Varför tror föräldrar att "barn måste ta extra lektioner för att klara provet"?

En studie från Vietnam Institute of Educational Sciences visar att mer än 80 % av eleverna i storstäder deltar i extra klasser, till en kostnad av cirka 20 % av familjens månadsinkomst. Nyligen, när utbildningsministeriets cirkulär 29 trädde i kraft, visade den allmänna opinionen att många föräldrar uttryckte oro eftersom "om de inte får extra klasser, vad kommer att hända med deras barn?".

TRO PÅ EXTRA LÄRANDE FÖR ATT UPPNÅ BRA RESULTAT PÅ EXAMEN

Vid ett nyligen genomfört antagningssamtal i Hanoi gav talaren studenterna råd om hur de ska studera: "...Först bör du försöka lägga ihop hur många övningar du har gjort och svarat på hur många frågor du har gjort från början av året fram till nu och vidare till slutet av programmet. Dela in dem i grupper för att se hur många övningar som är lika och hur många som är olika. Bland de olika övningarna, hur många är olika och hur många är olika?... För det andra bör du räkna hur många formler som behövs för att lösa övningarna och hur många saker du behöver komma ihåg med så många formler. Om du kan göra ovanstående kommer du att vara väldigt säker eftersom du vet att ämnet bara har så många formler, du behöver bara komma ihåg typerna av övningar, du behöver inte komma ihåg hundratals övningar...".

Kanske ville talaren, med sin pedagogiska expertis och erfarenhet, säga till eleverna att "programmet är faktiskt inte så tungt som ni tror, ​​provet är inte heller så tungt, så var inte rädda, bara bemästra inlärningsmetoden, systematisera lektionerna så kommer ni att vara säkra".

Men föräldrar som deltog i programmet reagerade omedelbart: ”Om en elev kan göra det, är de utmärkta. Vanliga elever kan inte göra det.” Därför var de säkra på att deras barn skulle behöva ta extra lektioner för att klara provet.

Studenter efter extra lektioner på en handledningsanläggning i Ho Chi Minh-staden efter att cirkulär 29 utfärdats.

Många studier om allmänbildning har visat att "läroplanen inte är tung, proven är inte så tunga att nästan alla gymnasieelever måste ta extra lektioner". Men i verkligheten klagar den allmänna opinionen alltid på trycket från samhället och skolan. Specifikt är prov, särskilt viktiga prov som inträdesprovet till årskurs 10 (i storstäder), universitetsprov, mycket konkurrensutsatta. Detta skapar stor press för både elever och föräldrar; trängseleffekten när man ser sina barns vänner ta extra lektioner, känner föräldrar sig också oroliga och rädda för att deras barn ska hamna på efterkälken; och press från lärare, i vissa fall kan lärare uppmuntra elever att ta extra lektioner för att befästa kunskaper eller förbereda sig för prov.

Dessutom är föräldrar alltid oroliga för sina barns förmågor. De är rädda att deras barn inte ska kunna hänga med i programmet, att skolans läroplan är för tung eller att deras barn inte kan ta till sig all kunskap. Alla föräldrar vill att deras barn ska uppnå bra resultat på prov, och de tror att extra lektioner är sättet att uppnå det. Föräldrar tror att extra lektioner kommer att kompensera för bristen på kunskap.

BRIST PÅ FÖRTROENDE FÖR UTBILDNINGSKVALITETEN I SKOLAN

Dessutom är bristande förtroende för utbildningens kvalitet i skolan också en orsak. I min forskning reflekterade föräldrar över att: stora klasser kan hindra lärarna från att uppmärksamma varje elev, vilket leder till att eleverna inte får fullt stöd. Föräldrar kanske inte är nöjda med lärarnas undervisningsmetoder i skolan och letar därför efter andra metoder i extra klasser. Föräldrar har inte tid att handleda sina barn, de vill att deras barn ska ha professionella handledare som kan hjälpa dem att lära sig bättre.

Föräldrar vill alla att deras barn ska ha en bra framtid och tror att det aldrig är fel att investera i deras barns utbildning. Föräldrar ser extra klasser som en investering i sina barns framtid, vilket hjälper dem att få möjlighet att komma in i bra skolor och få stabila jobb, vilket ökar deras chanser att bli antagna. Men i verkligheten är det få föräldrar som kan hitta en balans och klokt välja rätt sätt att investera i sina barn. Många vietnamesiska familjer lever en överbeskyddande livsstil, vilket kan vara en anledning till att föräldrar tror att deras barn behöver extra klasser. Föräldrar saknar förtroende för sina barns förmåga att vara självständiga. När föräldrar är överbeskyddande lägger de sig ofta i alla aspekter av sina barns liv, inklusive deras studier. Detta hindrar deras barn från att få möjlighet att lösa problem, lära sig och utveckla nödvändiga färdigheter. Som ett resultat känner föräldrar att deras barn inte klarar av att studera på egen hand och behöver stöd utifrån, såsom extra klasser.

