อย่าปล่อยให้เด็กต้องเผชิญกับความรุนแรงในโรงเรียนเพียงลำพัง
เมื่อเร็ว ๆ นี้ เหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในเมืองเกียนซาง กวางบิ่ญ และ บิ่ญเฟื้อก ทำให้ทุกคนกังวล จริงหรือที่ความรุนแรงในโรงเรียนเป็นเหมือนปรากฏการณ์ธรรมชาติอันโหดร้ายที่กลับมาอีกครั้งตามฤดูกาล?
สภาพแวดล้อมของนักเรียนขาดการมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างเข้มแข็ง
เป็นเวลานานที่ผู้คนมักคิดว่าความรุนแรงในโรงเรียนเกิดจากเครือข่ายสังคม จากความประมาทของผู้ปกครอง จากการติดเกมของเด็ก... ในความคิดของฉัน สาเหตุเหล่านั้นถูกต้องแต่ไม่ครอบคลุม
จะเห็นได้ว่าคดีความรุนแรงในโรงเรียนส่วนใหญ่ที่ปรากฏในสื่อมักเกิดขึ้นมานานแล้ว แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนยังขาดความเข้าใจในสถานการณ์อย่างทันท่วงที
นอกจากนี้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนในปัจจุบันดูเหมือนจะขาดปฏิสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างนักเรียน ระหว่างครูกับนักเรียน ขาดกิจกรรมร่วมกันเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนโต้ตอบและทำงานร่วมกัน...
ไม่เพียงเท่านั้น ดูเหมือนว่าครูบางคนมักจะใช้วิธีกำหนดกรอบความคิดของตัวเองให้อยู่ในกรอบที่ว่า "ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จก็พอแล้ว" พวกเขาขาดกรอบความคิดที่ว่า "น่าจะทำได้ดีกว่านี้"
ในทางกลับกัน เราพบว่าในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน นักเรียนบางคนยังเชื่อว่า "หมัดจะแก้ไขทุกอย่างได้" "การโพสต์คลิปจะทำให้คุณมีอำนาจ" ดังนั้นความรุนแรงจึงเป็นสิ่งที่พวกเขาคิดและเลือกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
อัลเฟรด อัลเดอร์ นักจิตวิทยาชาวออสเตรีย เคยกล่าวไว้ว่า "เด็กที่มีความสุขใช้วัยเด็กเป็นเครื่องยึดเหนี่ยวชีวิต ส่วนเด็กที่ไม่มีความสุขก็ใช้ชีวิตทั้งชีวิตเพื่อเยียวยาวัยเด็ก"
ภายใต้ความเป็นจริงในปัจจุบัน ผู้คนในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนต้องการวิสัยทัศน์ร่วมกันและต้องการวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเองมากขึ้น
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผ่านช่องทางต่างๆ ที่มีอยู่มากมาย คณะกรรมการโรงเรียนและองค์กรมวลชนจำเป็นต้องคัดกรองและประเมินว่ากลุ่มนักเรียนใด ในเวลาใด ในชั้นเรียนใด และในพื้นที่ใด มีแนวโน้มจะก่อปัญหา
เพราะมีนักเรียนบางคนที่ดื้อรั้นมากเมื่อพ่อแม่ไม่สนใจ มีนักเรียนบางคนที่ก้าวร้าวมากเมื่อเพื่อนร่วมชั้นในหมู่บ้านหรือละแวกเดียวกันเป็น "เสือ" มาก มีนักเรียนบางคนที่ชอบเลียนแบบความรุนแรงเหมือนในหนัง...
เปิดไฟเตือนหลายดวงพร้อมกัน
นาย Hoang Van Ty ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Ninh Hai อำเภอ Ninh Hai จังหวัด Ninh Thuan ได้กล่าวถึงเรื่องนี้เพิ่มเติมว่า “นอกเหนือจากการโฆษณาชวนเชื่อและการเตือนใจเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนแล้ว คณะกรรมการโรงเรียน สหภาพแรงงาน โดยเฉพาะครูประจำชั้น จะต้องคอยติดตามพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในโรงเรียนอยู่เสมอ ตรวจสอบและประเมินกลุ่มนักเรียนที่มีความเสี่ยงที่จะก่อให้เกิดความรุนแรง พบปะกับนักเรียนโดยตรงเพื่อรับฟังและแก้ไขข้อขัดแย้งตั้งแต่เริ่มต้น และหลีกเลี่ยงการปล่อยให้ข้อขัดแย้งลุกลาม”
โดยเฉพาะกับแนวโน้มในปัจจุบัน โรงเรียน แม้แต่กลุ่มองค์กรนักศึกษา จำเป็นต้องสร้างเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์อย่างจริงจัง ซึ่งช่วยให้นักศึกษาสามารถส่งข้อความโดยไม่เปิดเผยตัวตนและโพสต์บทความโดยไม่เปิดเผยตัวตนเพื่อแบ่งปันความคิด ความกังวล และขอความช่วยเหลือโดยไม่ต้องกลัวการตรวจสอบหรือการตอบโต้...
นี่เป็นวิธีช่วยให้นักเรียนรู้สึกว่าได้รับการดูแลและรับฟัง และยังช่วยให้โรงเรียนรับข้อมูลข้อเสนอแนะได้ทันท่วงทีอีกด้วย
มีคำปรารถนาและความปรารถนา 5,599 ข้อที่นักเรียนแบ่งปันกันบนไซต์เครือข่ายโซเชียลไม่เปิดเผยตัวตนในโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่ง
ข้อเท็จจริงอีกประการหนึ่งแสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนบางคนอาจไม่ทราบว่าใครคือผู้ใหญ่บ้านหรือเลขานุการตำบล แต่พวกเขารู้แน่นอนว่าใครคือหัวหน้าหมู่บ้าน
ดังนั้นโรงเรียนควรมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับเจ้าหน้าที่ เช่น กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน และกำนันเขต เนื่องจากจะช่วยให้โรงเรียน ครอบครัว และท้องถิ่นป้องกันความรุนแรงในบริเวณใกล้เคียงได้
ไม่เพียงเท่านั้น หากเงื่อนไขเอื้ออำนวย โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายควรเชื่อมโยงกับคณะนิติศาสตร์และมหาวิทยาลัยนิติศาสตร์เพื่อจัดการพิจารณาคดีล้อเลียนในโรงเรียนเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียน
กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นในการสัมผัสและปรับตัวกับอาชีพการงานของตนเท่านั้น แต่ยังช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงผลที่ตามมาของความรุนแรงในโรงเรียนต่อตนเองและครอบครัวอีกด้วย
นอกจากนี้ โรงเรียนจำเป็นต้องเสริมสร้างกิจกรรมร่วมกันให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น เช่น การศึกษา เชิงประสบการณ์ การให้คำแนะนำด้านอาชีพ การศึกษาทักษะชีวิต และหากเป็นไปได้ ควร "กระจาย" นักเรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เช่น การดูแลภูมิทัศน์ การทำความสะอาดทั่วไป เพื่อช่วยเพิ่มปฏิสัมพันธ์และความเห็นอกเห็นใจกัน
เกี่ยวกับเรื่องนี้ ชู ฮา มินห์ อันห์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10A5 โรงเรียนมัธยมปลายล็อกอัน ตำบลบ๋าวลัม จังหวัดลัมดง ได้เล่าความทรงจำว่า “ตอนอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ฉันถูกเพื่อนๆ กักตัวและใช้โซเชียลมีเดีย ตอนนั้นฉันเครียดมากและหาทางออกไม่ได้”
โชคดีที่ระหว่างการทำความสะอาด เพื่อนร่วมชั้นอีกคนได้เล่าเรื่องราวของครูฟุง เจื่อง เจิ่น ได ที่เอาชนะความรุนแรงในโรงเรียนให้ฉันฟัง หลังจากอ่านจบ ฉันรู้สึกเห็นใจและพบแสงสว่างที่ทำให้ฉันหลุดพ้นจากความหมกมุ่นของตัวเอง
ในอดีต ปัจจุบัน และบางทีอาจรวมถึงวันพรุ่งนี้ ความรุนแรงในโรงเรียนยังคงเป็นปัญหาเร่งด่วนหากเราไม่กำจัดมันโดยเร็วที่สุด
นอกจากนี้ โรงเรียนยังต้องเสริมสร้างกิจกรรมการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น กิจกรรมร่วมกัน เช่น การให้ความรู้เชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ การศึกษาทักษะชีวิต และจัดกิจกรรม เช่น "การสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับเนื้อหาต่อต้านความรุนแรงในโรงเรียน"
นายโง เวียด เตียน เลขาธิการสหภาพเยาวชนโรงเรียนมัธยมปลายหลกอัน จังหวัดลัมดง ซึ่งเป็นหน่วยงานที่ได้รับเกียรติให้รับธงจำลองจากคณะกรรมการกลางสหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์โฮจิมินห์ในปี 2566 ได้แบ่งปันประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยกล่าวว่า “การสร้างเนื้อหาเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนให้น่าตื่นเต้นไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนมีสนามเด็กเล่น แต่ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้กฎหมายอีกด้วย การโต้ตอบและการอภิปรายเมื่อนักเรียนสร้างสถานการณ์และการเล่นตามบทบาทก็เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียนเช่นกัน”
เรามาร่วมมือกันสร้างบ้านหลังที่สองที่แท้จริงให้กับนักเรียนแต่ละคน: สถานที่ที่พวกเขามีแอนติบอดีทางจิตใจเพียงพอ สถานที่ที่ความคิดและความปรารถนาของพวกเขาได้รับการรับฟัง สถานที่ที่ความไว้วางใจและความผูกพันอันลึกซึ้งของพวกเขาถูกสร้างขึ้น... เพราะคำพูดที่รุนแรงเพียงหนึ่งคำก็เหมือนตะปูตอกลงบนไม้ แม้ว่าจะดึงตะปูออก รอยนั้นก็ยังคงอยู่ที่เดิม
เด็กๆ กังวลเกี่ยวกับความรุนแรงทางไซเบอร์แหล่งที่มา
![[ข่าวการเดินเรือ] กว่า 80% ของความสามารถในการขนส่งตู้คอนเทนเนอร์ทั่วโลกอยู่ในมือของ MSC และพันธมิตรการขนส่งรายใหญ่](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/6b4d586c984b4cbf8c5680352b9eaeb0)
การแสดงความคิดเห็น (0)