Ho Chi Minh-staden förnyar sig starkt under det nya läsåret

Efter sammanslagningen har utbildningssektorn i Ho Chi Minh-staden blivit den största utbildnings-"superstaden" i landet. Inför det nya läsåret hade reportrar från tidningen Tuoi Tre en intervju med Dr. Nguyen Van Hieu, chef för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement.

Elever i årskurs 10 på Nguyen Huu Tho High School, Xom Chieu-distriktet, Ho Chi Minh-staden på skolstarten på morgonen den 25 augusti - Foto: NHU HUNG

Herr Nguyen Van Hieu sa: "Ho Chi Minh-staden har för närvarande 3 528 skolor; 2,6 miljoner elever från förskola till gymnasium. Vi har fördelen att få uppmärksamhet och noggrann vägledning från stadens ledare och utbildningsministeriet; vi har ett system av dokument och en rättslig grund för att definiera behörigheten att hantera utbildning och yrkesutbildning när man implementerar tvånivås lokalt styre..."

Där utbildningsdepartementet ansvarar för att ge professionell vägledning till alla utbildningsinstitutioner i området; direkt förvalta gymnasieskolor, fortbildningscenter, skolor för funktionshindrade och specialiserade skolor. Folkkommittéerna i valkretsar och kommuner förvaltar direkt skolor från förskola till högstadiet.

Under det nya läsåret kommer stadens utbildningsmyndighet kontinuerligt att förnya skolledning, administration, undervisningsmetoder, test- och utvärderingsmetoder... Jag tror att detta kräver att alla chefer, lärare och personal ständigt förnya sig både kvantitativt och kvalitativt; starkt förnya sig i tänkande, metoder och handlingar.

Dr. Nguyen Van Hieu

Prioritet nummer 1: bygg fler skolor!

* Med en sådan skala, vad är den största utmaningen för utbildningssektorn i Ho Chi Minh-staden, herr talman?

- Jag tror att den största utmaningen är bristen på skolor och klassrum, särskilt i område 2 (tidigare Binh Duong -provinsen). Skolbyggnationen i detta område går mycket långsamt, medan befolkningen ökar snabbt, vilket leder till en situation där antalet elever per klass är för högt.

Många grundskolor har fler än 50 elever per klass, vissa har till och med 57 elever per klass. Andelen elever som studerar 2 lektioner per dag är mycket låg. För att inte tala om att vissa gymnasieskolor har allvarligt försämrade lokaler, saknar övningslokaler, laboratorier...

Det bör tilläggas att under antagningssäsongen 2025 kunde gymnasieskolorna i region 2 endast anmäla 60 % av alla elever som tar ut högstadiet i årskurs 10 till den offentliga årskursen. Detta är en generation elever med ett dramatiskt lågt antal jämfört med senare år (denna generation elever är födda i Tigerns år. I Vietnam vill många inte ha barn i Tigerns år, så antalet elever som gör inträdesprovet för årskurs 10 i år är mycket lågt – PV).

När det gäller målet på 300 klassrum/10 000 skolbarn hade region 1 (tidigare Ho Chi Minh-staden) 297 klassrum före sammanslagningen; region 3 (tidigare Ba Ria-Vung Tau ) hade 316 klassrum; och region 2 ensam hade bara 200 klassrum. Efter sammanslagningen hade Ho Chi Minh-staden bara 277 klassrum/10 000 personer.

Dessutom har de tjänstemän som ansvarar för utbildning i valdistrikt och kommuner i Ho Chi Minh-staden för närvarande liten eller ingen erfarenhet av statlig utbildningsförvaltning. Därför kan många inte täcka alla områden och är förvirrade när de ska hantera utbildningen på plats.

* Så ni kommer att prioritera lösningar på infrastrukturproblem först?

- Stadens utbildningssektors högsta prioritet är att implementera investeringslösningar, bygga nya klassrum och komplettera och köpa in undervisningsutrustning.

Förutom att stärka socialiseringen och attrahera investeringsresurser för utbildning, kommer utbildningssektorn att råda behöriga myndigheter att komplettera den ordinarie budgeten för utbildningsinstitutioner. Säkerställa att utgifterna för undervisning och lärande når en lägsta nivå på 19 % av de totala ordinarie utgifterna enligt föreskrift. Sträva efter att nå 300 klassrum per 10 000 personer i skolåldern (från 3 till 18 år) senast 2030.

För de tjänstemän som ansvarar för utbildning i valkretsar och kommuner anordnade stadens utbildningsavdelning sommaren 2025 ett möte och en utbildning för denna styrka. Under läsåret 2025–2026,

Utbildningsdepartementet kommer samtidigt att implementera följande tre lösningar: skapa en frågekanal mellan departementet och folkkommittéerna i valkretsar och kommuner om utbildning; organisera regelbundna möten med utbildningstjänstemän i valkretsar och kommuner för att lyssna på åsikter och snabbt lösa eventuella svårigheter; Utbildningsdepartementet kommer att ge stadens folkkommitté råd att utfärda samordningsföreskrifter mellan departementet och andra avdelningar, filialer och folkkommittéer i valkretsar och kommuner.

Etablera 16 professionella kluster

* Utbildningssektorn i Ho Chi Minh-staden förknippas med fraser som proaktiv, kreativ... Men efter sammanslagningen har utbildningskvaliteten såväl som andan av proaktivitet och kreativitet visat sig vara tydligt olika mellan regionerna. För att inte tala om att det nuvarande området är för stort, antalet skolor är för många, antalet elever är för stort... Vad kommer ni att göra för att minska den klyftan?
komma närmare?

- Det första efter sammanslagningen är att vi kommer att etablera 16 yrkeskluster för varje utbildningsnivå, varje yrkeskluster inkluderar skolor från 10–12 valkretsar och kommuner. Klusterledaren kommer att vara en prestigefylld, erfaren och professionell rektor... för den utbildningsnivån. Klustren kommer också att etablera ett nätverk av kärnlärare.

På institutionens sida kommer vi också att utse specialister som ansvarar för specifika yrkesgrupper för att noggrant övervaka situationen. Alla institutionens planer kommer att skickas ut till skolorna genom dessa yrkesgrupper.

En av de viktigaste uppgifterna för stadens utbildningssektor under det nya läsåret är att främja en omfattande digital omvandling, genom att starkt tillämpa digital teknik och artificiell intelligens inom utbildning. Utifrån detta kommer utbildningssektorn att stärka organisationen av aktiviteter för att stödja expertis, skapa förutsättningar för chefer och lärare att utbyta och lära av varandras erfarenheter och minska skillnaderna i utbildningskvalitet mellan regioner.

Medan ett seminarium tidigare bara kunde besökas av några dussin lärare i aulan, är det nu möjligt att genomföra onlineutbildning samtidigt för alla lärare i hela staden. Detsamma gäller den digitala klassrumsmodellen som Ho Chi Minh-staden har implementerat effektivt under de senaste två åren.

Digitala klassrum (lärare i innerstaden kommer att undervisa på digitala center och överföra bilder och ljud direkt till elever i förorterna. I förortsklassrum kommer det att finnas lärare som direkt leder klassen och lärarassistenter eller biträdande lärare) löser inte bara problemet med lärarbrist i svåra områden.

Digitala klassrum har också en viktigare uppgift att sprida lärarnas goda undervisningsmetoder till kollegor genom att organisera lärarkonferenser, demonstrationsundervisning, samundervisning...

Dessutom kommer det gemensamma digitala läromedelslagret som byggts upp sedan tidigare läsår nu regelbundet att kompletteras av utbildningsdepartementet, vilket hjälper lärare inom olika områden att enklare hitta dokument och förbättra undervisningskvaliteten...

* Så det nya läsåret för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement har många tunga uppgifter. Så vad är det huvudsakliga målet som departementet strävar efter, herr talman?

- För det första, säkerställa rättvis tillgång till utbildning i alla ämnen. Vi ägnar särskild uppmärksamhet åt etniska minoriteter, elever från öar, föräldralösa barn, hemlösa barn och funktionshindrade barn från fattiga och nära fattiga hushåll. Stadens utbildningsavdelning kommer att stärka den sektorsövergripande samordningen för att ingripa och ge snabbt stöd till barn under särskilda omständigheter. Säkerställa att 100 % av skolbarnen går i skolan.

Det andra är att utbilda en generation dynamiska, kreativa studenter som är duktiga på främmande språk och teknik, vilket bidrar till att utbilda högkvalitativa mänskliga resurser för staden.

Främja autonomi

* Hur kommer decentraliseringen av autonomi till utbildningsinstitutioner att genomföras?

– Min policy är att främja autonomi för offentliga utbildningsinstitutioner, främja skolornas initiativförmåga och flexibilitet samt yrkesgruppers och lärares autonomi och kreativitet i genomförandet av programmet.

Naturligtvis kommer utbildningsdepartementet under den processen att ge vägledning och utbildning, och samtidigt kommer personalen att öka antalet studiebesök för att snabbt lösa problem med anläggningarna.

Rekrytera, organisera och reglera lärare på lämpligt sätt under det nya läsåret

Fru Ngoc Quynh - klasslärare i klass 11A3 på Marie Curie High School i Ho Chi Minh-staden - presenterade skolreglerna för eleverna före den officiella öppningsdagen - Foto: TTD

* Lärarkåren kommer att avgöra utbildningens kvalitet. Kan du berätta om stadens plan för utbildning och rekrytering av lärare?

- Att förbättra kvaliteten och standardisera lärarteamet och utbildningsansvariga på alla nivåer är en av de viktigaste uppgifterna för stadens utbildningssektor under det nya läsåret. För närvarande saknas mer än 6 000 lärare på alla nivåer i staden. Därför kommer avdelningen, parallellt med att rekrytera, hantera och effektivt använda den tilldelade lärarkvoten, att ordna och reglera förskollärare och lärare inom allmänbildning på lämpligt sätt.

Vi kommer att stärka genomförandet av planer för att omplacera och utstationera lärare, och ordna så att lärare kan undervisa mellan skolor. Mobilisera högkvalificerad och skicklig personal för att delta i yrkesutbildningsprogram för lärare; hantverkare, konstnärer... för att delta i utbildningsaktiviteter i skolor inom konst, idrott...

Tillbaka till ämnet

HOANG HUONG

Källa: https://tuoitre.vn/tp-hcm-doi-moi-manh-me-trong-nam-hoc-moi-20250828234636697.htm