Pilotarbete med artificiell intelligens i skolor: Metodiskt, lämpligt för varje utbildningsnivå

Programmet för att integrera artificiell intelligens (AI) i den allmänna utbildningen från årskurs 1 till 12 förväntas bli ett pilotprojekt av utbildningsministeriet (MOET) från december till maj 2026 i ett antal skolor. Detta är ett viktigt steg för att integrera AI i den vanliga läroplanen, vilket hjälper elever att bekanta sig med teknik tidigt och utveckla nödvändiga färdigheter i den digitala tidsåldern.

En geografilektion på Cau Giay Secondary School ( Hanoi ). Foto: NTCC

2 utbildningsstadier

Utkastet till riktlinjer för pilotprojekt inom AI-utbildning i allmänna skolor, som utarbetats av utbildningsministeriet, skickas till utbildningsdepartementen för kommentarer. Följaktligen utvecklas ramverket för AI-utbildning för elever baserat på fyra huvudsakliga kunskapsflöden, motsvarande fyra kompetensområden, som är sammanflätade och kompletterar varandra, inklusive: människocentrerat tänkande, AI-etik, AI-tekniker och tillämpningar samt AI-systemdesign.

Innehållsramverket kommer att utformas för att motsvara två utbildningsstadier, inklusive grundutbildningsstadiet (inklusive grundskole- och gymnasienivå) och det yrkesinriktade utbildningsstadiet (gymnasienivå). Mer specifikt, på grundskolenivå, upplever eleverna främst enkla, intuitiva AI-tillämpningar för att bilda sig inledande koncept och förstå AI:s roll i livet. De utbildas om att skydda personuppgifter och respektera upphovsrätt.

På gymnasienivå lär sig eleverna att använda AI-verktyg för att skapa digitala produkter och lösa inlärningsproblem. De utrustas med grundläggande kunskaper om hur AI fungerar och börjar utveckla en känsla för etik och samhällsansvar i ett digitalt samhälle.

På gymnasienivå uppmuntras eleverna att utforska, designa och förbättra enkla AI-applikationer genom vetenskapliga projekt. Programmet fokuserar på att utveckla problemlösande tänkande, kreativitet och behärskning av AI-verktyg, vilket hjälper eleverna att tillämpa AI för att skapa produkter som tjänar samhället och inriktar sig på deras framtida karriärer.

Utöver det centrala utbildningsinnehållet kan studenterna välja valbara ämnen för att förbättra praktiska färdigheter, lära sig mer om AI-tillämpningsområden eller AI-systemutveckling och programmeringstekniker.

Läraren Chung Thi Phuong Thuy - Thanh Loc High School (Thanh Loc Ward, Ho Chi Minh City) uttryckte sitt stöd för planen att införa AI i skolorna eftersom både elever och lärare för närvarande har använt AI i undervisning och lärande på ett mycket populärt sätt. De studerar och forskar fortfarande huvudsakligen själv utan vägledning eller utbildning från myndigheterna.

Fru Le Thi Thanh Mai – tidigare chef för studentavdelningen (Ho Chi Minh City National University) höll också med om att frågan nu inte längre är "att använda eller inte använda" AI, utan hur man använder den på rätt sätt för att bli en modig och human digital medborgare. "När den är rätt inriktad kommer AI att bli en hävstång för att förbättra kunskap, främja kreativitet och bidra till att utbilda en generation av modiga digitala medborgare", kommenterade fru Mai.

Standardisering av AI inom lärande

AI används faktiskt mycket kraftfullt i skolor, säger professor Dr. Le Anh Vinh - chef för Vietnam Institute of Educational Sciences, att om tillräcklig information inte ges och lämpliga utbildningsmetoder inte används, kommer användningen av AI i skolor inte att vara så effektiv som förväntat. För att få in AI-utbildning i skolorna är det nödvändigt att förlita sig på tre huvudpelare: en konsekvent policyram, omfattande och flexibla undervisningsprogram och material samt mänskliga och ekonomiska resurser.

Behovet av att standardisera AI i lärande är brådskande för utbildningssektorn och alla berörda parter, för att säkerställa att tekniken tillämpas effektivt, transparent och säkert. Utbildningsinnehåll om AI, digital säkerhet och tekniketik bör inte bara inkluderas i läroplanen på ett lämpligt sätt för varje nivå, utan experter påpekade också utbildningsministeriets roll i att utfärda en uppförandekod för AI i utbildning och bygga ett ramverk för digital kompetens för lärare och elever, inklusive färdigheter att använda AI korrekt.

Dessutom skolornas roll i att organisera implementering och övervakning. Mer specifikt spelar utbildningsinstitutioner en överbryggande roll genom att direkt tillämpa policyer vid utformning av interna regler för användning av AI i undervisning, testning och bedömning, och genom att välja välrenommerade, certifierade och säkra AI-verktyg.

Lärare är inte bara användare utan även handledare som vägleder eleverna att skilja mellan lärandestöd och AI-beroende, med negativa effekter som forskare nyligen har varnat för. Vid elevbedömning är det också nödvändigt att övergå till former som direkt diskussion, frågor och svar, testning av analytiska förmågor... för att minska fusk. AI kan användas för att anpassa övningar, snabbt betygsätta uppsatser och analysera fel för att förbättra undervisningens effektivitet, men man måste vara försiktig så att AI inte missbrukas.

Om elever använder AI för att lösa övningar istället för att studera själva, lärare använder AI för att mekaniskt betygsätta uppsatser och utbildningsinstitutioner använder teknik utan kontroll, kan det leda till partiskhet i bedömningen av verkliga förmågor. Experter varnar till och med för konsekvenserna av "AI-hjärnurholkning", ett fenomen av kognitiv nedgång orsakad av AI som minskar kritiskt tänkande, försvagar grundläggande kunskaper och försvinner problemlösningsförmågan...

Han Minh

Källa: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html