Den pedagogiska revolutionen av tänkande och verktyg

GD&TĐ - Nationalförsamlingens ordförande Tran Thanh Man betonade en gång att pedagogisk innovation inte stannar vid den traditionella sloganen "god undervisning – bra lärande", utan måste vara en omfattande revolution inom tänkande och verktyg. I vilken moralisk utbildning spelar en nyckelroll.

Genom att genomföra 2018 års allmänna utbildningsprogram har många skolor och lärare agerat och förnya sig i ovanstående anda med många kreativa och effektiva metoder och riktningar.

Personligt anpassat lärande

Grundskoleelever är naturligt aktiva och föredrar att lära sig medan de leker snarare än den traditionella formen av "lärarföreläsningar - eleverna kopierar". Med förståelse för denna egenskap skapade Ms. Doan Thi Anh Suong - en lärare på Le Loi Primary School ( Nghe An ) spelet "Avkoda bilden" med önskan att förvandla varje övning från en obligatorisk uppgift till en intressant upplevelse, vilket hjälper eleverna att memorera kunskap naturligt. I spelet motsvarar varje fråga en färgad ruta på den mystiska bilden; när eleverna svarar rätt får de färglägga rutan tills bilden visas helt.

Den unga läraren Anh Suong stannar inte bara vid ”Avkoda bilden”, utan tar även med sig många andra attraktiva aktiviteter i klassen, såsom att avkoda hemliga meddelanden, fylla i luckor, spela historiska karaktärer för att återskapa händelser, lära sig genom små projekt… ”Lärare förmedlar inte bara kunskap, utan är också de som inspirerar och främjar varje elevs talanger och styrkor. När eleverna är engagerade, respekterade och har möjlighet att uttrycka sina åsikter blir lärandet en rolig och minnesvärd resa”, delade Anh Suong.

Fru Phan Thi Thu Hien - biträdande rektor för Tran Thi Buoi Primary School (Phuoc Long Ward, Ho Chi Minh City) sa att skolan implementerar många nya undervisningsmetoder för att stimulera tänkande, utveckla personlig förmåga och skapa motivation för lärande för varje elev.

Numera använder lärare inte en enda metod, utan kombinerar flexibelt många aktiva undervisningsmetoder såsom: Gruppundervisning, bordsduksteknik, pussel, inlärningsspel, tankekartor, projektbaserat lärande och problemlösning. Varje metod väljs utifrån psykologiska egenskaper, receptiv förmåga, lektionskontext, eftersom varje elev har en helt annan hastighet och sätt att närma sig kunskap.

Dessutom tillämpar skolan modellen med ett omvänt klassrum. Eleverna har tillgång till lektioner, instruktionsvideor eller digitala dokument i förväg hemma; lektionstiden ägnas åt diskussioner, övning, lösningar av uppgifter och direkt interaktion med lärarna. Denna organisation skapar möjligheter för eleverna att presentera sina åsikter, utveckla kritiskt tänkande; optimera lektionstiden för kreativa aktiviteter och tillämpa kunskap; lärarna har förutsättningar att ge elever med begränsningar mer djupgående stöd.

Utifrån verkligheten fokuserar Ms. Pham Thi Lien - gruppchef och engelsklärare på Vi Xuyen High School (Tuyen Quang) på fyra kärninriktningar inom undervisning. Den första är personalisering istället för inramad kunskap; att ersätta sättet att lära sig genom att memorera kunskap med kritiskt tänkande och kreativitet; att skapa verkliga produkter istället för passiv mottagning - eleverna skapar videor, e-böcker, affischer med hjälp av applikationer, publicerar dem på Padlet i klassrummet och de blir vanligt förekommande läromedel.

I expansionsfasen kopplar hon samman studenter med volontärer och lärare i många länder genom onlinekurser eller lokala aktiviteter, vilket hjälper studenter att prata engelska med riktiga människor och få verkliga upplevelser.

För Ms. Pham Thi Lien ligger den pedagogiska revolutionen inte i modern teknologi, utan i det ögonblick då en elev från berget står framför klassen och självsäkert presenterar i 7–10 minuter på engelska, vågar försvara sin synvinkel och vågar säga "Jag klarar det"! Pedagogisk innovation börjar egentligen bara när lärare och elever förändrar sitt tänkande och vet hur de ska dra nytta av nya verktyg för att öppna dörren till bredare kunskap.

Undervisning i litteratur i dramatiseringsform på Phan Ngoc Hien High School for the Gifted (An Xuyen-distriktet, Ca Mau). Foto: NTCC

Tillämpad undervisning

Med samtycke och stöd från Dam Doi High School (Dam Doi kommun, Ca Mau) har läraren Ho Minh Tinh – chef för biologigruppen – byggt en biologisk övningsträdgård i skolan. Här instrueras eleverna att odla växter och föda upp djur efter årstiderna, anpassade till väderförhållandena. Genom praktiska lektioner i den biologiska trädgården kan eleverna bättre förstå strukturen, tillväxtegenskaperna, reproduktionen, förökningen, skötseln... hos varje djur- och växtart.

”För att stimulera elevernas tänkande och kreativitet fokuserar jag på att ge dem övning. Jag tillämpar även informationsteknik och artificiell intelligens i undervisningen, organiserar STEM-lektioner och låter eleverna delta i projekt och verkliga modeller för att förbättra sina kunskaper och nödvändiga färdigheter”, sa Ho Minh Tinh.

Enligt läraren Nguyen Ngoc The – chef för litteraturgruppen vid Phan Ngoc Hien High School for the Gifted (An Xuyen-distriktet, Ca Mau) kommer lärarna själva att hamna efter i den tekniska tidsåldern om det inte är särskilt effektivt att tillämpa traditionella undervisningsmetoder.

"Inom litteraturvetenskap är en av de undervisningsmetoder som jag och mina lärare i gruppen effektivt har implementerat att dramatisera litterära verk. Med stöd av informationsteknik kan eleverna enkelt förstå innehållet, upptäcka och lösa problem och få en djupare förståelse för verkets värde."

Under lektionerna kopplar jag också ideologiska teman i litterära verk till aktuella frågor av allmänt intresse. Eleverna arbetar i grupper, uttrycker åsikter, försvarar sina åsikter och kritiserar andra gruppers åsikter, vilket förbättrar sina kunskaper och färdigheter och stimulerar deras tankeförmåga, berättade The.

Herr Le Trung Kien - engelsklärare, Le Loi High School for High Quality (Ha Dong, Hanoi) under en karriärvägledningssession för elever. Foto: Dinh Tue

Fru Nguyen Thi Thanh Thao – lärare på Thuan Kieu Primary School (Dong Hung Thuan Ward, Ho Chi Minh City) tillämpar också många nya undervisningsmodeller och metoder för att stimulera elevernas självständiga och kreativa tänkande. För att ha kreativa lektioner måste lärarna vara de första att förnya sig.

Thuan Kieu Primary School fokuserar regelbundet på att utbilda sin lärarpersonal i riktning mot "innovativt tänkande först - verktyg senare". Skolan ökar tillämpningen av modern teknik i undervisningen. Lärare använder digitala föreläsningar, onlineundervisningssystem, AI-applikationer, interaktiv programvara och STEM-utbildning för att göra lektionerna mer intuitiva och levande, samtidigt som de främjar elevernas logiska tänkande och kreativitet.

Istället för att förmedla kunskap på ett sätt spelar lärare nu en ledande roll i att hjälpa eleverna att ställa frågor, söka information, experimentera och presentera sina produkter. Denna inlärningsmetod tränar kritiskt tänkande, självstudier och självkontroll, presentationsförmåga och lagarbete.

Ur ett ledningsperspektiv uttryckte Nguyen Cao Cuong, rektor för Thai Thinh Secondary School (Dong Da, Hanoi), åsikten att utbildningen måste gå från att memorera och försöka fylla på kunskap till att träna tankeförmåga, kreativitet, livskunskap och förståelse för teknik. 2018 års allmänna utbildningsprogram är ett viktigt steg för att förverkliga denna inriktning.

Läraren Doan Thi Anh Suong (Le Loi Primary School, Thanh Vinh, Nghe An) och elever i lektionen "avkoda bilden". Foto: NVCC

Moralisk utbildning är den viktigaste grunden

Fru Nguyen Thi Thanh Thao – lärare på Thuan Kieu Primary School (Ho Chi Minh City) berättade att hon och andra lärare i skolan lägger särskild vikt vid att utbilda elever i etik, känslor och livskunskap. Utöver detta bygger skolan en kultur av föredömligt beteende bland personal och lärare för att föregå med gott exempel för eleverna. "Vi deltar regelbundet i utbildningar om kultur, yrkesetik och modernt pedagogiskt tänkande, såsom: Happy School, Lärare i 4.0-eran eller kommunikationsfärdigheter i utbildningsmiljön", sa fru Thanh Thao.

Fru Pham Thi Lien - Vi Xuyen High School (Tuyen Quang) tillade att lärare i den industriella revolutionen 4.0 inte kan separera kunskapsundervisning från personlighet, särskilt inte digital personlighet. Jag påminner alltid eleverna: "AI är mycket kraftfullt, men etik är ännu starkare". I varje projekt måste eleverna ange källor, respektera upphovsrätt och inte kopiera. Det är det digitala etiska värdet som lärarna strävar efter att fostra genom specifikt beteende, inte tomma råd.

På liknande sätt anser Le Trung Kien, lärare vid Le Loi High School for High Quality (Ha Dong, Hanoi), att i ett samhälle med en explosionsartad informationsteknologi är etik den "kompass" som hjälper elever att använda kunskap ansvarsfullt. Lärare lär inte bara ut ord, utan föregår också med gott exempel så att eleverna lär sig att leva ärligt, mänskligt och ansvarsfullt gentemot samhället.

Nguyen Trai Secondary School (Tan Ky, Nghe An) har varit bland de bästa eleverna i provinsen i många år i rad vad gäller resultaten i medborgarkunskap. Läraren Nguyen Thi Oanh, en medborgarkunskapslärare, delade med sig av att många elever och föräldrar anser att medborgarkunskap inte är ett huvudämne.

Detta betyder dock inte att detta är ett oviktigt ämne och att lärare kan försumma det. Tvärtom är medborgarkunskapens roll att träna livskunskap och främja elevernas medvetenhet om kulturella, etiska, emotionella värderingar etc. som är praktiska för skolbarn.

För att skapa intresse hos eleverna tillämpar hon innovativa undervisningsmetoder med fokus på att utnyttja läromedel på plattformar, videor och livsläxor med många meningsfulla budskap för att berika lektionerna. Föräldrarna, som ser förändringarna hos sina barn, från dagligt beteende till förståelse, kärlek, tacksamhet, delning och hjälpsamhet... är mycket stödjande och lägger större vikt vid ämnet.

Nguyen Trai Secondary School (Tan Ky) är den enda gymnasieskolan som erkänts vid 2025 års Nghe An-provinsens patriotiska emuleringskongress. Nguyen Canh Hung, skolans rektor, sa att skolan, som ligger i en bergig kommun i Nghe An-provinsen, står inför många svårigheter, såsom brist på lärare, ojämn elevkvalitet i bergsområden och undervisningsförhållanden som inte uppfyller undervisningskraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram.

För att främja hållbar och innovativ utbildningskvalitet bygger skolan en modell för en glad skola med tre kriterier: Enighet, kärlek och respekt. Där det viktigaste är att utbilda elever med all kärlek.

På liknande sätt har Ho Thi Ky High School (An Xuyen-distriktet, Ca Mau) byggt en lycklig skola och främjat tillämpningen av informationsteknik och digital omvandling inom utbildning, från ledning till undervisning, lärande och elevernas examinationsprocesser.

Rektor Chau Van Tuy sa att skolan kräver att lärarna förnya undervisningsmetoder för hög praktisk tillämpning, stärker elevernas medvetenhet om självstudier, självforskning och utvecklar lämpliga studieplaner... Utifrån detta bidra till att bygga en framtida generation av elever med goda moraliska egenskaper, kapacitet, anpassningsförmåga och förmåga att integreras och bli globala medborgare.

Enligt Nguyen Canh Hung, rektor för Nguyen Trai Secondary School (Tan Ky, Nghe An), "I undervisningsprocessen delar lärarna inte bara kunskap, utan påverkar också i hög grad processen att forma elevernas medvetenhet, livsfilosofi och livsvärderingar."

Lärare måste ha ett kärleksfullt hjärta, vara tillräckligt toleranta för att förlåta misstag, respektera elevers olikheter, se det positiva för att främja och inse begränsningar att övervinna. Om lärare har kärlek kommer de att kunna påverka eleverna.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html