การเสริมรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา: จุดเปลี่ยนในการปรับปรุงกระบวนการหลังมัธยมศึกษาตอนต้น

การเสริมรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา: จุดเปลี่ยนในการปรับปรุงกระบวนการหลังมัธยมศึกษาตอนต้น

ดร. เจื่อง อันห์ ซุง ผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ร่างกฎหมายแก้ไขเพิ่มเติมอาชีวศึกษาที่กำลังเสนอต่อรัฐสภา เสนอให้โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาเป็นรูปแบบการศึกษาใหม่ในสายอาชีวศึกษา ซึ่งเป็นรูปแบบการศึกษาในระดับเดียวกับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หลังจากจบหลักสูตรแล้ว จะมีการสอบวัดผลเพื่อมอบประกาศนียบัตรสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษา

รูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาคาดว่าจะเปิดทางเลือกมากมายให้กับนักเรียนหลังจากจบมัธยมต้น
ภาพประกอบ

หลักสูตรมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาเป็นหลักสูตรการศึกษา (มีระยะเวลาฝึกอบรม 3 ปี) ที่ผสานความรู้ด้านวัฒนธรรมทั่วไปและความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพเข้าด้วยกัน เพื่อสำเร็จการศึกษาระดับการศึกษาทั่วไปหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น ขณะเดียวกันก็เสริมสร้าง ศักยภาพทางวิชาชีพให้แก่ผู้เรียน เพื่อให้สามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันที หรือศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นในอุตสาหกรรมหรือสาขาที่เหมาะสม หลักสูตรมัธยมศึกษาอาชีวศึกษามีการดำเนินการในวิทยาลัย โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา

โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา คือ สถาบัน การศึกษา อาชีวศึกษาที่จัดตั้งขึ้นภายใต้ชื่อต่างๆ ได้แก่ โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมเทคนิค โรงเรียนมัธยมศิลปะ และโรงเรียนมัธยมอื่นๆ ที่เหมาะสมตามสาขาวิชาหรือกลุ่มสาขาวิชาการฝึกอบรมและอาชีพ ด้วยรูปแบบใหม่นี้ นักเรียนหลังมัธยมศึกษาจะมีทางเลือกมากขึ้น ทั้งการเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการเรียนรู้ทักษะวิชาชีพ นี่เป็นรูปแบบใหม่ที่จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการส่งนักเรียนหลังมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมเฉพาะทาง ซึ่งรวมถึงสาขาศิลปะด้วย

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยืนยันว่านี่คือ "จุดเปลี่ยน" ของการดำเนินงานด้านการเคลื่อนย้ายนักเรียนหลังจบมัธยมต้น อันที่จริง เวียดนามเคยมีรูปแบบการศึกษาระดับมัธยมปลายสายอาชีวศึกษา แต่ด้วยเหตุผลหลายประการ รูปแบบนี้จึงได้หายไปหลังปี พ.ศ. 2541 การเพิ่มและนำกฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับมัธยมปลายสายอาชีวศึกษากลับคืนมาในครั้งนี้ ถือเป็นการปรับเปลี่ยนไปในทิศทางที่ถูกต้อง ฟื้นฟูระดับการศึกษาระดับมัธยมปลายสายเทคนิคที่ชัดเจน เชื่อมโยงและเชื่อมโยงกับตลาดแรงงาน ให้สอดคล้องกับแนวโน้มระหว่างประเทศ ความสำคัญสูงสุดของรูปแบบการศึกษาระดับมัธยมปลายสายอาชีวศึกษาคือการเปิดเส้นทางการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกันและคู่ขนานมากขึ้น

ปัจจุบันในเวียดนาม มีนักเรียนจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมากกว่าหนึ่งล้านคนในแต่ละปี แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการหรือมีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ทั้งวัฒนธรรมและวิชาชีพ โดยยังคงมีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อศึกษาต่อหรือทำงานตั้งแต่เนิ่นๆ แม้ว่าหลักสูตรโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาในปัจจุบันจะยังคงใช้วิธีการสอนแบบแยกส่วนทางวัฒนธรรม มีภาระงานหนัก และมีการบูรณาการการปฏิบัติเพียงเล็กน้อย แต่รูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษามุ่งเน้นการผสมผสานวัฒนธรรมเข้ากับวิชาชีพตั้งแต่เริ่มต้น โดยคงไว้เพียงวิชาหลักที่จำเป็น นักเรียนสามารถศึกษาวัฒนธรรมและวิชาชีพควบคู่กันไป มีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อศึกษาต่อ และได้รับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติได้เร็วขึ้น ใช้งานได้จริงมากขึ้น และเข้าใจง่ายขึ้น

ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าวว่า การนำการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษากลับเข้ามาในกฎหมายฉบับใหม่ถือเป็นจุดเริ่มต้น แต่ความสำเร็จหรือความล้มเหลวขึ้นอยู่กับวิธีการ หากเปลี่ยนชื่อเพียงแต่ยังคงวิธีการสอนเดิม ก็จะล้มเหลวเหมือน "ระดับกลาง 9+2" อย่างไรก็ตาม หากดำเนินการด้วยจิตวิญญาณสากลที่ถูกต้อง โดยพิจารณาจากแนวทางการศึกษาที่เน้นทักษะ มีมาตรฐานผลผลิต โอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิต และได้รับการยอมรับจากสังคม สิ่งนี้อาจกลายเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญทางประวัติศาสตร์ของการศึกษาระดับอาชีวศึกษาในเวียดนาม

เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าวว่า จำเป็นต้องสร้างมาตรฐานผลผลิตที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา ส่งเสริมการสื่อสารเพื่อสร้างความตระหนักรู้ในการเปลี่ยนแปลงอย่างจริงจัง ช่วยให้ผู้ปกครองและนักเรียนเข้าใจว่าการฝึกอบรมอาชีวศึกษาไม่ได้ด้อยกว่า แต่เป็นอีกทางเลือกหนึ่ง เป็นอีกเส้นทางหนึ่งที่จะบรรลุผลสำเร็จในระดับเดียวกัน นอกจากนี้ รัฐยังต้องให้ความสำคัญกับการลงทุนอย่างหนักในโรงเรียนอาชีวศึกษา ตั้งแต่สิ่งอำนวยความสะดวกไปจนถึงบุคลากร เพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ส่งเสริมการบูรณาการระหว่างประเทศด้วยการประกาศมาตรฐานผลผลิตสองภาษา ออกเอกสารเพิ่มเติมสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพที่โปร่งใส และช่วยเหลือนักเรียนในการศึกษาและทำงานในต่างประเทศ...

นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ได้กล่าวถึงประเด็นนี้ในการประชุมวิชาการอาชีวศึกษา ประจำปี พ.ศ. 2568 ว่า รูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเพิ่งเพิ่มเข้าไปในร่างกฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษาฉบับปรับปรุง จะช่วยแก้ไขข้อบกพร่องหลายประการในปัจจุบัน รูปแบบนี้ไม่ได้เข้ามาแทนที่รูปแบบศูนย์อาชีวศึกษาหรือการศึกษาต่อเนื่อง แต่จะเข้ามาแทนที่รูปแบบของระบบโรงเรียนมัธยมศึกษา ช่วยแก้ไขข้อกังวลของครูเกี่ยวกับการบูรณาการการฝึกอบรมอาชีวศึกษาและวัฒนธรรม ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาการเคลื่อนย้ายนักเรียนหลังจบมัธยมศึกษา

การเพิ่มโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาจะทำให้การศึกษาระดับมัธยมศึกษามีแนวทางคู่ขนานสองแนวทาง เส้นทางแรกคือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และเส้นทางที่สองคือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งหากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นส่วนใหญ่ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจะเป็นการบูรณาการเนื้อหาหลักของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการศึกษาระดับอาชีวศึกษาอย่างลึกซึ้ง รูปแบบนี้มีไว้สำหรับนักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น ไม่ใช่สำหรับผู้ใหญ่ ดังนั้น คาดว่าในอนาคต ระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบางส่วนตามรูปแบบ 9+ จะถูกปรับเปลี่ยนเป็นรูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษาอย่างยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการหมุนเวียน บางพื้นที่จะทบทวนและเปลี่ยนแปลงหน้าที่และภารกิจของศูนย์การศึกษาต่อเนื่องและอาชีวศึกษาบางแห่ง โดยเปลี่ยนเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษาอย่างสมบูรณ์ ภาคเอกชนและระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ไม่ใช่ภาครัฐก็จะได้รับการสนับสนุนให้ปรับเปลี่ยนมาใช้รูปแบบนี้เช่นกัน และนี่จะเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญที่จะดำเนินการในปี พ.ศ. 2569" รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวเน้นย้ำ

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-sung-mo-hinh-trung-hoc-nghe-buoc-ngoat-trong-cong-tac-phan-luong-sau-bac-thcs-i786808/