Engelska används effektivt i undervisningsaktiviteter.

GD&TĐ - Under läsåret 2024-2025 kommer kvaliteten på undervisningen i främmande språk, särskilt engelska, att förbättras. Engelska kommer att användas effektivt i undervisningen.

100 % av skolorna organiserar obligatorisk undervisning i främmande språk från årskurs 3

Utbildningsministeriet rapporterar om förbättring av kvaliteten på undervisning och inlärning av främmande språk, särskilt engelska, och meddelar att de har utfärdat ett officiellt meddelande som instruerar till att förbättra kvaliteten på undervisning och inlärning av främmande språk, särskilt engelska, på alla nivåer och utbildningsnivåer. Utforska och utveckla projekt och planer för att gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna, och identifierar detta som en av de viktigaste uppgifterna för läsåret 2024–2025.

Samtidigt har utbildningsministeriet organiserat forskning och utvecklat projektet "Att göra engelska till andraspråk i skolan för perioden 2025-2035, med en vision till 2045", vilket för närvarande lämnas in till premiärministern för offentliggörande.

För grundskolenivå, i enlighet med utbildningsministeriets anvisningar, implementerar kommunerna aktivt och samtidigt lösningar för att förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen av främmande språk.

Antalet elever som studerar engelska i årskurs 1 och 2 kommer dock att minska något jämfört med läsåret 2023-2024 eftersom det obligatoriska engelskaprogrammet kommer att implementeras i årskurs 3, 4 och 5, så skolorna kommer att prioritera lärare för att implementera det obligatoriska programmet.

Enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 har kommunerna resolut infört obligatorisk undervisning i främmande språk i årskurs 3, 4 och 5. Som ett resultat har 100 % av skolorna organiserat obligatorisk undervisning i främmande språk 1 i årskurs 3, 4 och 5, varav de flesta är engelska. Andelen som lär sig andra främmande språk (franska, kinesiska, koreanska, japanska) står för endast 0,2 %.

För högstadiet och gymnasiet, fortsätta att kraftfullt förnya och förbättra kvaliteten på undervisningen och inlärningen i engelska, uppmuntra undervisning och inlärning i andra ämnen på engelska för att förbättra förmågan att tillämpa språket i akademiska och praktiska sammanhang. Säkerställa att undervisning och inlärning i engelska, liksom undervisning och inlärning i engelska, utformas på ett synkront, sammankopplat och konsekvent sätt redan från grundskolan.

Engelska används alltmer utbrett, naturligt och effektivt i undervisning, utbildning och kommunikationsaktiviteter i skolor.

Även om det inte längre är ett obligatoriskt ämne i gymnasieexamensprovet för läsåret 2024-2025, finns det fortfarande fler än 352 000 kandidater av totalt fler än 1 132 000 kandidater som skriver examensprovet, vilket rankas som nummer tre bland de valfria ämnena i provet.

Detta visar engelskans roll och samhällets, elevernas och föräldrarnas medvetenhet om engelskans roll i studier och arbete efter att eleverna lämnat gymnasiet.

Flexibel tillämpning av inlärningsmetoder

Enligt utbildningsministeriet har utbildningsinstitutioner generellt sett flexibelt tillämpat olika former av lärande baserat på bristen på lärare för att genomföra programmet.

Några lösningar inkluderar: att använda ett bibliotek med föreläsningar och elektroniskt läromedel för engelska för att organisera online-inlärning för elever med stöd av skollärare; implementera online-undervisning och -inlärning direkt genom virtuella klassrum, utrusta tekniska förutsättningar så att en lärare åt gången kan undervisa mer än en klass på olika geografiska platser; förbättra organisationen av undervisning och lärande via tv varvat med andra former av lärande.

Utbildningsministeriet sa också: För närvarande fortsätter orter att rekrytera, förflytta och utbilda personal för att säkerställa att undervisningen i främmande språk är organiserad för elever i syfte att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet 2018.

Att stärka resurserna för undervisning och lärande har nu i princip säkerställts för nästan 100 % av skolorna; den återstående bristen som behöver kompenseras ligger i princip inom områdenas investeringskapacitet utan att stöta på alltför många svårigheter.

Utöver de uppnådda resultaten har organiseringen av engelskundervisningen i skolorna fortfarande svårigheter. Följaktligen, för engelskundervisning på grundskolenivå: antalet lärare är fortfarande bristfälligt nationellt. Grundskolor i avlägsna områden har många platser och avlägsna platser ligger långt ifrån varandra, vilket också gör det svårt att ordna lärare för att undervisa. Nivån på engelsklärare är ojämn, vissa lärare i avlägsna områden har inte uppfyllt utbildningsstandarderna.

När det gäller undervisning i engelska på högstadie- och gymnasienivå varierar lärarnas kvalitet fortfarande mellan regioner. Att attrahera kvalificerade lärare är fortfarande svårt på grund av bristen på konsekventa policyer och att det inte är tillräckligt attraktivt för att locka lärare att arbeta i missgynnade områden.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html