa digitala lärandeupplevelser i en delningssession om lärandedesign

Lärandedesignsessionen, ett nyligen inriktat fokus inom högre utbildning, introducerade processen att utforma en omfattande multimodal kurs vid RMIT Vietnam. Denna process följer principerna för multimodalt lärande, såväl som universitetets signaturpedagogik Triple A: aktivt, tillämpat och autentiskt. Deltagarna fick insikter i lärdesigners mångfacetterade roller och det nära samarbetet mellan dem och ämnesspecifika föreläsare.

Dessutom utvecklas lärandedesign i takt med framstegen inom AI, vilket utnyttjar teknikens kraft för att skapa engagerande innehåll för en mängd olika lärmiljöer.

”Vi arbetar nära lärare, som är verkliga ämnesexperter, för att skapa kurser som är både effektiva och engagerande. Vårt arbetsflöde är dynamiskt och använder den senaste tekniken för att förbättra inte bara innehållets kvalitet, utan även interaktiviteten och djupet i lärupplevelsen”, säger Sasha Stubbs, Learning Design Manager på RMIT.

Doan Phong