ครูมัธยมศึกษา 97% พึงพอใจกับงานของตน 58% ยอมรับเงินเดือนปัจจุบัน

(แดน ตรี) - จากการสำรวจพบว่าครูโรงเรียนมัธยมศึกษา 97% พึงพอใจกับงานของตน และประมาณ 58% ยอมรับเงินเดือนปัจจุบันของตน

ข้อมูลข้างต้นนี้ประกาศโดยองค์การเพื่อความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจ และการพัฒนา (OECD) ในวันนี้ (6 ตุลาคม) ซึ่งเป็นผลจากการสำรวจการเรียนการสอนระหว่างประเทศ (TALIS) รอบปี 2567 โดยมี 55 ประเทศและเขตปกครองเข้าร่วม

ครู 54% ยอมรับว่าเครียดเรื่องผลการเรียน

นอกเหนือจากการประเมินคณาจารย์ชาวเวียดนามที่อายุน้อยและมีความสามารถทางเทคโนโลยีแล้ว ผลการประเมิน TALIS 2024 ยังแสดงให้เห็นว่าอายุเฉลี่ยของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในประเทศของเราอยู่ที่ 42 ปี ซึ่งต่ำกว่าอายุเฉลี่ย (45 ปี) โดย 70% เป็นผู้หญิง และ 91% มีสัญญาจ้างระยะยาว

ที่น่าสังเกตคือ ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาร้อยละ 92 เชื่อว่าอาชีพครูได้รับการเคารพจากสังคม ซึ่งถือเป็นอัตราที่สูงที่สุดในบรรดาประเทศที่สำรวจทั้งหมด

นอกจากนี้ ครูร้อยละ 87 เชื่อว่าผู้กำหนดนโยบายจะรับฟังและให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของพวกเขา ซึ่งเพิ่มขึ้นร้อยละ 8 เมื่อเทียบกับรอบปี 2561

ความพึงพอใจในงานอยู่ในระดับสูงมาก โดยครูโรงเรียนมัธยมศึกษา 97% พึงพอใจกับงานของตน และครูที่อายุน้อยกว่า 30 ปีเพียง 3% เท่านั้นที่ตั้งใจจะลาออกจากงานภายใน 5 ปีข้างหน้า ส่วนครู 58% พึงพอใจกับเงินเดือนปัจจุบันของตน

ครูประมาณร้อยละ 60 พอใจกับเงินเดือนปัจจุบัน (ภาพ: ม.ฮา)

หนึ่งในจุดเด่นที่โดดเด่นของ TALIS 2024 คือความสามารถในการเปลี่ยนแปลงสู่ดิจิทัลของครูชาวเวียดนาม ครูมากถึง 64% ได้นำปัญญาประดิษฐ์ (AI) มาใช้ในการสอน ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 5 ของประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD

อย่างไรก็ตาม ครูร้อยละ 71 กล่าวว่าโรงเรียนขาดโครงสร้างพื้นฐานและเครื่องมือดิจิทัลที่จำเป็นในการนำ AI มาใช้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูชาวเวียดนามส่วนใหญ่เห็นด้วยอย่างยิ่งว่าผู้อำนวยการโรงเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเจ้าหน้าที่

รายงานระบุว่าระดับความเครียดจากการทำงานในหมู่ครูชาวเวียดนามอยู่ในระดับต่ำ มีครูเพียง 4% เท่านั้นที่ระบุว่าตนเอง “เครียดมาก” ในงาน แม้ว่า 54% ยอมรับว่าอยู่ภายใต้แรงกดดันเนื่องจากผลการเรียนของนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร

จะปรับนโยบาย ด้านการศึกษา

จากผลลัพธ์ดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (สพฐ.) ได้เสนอข้อเสนอแนะเชิงนโยบายที่สำคัญหลายประการ เช่น การพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลและการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์สำหรับครู การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยี และการจัดโปรแกรมการฝึกอบรมที่ยืดหยุ่น...

การบูรณาการการศึกษาพิเศษและจิตวิทยาโรงเรียนเข้ากับการฝึกอบรมครู การสร้างเครือข่ายการสนับสนุนสหวิทยาการระหว่างครู นักจิตวิทยาโรงเรียน และผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพในโรงเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะวิเคราะห์ตามรายงาน ALIS 2024 เพื่อปรับนโยบายการศึกษา (ภาพ: ม.ฮา)

เชื่อมโยงการฝึกอบรมเพื่อการเลื่อนตำแหน่งและเส้นทางอาชีพ จัดตั้งกองทุนสนับสนุนการฝึกอบรมวิชาชีพครูในพื้นที่ด้อยโอกาส รับรองหน่วยกิตการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ มากมาย...

บริหารจัดการกระบวนการนวัตกรรมการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนแปลงกะทันหัน ปรึกษาครูผู้สอนก่อนออกนโยบายใหม่

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า การดำเนินการตามคำแนะนำข้างต้นแบบซิงโครนัสคาดว่าจะช่วยปรับปรุงศักยภาพและความเป็นมืออาชีพของครูชาวเวียดนาม เพิ่มความพึงพอใจและความมุ่งมั่นในงาน และเสริมสร้างความไว้วางใจทางสังคมในด้านการศึกษาและวิชาชีพครู

ในเวลาเดียวกัน ถือเป็นก้าวสำคัญสู่ระบบการศึกษาที่ยืดหยุ่น การเรียนรู้ตลอดชีวิต และเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะดำเนินการวิเคราะห์เชิงลึกตามรายงาน ALIS 2024 เพื่อรองรับการพัฒนาและปรับปรุงนโยบายด้านการศึกษา

แบบสำรวจ TALIS ปี 2024 ได้รับการพัฒนาโดย OECD เพื่อให้มีหลักฐานที่สามารถเปรียบเทียบได้ในระดับสากลเกี่ยวกับครูและอาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมศึกษา โดยสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะ มุมมอง และประสบการณ์วิชาชีพของครูในบริบทของการปฏิรูปการศึกษาทั่วไปและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล

เวียดนามยังคงเดินหน้าต่อในรอบปี 2561 โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่เป็นตัวแทนระดับประเทศจากสถาบันการศึกษา 202 แห่งใน 58 จังหวัดและเมือง ผู้อำนวยการโรงเรียน 202 คน และครู 4,410 คน กระบวนการทั้งหมดดำเนินการบนคอมพิวเตอร์ตามมาตรฐานทางเทคนิคและความปลอดภัยที่เข้มงวดของ OECD

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm