Vietnams medicinska utbildning är unik och vad kan man göra för att förändra den?

"Jag hade möjlighet att lära mig om principerna och utbildningsprogrammen för läkare i många länder i Sydostasien såväl som i många utvecklade länder i Asien, Europa, Australien och USA", sa den tidigare biträdande hälsoministern Le Quang Cuong till Tuoi Tre.

Kardiovaskulära centret - E Hospital ( hälsoministeriet ) har i samarbete med Vietnams förening för kardiovaskulär och thoraxkirurgi och medicinska och farmaceutiska fakulteten - National University organiserat ett medicinskt utbildningsprogram för att överföra tekniker till provinsiella sjukhus och hjälpa provinsiella sjukhus att uppdatera kunskap om endoskopisk hjärtkirurgi med 3D-teknik - Foto: VNA

Under de senaste dagarna har många läsare uttryckt sitt intresse och sina åsikter om läkarutbildningen i Vietnam. Prof. Dr. Le Quang Cuong, tidigare biträdande hälsominister och för närvarande ordförande för Vietnam Medical Education Association, delade med sig av:

En genomgående princip för medicinsk utbildning är att läkare efter examen har kapacitet att behandla vanliga sjukdomar, men för att utföra specialiserade tekniker och behandla komplexa fall behöver de kontinuerligt studera och förbättra sina kunskaper och färdigheter.

* En oroande fråga är varför, trots att Vietnam har uppnått många framsteg inom medicinsk behandling enligt internationell standard, såsom organtransplantationer och implementering av avancerade tekniker, examina efter examen fortfarande inte erkänns av utvecklade länder som likvärdiga med deras examina, sir?

- Det är sant att Vietnam har bra läkare och professorer, men dessa är bara ett mycket litet antal av den elit som skapats efter en lång utbildningsprocess. Förutom sina personliga förmågor har dessa läkare alltid möjlighet att studera utomlands, få vägledning av bra lärare och ha mer gynnsamma praktikförhållanden än andra kollegor.

Faktum är att läkarutbildningen i Vietnam fortfarande möter många svårigheter, vilket gör att den allmänna kvaliteten på de läkare som utexamineras inte är lika bra som i utvecklade länder. I utvecklade länder kräver läkarutbildningen mycket strikt organisation och är ganska dyr. Urvalet av insatser är mycket strikt, och lärarkåren måste inte bara ha pedagogisk kapacitet och forskningskapacitet utan också ha föreläsare med medicinsk expertis.

För att bli läkare måste studenterna studera många ämnen, från grundläggande ämnen till olika kliniska ämnen, så det kräver att lärarkåren inte bara är tillräcklig i kvantitet och kvalitet utan också att den är mångsidig och har tillräckligt med specialiteter. Utrustning, simuleringsmodeller... är också viktiga och ganska dyra för studenter att vänja sig vid grundläggande undersökningar innan de får direktkontakt med patienter i syfte att säkerställa patientsäkerheten.

Slutligen, för att säkerställa att utbildningsprocessen löper smidigt, måste det alltid finnas ett system med strikta och rimliga policyer och regler på nationell nivå specifikt för medicinsk utbildning.

I Vietnam är det obestridligt att vi under lång tid har utbildat ett stort antal läkare, vilket i hög grad bidragit till människors hälsovård, och faktum är att kvaliteten på medicinska undersökningar och behandlingar vid vårdinrättningar har förbättrats avsevärt, och som jag nämnde har vi uppnått framsteg i nivå med regionen och världen.

För att möta de växande behoven hos över 100 miljoner människor idag, för att hantera nya sjukdomsmodeller, klimatförändringar och internationell integration, är det dock nödvändigt att förnya utbildningsprogrammet för vårdpersonal, inklusive läkare.

Mer specifikt har vi länge fokuserat främst på att ge kunskap till studenter, men nu måste vi övergå till utbildning som inte bara handlar om att lära ut kunskap utan också om att få studenter att tillämpa den kunskapen för att lösa specifika situationer, vanliga patologiska situationer i vårt land.

Professor Dr. Le Quang Cuong

* För att uppfylla kvalitetskraven som du just nämnde, säger vissa att vi borde importera utländska program. Vad tycker du om detta?

- För att utvecklas är det nödvändigt att lära av andra länders erfarenheter. Men låt oss föreställa oss att vi vill bygga en villa i Vietnam som är identisk med en utländsk villa, men att bara ha de arkitektoniska ritningarna till hands inte räcker.

Det är nödvändigt att ha utländska standardmaterial, utländska kvalificerade murare och utländska gynnsamma bygglagar, detta är en enorm utmaning.

* Så, för att förbättra utbildningskvaliteten, vad anser du vara den genomförbara lösningen?

- Med utgångspunkt i denna svårighet har hälsoministeriet sedan 2015, med lån från Världsbanken, stöttat fem skolor (Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy, Hue University of Medicine and Pharmacy, Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy, Hai Phong University of Medicine and Pharmacy och Thai Binh University of Medicine and Pharmacy), tillsammans med utländska och inhemska experter, för att gradvis förnya läkarutbildningen i riktning mot internationell integration, men anpassad till Vietnams omständigheter och förhållanden.

Parallellt med att stödja pilotprojekt för innovation av utbildningsprogram har hälsoministeriet konsulterat och samordnat med relevanta ministerier för att ge råd om utfärdandet av många juridiska dokument, vilket skapar en rättslig miljö för innovationsaktiviteter inom medicinsk utbildning, och på senare tid har det medicinska rådet inrättats för att bedöma nyutexaminerade läkares kapacitet, som en viktig grund för att bevilja praktiklicenser.

För närvarande har Ho Chi Minh City University of Medicine and Pharmacy och Hue University of Medicine and Pharmacy utexaminerade läkare inom detta program, och de återstående 3 skolorna kommer snart att ha kurser som utexamineras inom det innovativa programmet. Efter de 5 skolor jag just nämnde, förnyar även andra medicinska skolor sina läkarutbildningsprogram för internationell integration, såsom VinUni, Hanoi Medical University...

För att utvärdera ett bra program och säkerställa läkarnas kvalitet vid examen finns det för närvarande två sätt: Det första sättet: strikt kontrollera och utvärdera villkoren för att öppna huvudämnet (föreläsare, anläggningar, praktiksjukhus etc.). Ett fåtal länder implementerar denna metod, till exempel Storbritannien och Tyskland. Detta är en strikt modell från början, utbildningsprocessen utvärderas regelbundet och övervakas noggrant, så att produkten, läkaren efter examen, säkerställer kvaliteten.

Många andra utvecklade länder förlitar sig på den andra metoden: output control. Denna metod gör det möjligt för skolor att aktivt utbilda sig på sitt eget sätt (akademisk frihet), men innan de får praktisera måste läkare klara ett nationellt prov för att bedöma deras kapacitet, och om de uppfyller de (nationella) standarderna kommer de att beviljas licens att praktisera.

Vietnam har inkluderat detta examenskrav i lagen om medicinsk undersökning och behandling. Genom att bedöma kapaciteten kan vi säkerställa att alla legitimerade läkare i framtiden kommer att ha en mer enhetlig kvalitet och bättre tillgodose människors hälsovårdsbehov.

Framförd av LAN ANH

Källa: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm