กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะสูญเสียบทบาทนำในการกำหนดหลักสูตรและตำราเรียนของรัฐหรือไม่?

[โฆษณา_1]

น. ข้อกำหนดสำหรับการบริหารจัดการภาครัฐโดย กระทรวง ศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ผู้แทน รัฐสภา บุคคลทั่วไป และหนังสือพิมพ์จำนวนมากได้แสดงความคิดเห็นและนำเสนอเหตุผลที่น่าเชื่อถือแล้วว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่ควรจัดทำตำราเรียนชุดใหม่ ในที่นี้ เราเพียงต้องการชี้แจงว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ละเลยความรับผิดชอบด้านการบริหารจัดการ หรือสูญเสียบทบาทนำในกระบวนการพัฒนาหลักสูตรและตำราเรียนไปหรือไม่

Thực hiện một chương trình, nhiều bộ SGK, Bộ GD-ĐT giữ vai trò chỉ đạo việc biên soạn, thực nghiệm, thẩm định và phê duyệt SGKẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH — ในการนำหลักสูตรเดียวมาใช้โดยมีตำราเรียนหลายชุด กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีบทบาทสำคัญในการรวบรวม ทดสอบ ประเมิน และอนุมัติตำราเรียน

ในกฎหมาย การศึกษา พ.ศ. 2562 บทที่ 8 หมวด 4 มาตรา 104 ระบุไว้อย่างชัดเจนถึงข้อกำหนดของกระทรวงในการบริหารจัดการหลักสูตรและตำราเรียนของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีอำนาจในการกำกับดูแลวัตถุประสงค์ หลักสูตร และเนื้อหาการศึกษา กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ มาตรฐานครู มาตรฐานและบรรทัดฐานสำหรับการใช้สิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน ห้องสมุด และอุปกรณ์ การจัดทำและการใช้ตำราเรียนและสื่อการสอน การสอบ การประเมิน การรับเข้าเรียน โครงการฝึกอบรมร่วม และการจัดการประกาศนียบัตรและใบรับรอง และการรับรองประกาศนียบัตรที่ออกโดยสถาบันการศึกษาต่างประเทศเพื่อใช้ในเวียดนาม ไม่มีข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการบริหารจัดการหลักสูตรและตำราเรียน

ดังนั้น เมื่อเปรียบเทียบกับบทบัญญัติของกฎหมายการศึกษาที่กล่าวมาข้างต้น จะเห็นได้อย่างน้อยสองประเด็นดังนี้: ประการแรก ในส่วนของการบริหารจัดการโดยรัฐ กฎหมายการศึกษาไม่ได้กำหนดให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมต้องจัดทำตำราเรียนด้วยตนเอง ประการที่สอง ในอดีต กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการตามข้อกำหนดการบริหารจัดการโดยรัฐที่กล่าวถึงในมาตรา 4 อย่างครบถ้วนแล้ว ตั้งแต่การจัดทำและประเมินหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ไปจนถึงการกำหนดข้อกำหนดสำหรับการจัดทำตำราเรียนและเกณฑ์การประเมินตำราเรียน (หนังสือเวียนที่ 33) กระบวนการดังกล่าวมีความเข้มงวดเป็นอย่างยิ่ง

การถกเถียงเรื่องตำราเรียนในรัฐสภา: ความขัดแย้งระหว่างการมีส่วนร่วมทางสังคมที่เพิ่มมากขึ้นกับราคาที่สูงขึ้น

กระทรวงดำเนินการตามบทบาทการบริหารรัฐกิจอย่างไร?

ในการปฏิรูปครั้งนี้ หลักสูตรใหม่เป็นองค์ประกอบทางกฎหมายที่สำคัญที่สุด ส่วนตำราเรียนเป็นเพียงสื่อการเรียนการสอนเท่านั้น บทบาทที่สำคัญที่สุดคือการนำการพัฒนา การประเมิน การประกาศใช้ และการนำหลักสูตรไปใช้ ซึ่งนี่คือจุดที่กระทรวงได้มีบทบาทเชิงรุกและเป็นผู้นำในการบริหารจัดการหลักสูตรของรัฐ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหน้าที่กำกับดูแลการจัดทำ การทดสอบ การประเมิน และการอนุมัติตำราเรียน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกคำสั่งจัดตั้งสภาประเมินระดับชาติเพื่อตรวจสอบและอนุมัติตำราเรียนที่ตรงตามมาตรฐานคุณภาพที่กำหนดและได้รับการอนุมัติจากสภาดังกล่าวแล้ว...

Bộ GD-ĐT có mất vai trò chủ đạo của nhà nước về chương trình, SGK? - Ảnh 2. — ผู้ปกครองกำลังมองหาซื้อตำราเรียนสำหรับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

การกระทำเหล่านี้ถือเป็นการปฏิบัติตามหน้าที่ความรับผิดชอบในการบริหารรัฐหรือไม่?

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประสานงานกับท้องถิ่นในการคัดเลือกตำราเรียน ร่วมมือกับท้องถิ่นในการรวบรวม ประเมิน และอนุมัติสื่อการเรียนการสอนในท้องถิ่น และจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนการสอน นอกจากนี้ กระทรวงยังประสานงานกับ กระทรวงมหาดไทย และท้องถิ่นในการเตรียมความพร้อมบุคลากรครูและบุคลากรด้านการบริหารการศึกษา... สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นแง่มุมของการบริหารราชการแผ่นดินเช่นกัน

การกระทำต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงการใช้อำนาจบริหารของรัฐของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประสานงานกับท้องถิ่นเพื่อชี้นำการดำเนินการตามหลักสูตรและตำราเรียนใหม่ รัฐมนตรีออกเอกสารเพื่อดำเนินการตามโครงการการศึกษา ดำเนินการปฏิรูปการสอนและการประเมินผลในโรงเรียนเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของหลักสูตรปี 2018 ชี้นำการพัฒนาและการจัดทำแผนการศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มีความยืดหยุ่น เหมาะสมกับสภาพเฉพาะของท้องถิ่นและสถาบันการศึกษา...

สามารถยกหลักฐานอื่นๆ อีกมากมายมาแสดงให้เห็นถึงบทบาทเชิงรุกและเป็นผู้นำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดทำตำราเรียนได้

กระบวนการจัดทำหลักสูตรและตำราเรียนตามมติที่ 88 ของสมัชชาแห่งชาติได้ดำเนินไปอย่างต่อเนื่องและราบรื่น แน่นอนว่า การปฏิรูปหลักสูตรและตำราเรียนยังคงมีประเด็นที่ต้องปรับปรุงและขัดเกลาต่อไป และต้องการข้อเสนอแนะ... แต่โดยพื้นฐานแล้ว หลักสูตรและตำราเรียนปี 2018 ตรงตามข้อกำหนดที่สำคัญที่ระบุไว้ในมติที่ 29 ของคณะกรรมการกลางและมติที่ 88 ของสมัชชาแห่งชาติ

แน่นอนว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังมีข้อจำกัดบางประการ แต่ไม่ได้หมายความว่ากระทรวงฯ ละเลยหรือล้มเหลวในการมีบทบาทนำในการบริหารจัดการหลักสูตรและตำราเรียนของรัฐ

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา