Varför tror föräldrar att "deras barn behöver extra handledning för att klara provet"?

En studie från Vietnam Institute of Educational Sciences visar att över 80 % av eleverna i större städer deltar i extra klasser, vilket kostar cirka 20 % av familjens månadsinkomst. Nyligen, med implementeringen av cirkulär 29 från utbildningsministeriet, har många föräldrar uttryckt oro och undrat "vad kommer att hända med deras barn om de inte går i extra klasser?"

NYUTBILDAD ELEVER MED INFORMATION UPPNÅR BRA RESULTAT PÅ EXAMEN

Vid ett nyligen genomfört studievägledningsmöte för antagning till universitet i Hanoi gav en talare studenterna råd om hur de ska studera: "...Försök först att lägga ihop hur många övningar och frågor du har gjort från början av året fram till nu och fram till slutet av programmet. Gruppera dem och se hur många övningar som är lika och hur många som är olika. Bland de olika övningarna, hur många är något olika och hur många är signifikant olika?... För det andra, räkna hur många formler du behöver använda för att lösa övningarna och hur många saker du behöver komma ihåg för så många formler. Om du kan göra dessa saker kommer du att vara mycket säker på att ämnet bara har ett begränsat antal formler, och du behöver bara komma ihåg typerna av övningar, inte hundratals problem..."

Kanske ville talaren, med sin pedagogiska expertis och erfarenhet, säga till eleverna att "läroplanen är inte så svår som ni tror, ​​och inte heller proven, så var inte rädda. Bemästra bara inlärningsmetoderna och systematisera lektionerna, så kommer ni att vara säkra."

Men föräldrarna som deltog i programmet reagerade omedelbart: ”Om en elev kan göra det, måste de vara enastående. En genomsnittlig elev skulle omöjligt kunna göra det.” Därför var de säkra på att deras barn skulle behöva extra handledning för att klara provet.

Studenter efter extra lektioner på ett handledningscenter i Ho Chi Minh-staden efter utfärdandet av cirkulär 29.

Många studier om allmänbildning har konstaterat att "läroplanen inte är så krävande, och proven är inte så svåra att nästan alla gymnasieelever behöver extra handledning." Men i verkligheten klagar den allmänna opinionen fortfarande på tryck från samhället och skolan. Specifikt är prov, särskilt viktiga som inträdesprovet för årskurs 10 (i större städer) och universitetsprovet, mycket konkurrensutsatta. Detta skapar betydande press för både elever och föräldrar; flockmentaliteten när föräldrar ser sina barns vänner gå på extra lektioner gör dem oroliga och rädda för att deras barn ska hamna på efterkälken; och det finns också press från lärare, som i vissa fall kan uppmuntra elever att ta extra lektioner för att förstärka sina kunskaper eller förbereda sig för prov.

Dessutom är föräldrar alltid oroliga för sina barns förmågor. De är rädda för att deras barn inte kommer att hänga med i läroplanen, oroar sig för att skolprogrammet är för krävande eller att deras barn inte kommer att kunna ta till sig all kunskap. Alla föräldrar vill att deras barn ska uppnå bra resultat på prov, och de tror att handledning är sättet att uppnå det. Föräldrar tror att handledning kommer att kompensera för eventuella kunskapsluckor.

BRIST PÅ FÖRTROENDE FÖR UTBILDNINGSKVALITETEN PÅ SKOLAN

Dessutom är bristande förtroende för utbildningens kvalitet i skolan en bidragande faktor. I min forskning rapporterade föräldrar att stora klasser kan hindra lärare från att uppmärksamma varje elev, vilket leder till otillräckligt stöd för eleverna. Föräldrar kan vara missnöjda med undervisningsmetoderna i skolan och söka alternativa metoder i handledningsklasser. Föräldrar kan sakna tid att handleda sina barn och vilja ha professionell vägledning för att hjälpa dem att lära sig bättre.

Föräldrar vill alla att deras barn ska ha en ljus framtid och tror att det aldrig är fel att investera i deras utbildning. De ser extra handledning som en investering i sina barns framtid, vilket hjälper dem att komma in på bra skolor och säkra stabila jobb, vilket ökar deras chanser att bli antagna. Men i verkligheten är det få föräldrar som kan balansera detta och klokt välja rätt sätt att investera i sina barn. Många vietnamesiska familjer har en alltför beskyddande livsstil, vilket kan vara en anledning till att föräldrar tror att deras barn behöver extra handledning. Föräldrar saknar förtroende för sina barns förmåga att vara självständiga. När föräldrar är alltför beskyddande lägger de sig ofta i alla aspekter av sina barns liv, inklusive deras studier. Detta hindrar deras barn från att ha möjlighet att lösa problem självständigt, lära sig på egen hand och utveckla nödvändiga färdigheter. Som ett resultat känner föräldrar att deras barn inte är tillräckligt kapabla att lära sig självständigt och behöver externt stöd, såsom extra handledning.

Att klara viktiga, mycket konkurrenskraftiga prov är en av anledningarna till att folk tar extra kurser.

Foto: Dao Ngoc Thach

Jag har väldigt höga förväntningar på mitt barn.

Föräldrar kan oroa sig överdrivet mycket för sina barns framtid, vilket leder till att de har mycket höga förväntningar. De är rädda för att om deras barn inte uppnår höga akademiska resultat kommer de att möta svårigheter i livet. Därför är de villiga att investera i allt, inklusive extra handledning, för att säkerställa att deras barn har en "trygg" framtid.

När barn vänjer sig vid att få sina problem lösta av sina föräldrar eller andra vuxna blir de passiva och saknar initiativförmåga i sitt lärande. De utforskar eller forskar inte på egen hand, utan förlitar sig alltid på andras hjälp. Detta leder till att föräldrar tror att deras barn behöver ständig vägledning och handledning, och extra lektioner blir en lösning. Detta är konsekvensen av att barn ständigt blir beroende av vuxna. Detta skapar en ond cirkel där ju mer överbeskyddande föräldrarna är, desto mer beroende och osäkra blir deras barn, vilket leder till att föräldrar tar till extra lektioner. Även i vuxen ålder kan många unga fortfarande inte vara självständiga och behöver alltid någon som "mentorerar" dem.

Extra handledning kan vara positivt om eleverna proaktivt förstår "vad de behöver lära sig och varför de behöver det." Bristen på tilltro till självstudier och rättvisa i utbildningen har dock lett till att många föräldrar tror att deras barn måste delta i extra handledning för att klara proven, vilket inte är ett bra tecken för barnet eller för samhället.

Oavsett tidsepoken har det alltid varit ett legitimt mål för allmänbildningen att hjälpa elever att bli självsäkra, självmotiverade och lära sig effektivt. Därför är det oroande om föräldrar misslyckas med att hjälpa sina barn att lyckas med lärandet med det målet i åtanke. Extra handledning garanterar inte alltid resultat. Det viktiga är att föräldrar noggrant överväger och väljer en form av handledning som passar deras barns förmågor och behov.

Utbildningsministeriet: Reformer inom testning och utvärdering behöver göras bättre.

Under den senaste veckan inspekterade utbildningsministeriet genomförandet av cirkulär 29 om kompletterande handledning i Hanoi och Quang Tri . Vid ett möte den 28 februari begärde Quang Tris utbildningsdepartement att ministeriet skulle utfärda lämpliga sanktioner för brott mot bestämmelserna om kompletterande handledning, och att kraftfullt genomföra reformer inom undervisning och provning i riktning mot ett kompetensbaserat tillvägagångssätt, särskilt i tentamensfrågor, och därigenom förändra tankesättet och efterfrågan på kompletterande handledning.

Vid arbetsmötet med departementen analyserade biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong flera orsaker till minskningen av antalet elever som går i skolan, såsom brist på skolor och lärare, stora klasser; föräldrar som vill att deras barn ska gå i högkvalitativa skolor; misslyckandet med att på ett adekvat sätt ta itu med relationen mellan familj, skola och samhälle; och trots vissa direktiv behöver reformen av testning och utvärdering fortfarande förbättras ytterligare…

Herr Thuong betonade också lärarnas roll i att stärka vägledningen och inspirera eleverna till en anda av självstudier, självdisciplin och proaktivitet i lärandet; de skulle kunna lansera en rörelse för "självstudier, självgranskning inför examensprovet" för elever i årskurs 12.

Herr Thuong upprepade de vägledande principerna "5 nej" och "4 betoningspunkter". De "5 nej" inkluderar: inga "halvhjärtade ansträngningar", inga kompromisser, ingen mildhet, ingen förvrängning och inga tomma löften. De "4 betoningspunkterna" är: rollen för utbildningsadministratörer på alla nivåer; lärarnas självrespekt och engagemang för sina elever; elevernas självkännedom och självinlärning; och rollen för relationen mellan skola, familj och samhälle.

Tue Nguyen

Källa: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm