นี่คือการแบ่งปันของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ในการประชุมนานาชาติว่าด้วยความสุขทางการศึกษา ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน ณ โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ กล่าวว่า ชุมชนแห่งความสุขจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีการศึกษาที่มีความสุขเท่านั้น และนี่คือแนวทางหลักที่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำลังกำหนดเพื่อนำไปปฏิบัติทั่วทั้งภาคอุตสาหกรรม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัจจัยสำคัญของการศึกษาที่มีความสุขและความสุขทางการศึกษา คือ ผู้เรียนรู้วิธีสร้างและรู้สึกถึงความสุขในการเรียนรู้ รัฐมนตรีกล่าวว่า เพื่อให้นักเรียนมีความสุขและเบิกบานในการเรียนรู้ ครูจำเป็นต้องช่วยนักเรียนกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่ถูกต้อง เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมุ่งมั่นและบรรลุความสุข

ยิ่งมีความทะเยอทะยานมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งเอาชนะความล้มเหลวได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ความยากลำบากก็ยิ่งน้อยลง และอุปสรรคต่างๆ ก็จะน้อยลงเท่านั้น เส้นทางสู่ความสุขจากจุดนั้นก็จะกว้างขึ้น ในทางกลับกัน ความทะเยอทะยานที่สั้นจะทำให้คุณพึงพอใจได้ง่าย ความทะเยอทะยานที่ไม่เพียงพอจะทำให้คุณยอมแพ้กลางคัน และจะไม่สามารถบรรลุถึงความสุขจากความสำเร็จขั้นสุดท้ายได้

แน่นอนว่าการมองการณ์ไกลก็นำมาซึ่งความสุขง่ายๆ ได้เช่นกัน แต่ความสุขง่ายๆ นั้นไม่ได้ลึกซึ้งและยั่งยืน หากชีวิตประกอบด้วยความสุขง่ายๆ และความสำเร็จง่ายๆ การจะมีอาชีพการงานที่ดีก็คงเป็นเรื่องยากมาก" รัฐมนตรีกล่าว

z6060862334783_a741a2f0a355a29dbcd72665cc5afc25.jpg
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม เซิน กล่าวในงานประชุมนานาชาติเรื่องความสุขในการศึกษา

นอกจากนี้ ครูยังต้องรู้วิธีชี้แนะและสร้างแนวทางการแก้ปัญหาการเรียนรู้ การเรียนรู้ กระบวนการ และการตอบสนองให้กับนักเรียน ซึ่งเป็นหนทางที่จะนำพานักเรียนไปสู่ก้าวแรกบนเส้นทางแห่ง “การค้นพบความสุขในการเรียนรู้”

“เมื่อนักเรียนได้สำรวจ ค้นคว้า และแก้ไขปัญหาด้วยตนเองแล้วเท่านั้น นักเรียนจึงจะสนใจและศึกษาค้นคว้าอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และใช้เหตุผลในระดับที่สูงขึ้น ตั้งแต่ระดับความรู้ความเข้าใจ ไปจนถึงระดับความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง การใช้เหตุผล การประยุกต์ใช้ และการสรุปผล เมื่อนักเรียนผ่านระดับใดระดับหนึ่ง ความสนใจและความสุขของพวกเขาก็จะเพิ่มมากขึ้น” รัฐมนตรีกล่าว

นอกจากนี้ เมื่อนักเรียนไม่สามารถแก้ปัญหา รู้สึกหงุดหงิด ท้อแท้ และต้องการปลดปล่อยมัน เครื่องมือสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้หรือครูจะช่วยนักเรียนขจัดอุปสรรคเหล่านั้น เมื่อขจัดอุปสรรคเหล่านั้นออกไป นักเรียนจะรู้สึกโล่งใจ ผ่อนคลาย และมีความสุข

นอกจากนี้ ตามที่รัฐมนตรี Nguyen Kim Son กล่าว วิธีการสอนแบบรายบุคคลยังถือเป็นวิธีการที่ดีมากที่สามารถส่งเสริมจุดแข็งของผู้เรียน และมอบความสุขและความสนใจส่วนตัวในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

วิธีการนี้จะส่งเสริมจุดแข็งและจำกัดจุดอ่อนของนักเรียน ช่วยให้ครูมีวิธีการให้กำลังใจ ประเมินผล และสนับสนุนของตนเอง รัฐมนตรีกล่าวว่า ความเหมาะสมและประสิทธิผลของแต่ละบุคคลเป็นเงื่อนไขสำคัญและเป็นหนทางที่จะนำพาบุคคลนั้นไปสู่ภาวะแห่งความสุข

สำหรับผู้เรียน จำเป็นต้องใช้ตนเองเป็นมาตรฐานในการประเมินความก้าวหน้าและเปรียบเทียบ นักเรียนจะรู้สึกถึงความก้าวหน้าของตนเอง หากพวกเขาเห็นว่าตนเองดีกว่าเมื่อวาน พวกเขาก็จะมีความสุข

ตามที่รัฐมนตรีกล่าวไว้ ทฤษฎีเป็นสิ่งที่ไม่ชัดเจนและยากที่จะกระตุ้นความสนใจ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องผสมผสานการเรียนรู้กับการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด การเรียนรู้จากการปฏิบัติ และในทางปฏิบัติ การปฏิบัติและการเรียนรู้นั้นแยกจากกันไม่ได้

กระบวนการนี้จะทำให้ผู้เรียนได้รับผลจากความเป็นจริง และจะสัมผัสได้ถึงประสิทธิผลของการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจง ส่งผลให้เกิดความสุขอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องในกระบวนการเรียนรู้

ท้ายที่สุด รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ กล่าวว่า กิจกรรมการศึกษาจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาสติปัญญาทางอารมณ์ หรือความสามารถทางอารมณ์ ความสามารถในการควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ ซึ่งหมายถึงการให้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้ชีวิตอย่างมีความสุข รู้วิธีสร้างความสุขให้กับตนเองและทุกคน

“ในกิจกรรมทางการศึกษา หากครูตั้งใจฟัง เข้าใจ และแบ่งปันอยู่เสมอ การเรียนรู้ที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ครูที่มีความสุขจะเปลี่ยนแปลงโลก ได้ มีเพียงคนที่มีความสุขเท่านั้นที่จะสร้างโลกที่มีความสุขได้” รัฐมนตรีกล่าว

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ: นักเรียนไม่จำเป็นต้องกลัว แต่ต้องไม่ "ลงเรือลำเดียวกัน" กับครู รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ได้ส่งข้อความถึงนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน เนื่องในโอกาสวันครูเวียดนาม วันที่ 20 พฤศจิกายน