Att klara viktiga, mycket konkurrenskraftiga prov är en av anledningarna till att ta privatundervisning.

Foto: Dao Ngoc Thach

HA MYCKET HÖGA FÖRVÄNTNINGAR PÅ DINA BARN

Föräldrar kan vara alltför oroliga för sina barns framtid, vilket leder till en tendens att ha mycket höga förväntningar på sina barn. De är rädda för att om deras barn inte uppnår höga akademiska resultat kommer de att få svårigheter i livet. Därför är de villiga att investera i allt, inklusive extra klasser, för att säkerställa att deras barn har en "trygg" framtid.

När barn vänjer sig vid att deras föräldrar eller vuxna löser alla deras problem, blir de passiva och saknar initiativförmåga i lärandet. De utforskar och forskar inte på egen hand utan söker alltid hjälp från andra. Detta gör att föräldrar känner att deras barn behöver någon som vägleder och handledar dem regelbundet, och att handledning är en lösning. Det är denna konsekvens som leder till att barn alltid är beroende av vuxna. Detta skapar en ond cirkel där ju mer föräldrarna skyddar, desto mer beroende och osäkra blir deras barn, vilket leder till att föräldrarna måste hitta lösningar på handledning. Även när de når vuxen ålder kan många unga fortfarande inte vara självständiga och behöver alltid någon som "handledar" dem.

Extra lektioner är i sig ett positivt tecken om eleven proaktivt vet vad hen behöver lära sig och varför hen behöver ta dem. Bristen på tilltro till självstudier och rättvisa i utbildningen har dock lett till att många föräldrar tror att deras barn behöver ta extra lektioner för att klara proven, vilket inte är ett bra tecken för barnet eller för samhället.

Oavsett tidsepoken är det alltid det rätta målet för allmänbildning att hjälpa elever att bli självsäkra, självstuderande och studera effektivt. Därför är det verkligen oroande om föräldrar inte hjälper sina barn att studera framgångsrikt med det målet. Extra lektioner är inte alltid effektiva. Det är viktigt att föräldrar noggrant överväger och väljer den form av extra lektioner som är lämplig för deras barns förmågor och behov.

Utbildningsministeriet: Innovation inom testning och bedömning behöver förbättras

Förra veckan inspekterade utbildningsministeriet implementeringen av cirkulär 29 om extra undervisning och lärande (ET) i Hanoi och Quang Tri . Vid mötet den 28 februari begärde utbildningsdepartementet i Quang Tri att utbildningsministeriet skulle utfärda lämpliga sanktioner för brott mot ET-reglerna; och resolut förnya undervisning och testning i riktning mot kompetensbaserade metoder, särskilt för tentamensfrågor, och därigenom förändra tankesättet och efterfrågan på ET.

Vid arbetsmötet med departementen analyserade biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong ett antal orsaker till problemet med DTHT, såsom brist på skolor, brist på lärare, stora klasser; föräldrar vill att deras barn ska gå i högkvalitativa skolor; förhållandet mellan familj - skola - samhälle har inte lösts väl; även om det har funnits utkast till direktiv behöver innovation inom testning och bedömning fortfarande göras bättre...

Herr Thuong betonade också lärarnas roll i att förbättra vägledningen och inspirera eleverna till självstudier, självmedvetenhet och proaktivitet i lärandet; och kan lansera en rörelse av "självstudier, självgranskning inför examensprov" för elever i årskurs 12.

Herr Thuong upprepade de vägledande synpunkterna "5 nej" och "4 upprätthåller". Där "5 nej" inkluderar: inte "slå på trumman och sedan överge pinnen", ingen kompromiss, ingen tolerans, ingen förvrängning, inte säga att det är svårt men inte göra det. "4 upprätthåller": rollen för utbildningspersonal på alla nivåer; lärarnas självrespekt, självkänsla och hängivenhet till eleverna; elevernas självkännedom och självstudier; rollen för relationen mellan skola, familj och samhälle.

Tue Nguyen

Källa: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm