ครูที่สำรวจ 97% พึงพอใจกับงานของตน

ครูร้อยละ 97 พึงพอใจกับงานของตน ครูร้อยละ 92 เชื่อว่าวิชาชีพครูเป็นที่เคารพนับถือของสังคม เกือบร้อยละ 60 พึงพอใจกับเงินเดือนของตน ครูร้อยละ 54 อยู่ภายใต้แรงกดดันในการบรรลุเป้าหมาย... เป็นข้อมูลที่น่าสังเกตจากผลการสำรวจการสอนและการเรียนรู้ระดับนานาชาติ (TALIS)

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศว่า ผลการสำรวจการสอนและ การ เรียนรู้ระหว่างประเทศ (TALIS) รอบปี 2024 ได้รับการประกาศอย่างเป็นทางการแล้ว โดยมีประเทศและเขตการปกครองเข้าร่วม 55 แห่ง

เวียดนามเป็นหนึ่งในประเทศที่ได้รับการเสนอชื่อโดย OECD ในพิธีประกาศผลการสำรวจ โดยได้รับการยกย่องว่าเป็นต้นแบบในแง่ของอัตราการมีส่วนร่วมในการสำรวจและประสิทธิผล

ครูที่ทำการสำรวจถึงร้อยละ 97 พึงพอใจกับงานของตน

ภาพถ่าย: CVA

แบบสำรวจ TALIS ปี 2024 ได้รับการพัฒนาโดย OECD เพื่อให้มีหลักฐานที่สามารถเปรียบเทียบได้ในระดับสากลเกี่ยวกับครูและอาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมศึกษา โดยสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะ มุมมอง และประสบการณ์วิชาชีพของครูในบริบทของการปฏิรูป การศึกษา ทั่วไปและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

เวียดนามยังคงเดินหน้าต่อในรอบปี 2561 โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนระดับประเทศจากสถาบันการศึกษา 202 แห่งใน 58 จังหวัดและเมือง ผู้อำนวยการโรงเรียน 202 คน และครู 4,410 คน กระบวนการทั้งหมดดำเนินการบนคอมพิวเตอร์ตามมาตรฐานทางเทคนิคและความปลอดภัยที่เข้มงวดของ OECD เพื่อให้มั่นใจว่าผลลัพธ์ที่ได้จะเที่ยงตรงและเชื่อถือได้

ครูเกือบร้อยละ 60 พอใจกับเงินเดือนปัจจุบันของตน

ผลการศึกษา TALIS 2024 แสดงให้เห็นว่าครูชาวเวียดนามมีอายุเฉลี่ย 42 ปี ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD ที่ 45 ปี โดย 70% เป็นผู้หญิง และ 91% มีสัญญาจ้างระยะยาว บุคลากรทางการสอนชาวเวียดนามได้รับการประเมินว่าเป็นคนรุ่นใหม่ มีความกระตือรือร้น มีความสามารถทางเทคโนโลยีที่ดีขึ้นเรื่อยๆ และมีความพึงพอใจในอาชีพการงานในระดับสูง

ที่น่าสังเกตคือ ครูชาวเวียดนาม 92% ที่ตอบแบบสำรวจระบุว่าวิชาชีพครูเป็นที่เคารพนับถือของสังคม ซึ่งเป็นอัตราที่สูงที่สุดในบรรดาประเทศที่เข้าร่วมการสำรวจ (ขณะที่ค่าเฉลี่ยของ OECD อยู่ที่เพียง 22%) นอกจากนี้ ครู 87% เชื่อว่าผู้กำหนดนโยบายรับฟังและให้ความสำคัญต่อความคิดเห็นของพวกเขา ซึ่งเพิ่มขึ้น 8% เมื่อเทียบกับรอบปี 2018

ความพึงพอใจในงานอยู่ในระดับสูงมาก โดยครูร้อยละ 97 พึงพอใจกับงานของตน (เทียบกับร้อยละ 89 ใน OECD) และครูเพียงร้อยละ 3 ที่มีอายุต่ำกว่า 30 ปีเท่านั้นที่ตั้งใจจะลาออกจากงานภายในห้าปีข้างหน้า (ค่าเฉลี่ยของ OECD อยู่ที่ร้อยละ 20) ครูร้อยละ 58 พึงพอใจกับเงินเดือนปัจจุบันของตน สูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD 19 จุดเปอร์เซ็นต์ และเพิ่มขึ้นร้อยละ 6 จากปี 2018

ครูมากถึง 64% เคยใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสอน ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 5 ของประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD (36%) อย่างไรก็ตาม ครู 71% กล่าวว่าโรงเรียนยังขาดโครงสร้างพื้นฐานและเครื่องมือดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับการประยุกต์ใช้ AI ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD (37%) อย่างมีนัยสำคัญ

ครู 54% อยู่ภายใต้แรงกดดันเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียน

จากผลการสำรวจ พบว่าครูชาวเวียดนามที่เข้าร่วมการสำรวจร้อยละ 95 พบว่ากิจกรรมพัฒนาวิชาชีพส่งผลดีต่อการสอนของพวกเขา (OECD: 55%) ครูร้อยละ 96 ให้คะแนนโปรแกรมการฝึกอบรมเบื้องต้นว่ามีคุณภาพสูง (OECD: 75%)

ระดับความร่วมมือทางวิชาชีพก็เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน โดยครู 69% มีส่วนร่วมในการสอนเป็นทีม (เพิ่มขึ้นอย่างมากจากปี 2561) และ 98% ไว้วางใจเพื่อนร่วมงานและอาจารย์ใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครู 97% "เห็นด้วย" หรือ "เห็นด้วยอย่างยิ่ง" ว่าอาจารย์ใหญ่มีความสัมพันธ์ทางวิชาชีพที่ดีกับบุคลากร (OECD: 86%)

จากการสำรวจพบว่ามีครูเพียง 4% เท่านั้นที่สอนในโรงเรียนที่มีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมากกว่า 10% แต่ครูส่วนใหญ่ระบุว่ามั่นใจในการปรับบทเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียน ในด้านสวัสดิการ นโยบายสนับสนุน และสภาพแวดล้อมการทำงานกำลังได้รับการให้ความสำคัญ ซึ่งส่งผลให้ความมุ่งมั่นในวิชาชีพครูเพิ่มมากขึ้น

ระดับความเครียดจากการทำงานของครูชาวเวียดนามอยู่ในระดับต่ำ โดยมีเพียงร้อยละ 4 เท่านั้นที่กล่าวว่างานของพวกเขานั้น "เครียดมาก" แม้ว่าร้อยละ 54 จะยอมรับว่าอยู่ภายใต้แรงกดดันเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรก็ตาม

ข้อเสนอปฏิรูปนโยบายเงินเดือนตามศักยภาพ

จากผลการวิจัยข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เสนอข้อเสนอแนะเชิงนโยบายที่สำคัญหลายประการ ซึ่งรวมถึงการพัฒนาขีดความสามารถทางดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์สำหรับครู การส่งเสริมการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและการสนับสนุนนักเรียนที่มีความหลากหลาย และการจัดตั้งเครือข่ายสนับสนุนแบบสหวิทยาการระหว่างครู นักจิตวิทยา และผู้เชี่ยวชาญ ด้านสุขภาพ ในโรงเรียน

การเสริมสร้างระบบการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เชื่อมโยงการฝึกอบรมกับการเลื่อนตำแหน่งและเส้นทางอาชีพ ส่งเสริมบทบาทของผู้นำทางวิชาการในโรงเรียน สร้างแบบจำลอง "โรงเรียนพัฒนาวิชาชีพ" เพิ่มความเป็นอิสระทางวิชาการให้กับครูสำคัญ...

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังเชื่อว่าจำเป็นต้องปรับปรุงสภาพการทำงานและสวัสดิการวิชาชีพ: ปรับปรุงนโยบายเงินเดือนตามศักยภาพ ลดภาระงานด้านการบริหาร เพิ่มเวลาสำหรับกิจกรรมวิชาชีพ ให้การสนับสนุนทางจิตวิญญาณและที่อยู่อาศัยสำหรับครูรุ่นเยาว์

ออกแบบแผนปฏิรูปการศึกษาพร้อมการประเมินผลกระทบ หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลงอย่างเร่งรีบ ปรึกษาครูก่อนที่จะออกนโยบายใหม่

ในอนาคตอันใกล้นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าจะดำเนินการวิเคราะห์เชิงลึกของรายงาน TALIS 2024 เพื่อรองรับการพัฒนาและการปรับนโยบาย และการดำเนินการแบบพร้อมกันในระดับส่วนกลางและระดับท้องถิ่น เพื่อมุ่งสู่เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของระบบการศึกษาของเวียดนามในช่วงปี 2025-2035

ที่มา: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm