Den 19 augusti deltog premiärminister Pham Minh Chinh i konferensen för att sammanfatta läsåret 2023-2024 och fördela uppgifter för läsåret 2024-2025, organiserad av utbildningsministeriet.

Vid konferensen sade premiärministern att läsåret 2023–2024 markerar 10 år av implementering av utbildningsinnovation inom utbildningssektorn i enlighet med resolution 29. Hela utbildningssektorn har gjort ansträngningar och uppnått många enastående resultat.

Sektorn fortsätter att fullända institutioner och skapa en rättslig korridor för att genomföra grundläggande och omfattande innovation inom utbildning; ge råd till regeringen och premiärministern att utfärda dekret, resolutioner, projekt och planer för utbildningsutveckling; och aktivt slutföra utkastet till lärarlag.

Arbetet med att universalisera förskoleutbildning, grundskola, gymnasium och utrota analfabetism fortsätter att uppmärksammas av lokala invånare, vilket skapar gynnsamma förutsättningar, såsom att bygga internatskolor för att mobilisera maximalt antal skolbarn. Enligt premiärministern är detta en mycket human politik så att elever i avlägsna och isolerade områden har lika tillgång till utbildning.

Dessutom fortsätter utbildningsministeriet att samordna med inrikesministeriet för att lägga till 27 826 tjänster för läsåret 2023–2024. På grundval av detta har kommunerna organiserat rekryteringen av 19 474 lärare. Hittills har lärarkåren utvecklats i antal, gradvis övervunnit strukturella brister, och andelen kvalificerade lärare har ökat på alla nivåer.

Dessutom fortsätter hela branschen att främja digital transformation, kvaliteten på mass- och spjutspetsutbildning förbättras, och innovationen inom allmänna utbildningsprogram och läroböcker stabiliseras gradvis...

DSC_2294.jpg
Premiärminister Pham Minh Chinh talar vid konferensen för att granska läsåret 2023-2024 och fördela uppgifter för läsåret 2024-2025. (Foto: MOET)

Utöver framgångarna sa premiärministern att utbildningssektorn fortfarande står inför svårigheter och begränsningar. Till exempel är kvaliteten på lärarkåren ojämn och det råder fortfarande brist på lärare inom vissa områden.

”Policyer och incitament är fortfarande otillräckliga och oattraktiva, vilket gör det svårt att attrahera och behålla lärare, särskilt i storstäder eller svåra områden”, sa premiärministern.

Dessutom är planeringen av nätverket av utbildningsanläggningar på vissa orter inte lämplig, det råder fortfarande brist på skolor, särskilt i områden med hög befolkningstäthet, områden med etniska minoriteter, bergsområden och områden med särskilt svåra ekonomiska förhållanden.

Lokaler och undervisningsutrustning saknas fortfarande och uppfyller inte kraven för utbildningsinnovation. På vissa orter finns det fortfarande hyrda och lånade klassrum; många utbildningsinstitutioner saknar funktionella lokaler och minimal undervisningsutrustning.

Inför det nya läsåret uppmanade premiärministern utbildningssektorn att utföra viktiga uppgifter, inklusive att noggrant förbereda förutsättningarna för det nya läsåret, organisera öppningsceremonin den 5 september och skapa en glädjefylld och spännande atmosfär inför det nya läsåret. Den viktiga uppgiften är särskilt att förbättra lärarkårens kvalitet för att bättre möta de praktiska behoven.

Dessutom fokuserar sektorn på att genomföra politbyråns slutsats 91, säkerställa effektivitet och praktisk genomförbarhet; fortsätta att granska, ändra och snabbt komplettera institutioner, mekanismer och policyer för utbildningsinnovation, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga utbildningsförvaltningen; och sammanfatta och omfattande utvärdera implementeringen av innovation i allmänna utbildningsprogram och läroböcker.

2025 är det första året som gymnasieexamen organiseras enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet. Premiärministern bad utbildningsministeriet att leda och, tillsammans med ministerier, myndigheter och kommuner, noggrant förbereda organiseringen av examen för att säkerställa kvalitet, säkerhet, seriositet, effektivitet, praktiskhet, kompakthet, minska trycket och skapa de bästa förutsättningarna för studenterna.

Premiärministern begärde också att man främjar autonomi i samband med att förbättra kvaliteten på universitetsutbildningen på ett konkret och djupgående sätt, kopplat till ansvarsskyldighet, publicitet och transparens; fortsätter att skapa en gynnsam miljö för att attrahera investeringsresurser för utbildningsutveckling, och säkerställer rättvisa och jämlikhet mellan den offentliga och privata sektorn; främjar offentlig-privat samarbete; och främjar ideell universitetsutbildning.

Dessutom är det nödvändigt att utveckla, granska, ändra och komplettera lämpliga policyer och ersättningssystem för lärarpersonalen; genomföra rekrytering och omstrukturering av lärarpersonalen i enlighet med den tilldelade lönesystemet, övervinna överskottet och bristen på lärare vid utbildningsinstitutioner, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet" och vara anpassade till verkligheten.

"Utbildningsministeriet, ministerier, filialer och kommuner måste vara uppmärksamma på byggplanering, säkerställa lämpliga markmedel för att bygga skolor och klassrum, samt möta lärandebehov i samband med urbaniseringstrender och befolkningsförändringar", gav premiärministern direktiv.

”Det är svårt att rekrytera lärare på grund av låga löner.” Tran Thi Dieu Thuy, vice ordförande för Ho Chi Minh-stadens folkkommitté, sa att det för närvarande är mycket svårt att rekrytera lärare i informationsteknologi, engelska, konst och musik i Ho Chi Minh-staden på grund av låga löner.