วิธีการใช้ AI ในการเขียนของนักเรียน
หลังจากลองใช้เครื่องมือ AI เพื่อวิเคราะห์ข้อความแล้ว เกีย เป่า (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายเหงียนฮู่วโถ นครโฮจิมินห์) เล่าว่าข้อมูลที่รวบรวมได้ส่วนใหญ่เป็นการสังเคราะห์ความรู้ที่พบได้ทั่วไปทางออนไลน์ สำหรับคำถามประเภทซับซ้อน เมื่อป้อนคำสั่ง ผลลัพธ์กลับไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง
“AI ไม่สามารถตอบสนองความต้องการคำถามที่นักเรียนต้องมีความคิดสร้างสรรค์และคิดวิเคราะห์มากขึ้นได้ ดังนั้น แทนที่จะเสียเวลาไปกับการป้อนคำสั่ง นักเรียนควรกรองความคิดของตนเองและนำมาใช้ประกอบการทำงาน” เกีย เป่า กล่าว
ทุย ตรัม (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมหุ่งเวือง นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าคำตอบที่เขียนโดย AI มักเป็นความรู้ทั่วไป เข้าใจและซึมซับได้ง่าย จึงสามารถนำไปใช้เสริมบทเรียนได้ แต่ไม่ควรนำไปใช้ในทางที่ผิด
ฉันไม่มีความตั้งใจที่จะใช้ AI เขียนเรียงความ แต่ถ้าจะทำ ฉันจะอ้างอิงเฉพาะส่วนที่เป็นภาษาเวียดนามเท่านั้น ในความคิดของฉัน AI ควรใช้เพื่อการอ้างอิงเท่านั้น และเมื่อส่งงานให้ครู นักเรียนจะพึ่งพาความคิดและแนวคิดของตนเอง หลีกเลี่ยงการสร้างนิสัยการพึ่งพา ซึ่งส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน" นักศึกษาหญิงคนหนึ่งกล่าว
นักเรียนควรใช้ AI เป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุนเท่านั้น
การจดจำ AI ในงานของนักเรียน
คุณ Trinh Van Khoat ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมปลาย Vo Van Kiet ในนครโฮจิมินห์ เปิดเผยว่า ปัจจุบัน AI สามารถสร้างเอกสารได้ทุกประเภท แต่ยังไม่บรรลุคุณภาพและมาตรฐานเทียบเท่ากับมนุษย์ AI สามารถทำงานได้ดีกับเอกสารเชิงโต้แย้งทางสังคมและการบริหาร แต่ยังไม่สามารถทำงานกับเอกสารเชิงโต้แย้งทางวรรณกรรมได้
หลังจากพบเห็นนักเรียนหลายรายที่ใช้ AI ในการเขียนเรียงความ คุณครู Khoat ได้ชี้ให้เห็นว่าส่วนการวิเคราะห์ของ AI มักมีลักษณะเฉพาะบางประการ เช่น ประโยคและสำนวนค่อนข้างเรียบร้อยและกระชับ แต่เรียงความมักมีโครงสร้างไม่ชัดเจน ขาดแนวคิดบางประการตามที่ครูต้องการในชั้นเรียน สไตล์การเขียนขาดอารมณ์ ใช้คำที่เป็นกลางและสำนวนซ้ำๆ มากมาย ไม่รู้จักวิธีวิเคราะห์ แต่ให้ความเห็นทั่วไปเป็นหลัก
สำหรับกรณีการคัดลอกข้อความต้นฉบับของ AI อาจารย์ Khoat ได้ขอให้นักเรียนทำซ้ำ และแนะนำให้นักเรียนอ้างอิงหรือขอให้ AI สรุปเนื้อหาเท่านั้น ซึ่งจะถือว่ายอมรับได้
เขากล่าวว่า ขอแนะนำให้ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ AI เพื่อให้คำแนะนำและร่างโครงร่างงานที่ได้รับมอบหมาย อย่างไรก็ตาม นักเรียนควรใช้ AI เป็นเพียงเครื่องมือสนับสนุนเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น
“ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ยังไม่พัฒนาเพียงพอที่จะวิเคราะห์องค์ประกอบทางศิลปะในบทความได้ ครูเพียงแค่ต้องอ่านงานอย่างละเอียดก็สามารถรับรู้จุดที่ไม่สมเหตุสมผลได้” เขากล่าว
ส่วนที่สร้างโดย AI ที่มีข้อกำหนดในการวิเคราะห์บทกวี Autumn Fishing (Nguyen Khuyen)
คุณครู Tran Vu Phi Bang ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยม Phuoc Binh เมือง Thu Duc นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในช่วงต้นปีการศึกษา จะมีงานเขียนสั้นๆ หรือการเขียนย่อหน้าให้นักเรียนทำในชั้นเรียนเพื่อประเมินผล ซึ่งคุณครูสามารถเข้าใจความสามารถทางภาษาของนักเรียนได้อย่างครบถ้วนและถูกต้อง
“เมื่อเราเข้าใจความสามารถของนักเรียนแล้ว การใช้ AI ของพวกเขาจะถูกตรวจจับได้ง่าย เพราะความสามารถทางภาษาไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างสมบูรณ์ภายในเวลาเพียงไม่กี่วัน” คุณแบงกล่าว
การเปลี่ยนแปลงการเขียนไม่ใช่ความหลงใหล
คุณครูพีบาง กล่าวว่า เมื่อคุณครูมาเรียน คุณครูต้องสอนด้วยอารมณ์และความสามารถอย่างเต็มที่ เพื่อช่วยให้เด็กนักเรียนเข้าใจว่าการเรียนรู้วรรณคดีและการเขียนคือการเรียนรู้ที่จะเป็นคนที่แท้จริง โดยมุ่งสู่ความจริง ความดี และความงาม
ครูจำเป็นต้องให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวิธีการทำแบบทดสอบ หลีกเลี่ยงการเหมารวม และปฏิบัติตามแบบแผนที่คุ้นเคย นอกจากนี้ ควรส่งเสริมและเคารพความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ชื่นชมบทเรียนที่นักเรียนทำจริงและทำได้ดีอยู่เสมอ ไม่เน้นคะแนนมากเกินไป และควรมีการทดสอบและประเมินผลหลายรูปแบบ เมื่อบทเรียนวรรณกรรมเป็นเรื่องง่ายและการเขียนไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป นักเรียนก็จะไม่ใช้ AI อีกต่อไป" คุณแบงกล่าว
คุณโค๊ตกล่าวว่า หากคุณต้องการให้นักเรียนสนใจ คุณควรปล่อยให้พวกเขาเขียนในหัวข้อที่พวกเขาสนใจ ครูต้องเคารพความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนด้วยจิตวิญญาณของการให้ข้อเสนอแนะเชิงบวกและแนวทาง ไม่ใช่การยัดเยียดแนวคิดและรูปแบบต่างๆ เปลี่ยนการเขียนเพื่อสอบให้เป็นกิจกรรมหรือโครงงานที่เน้นเนื้อหาวิชา
คุณโค๊ต กล่าวว่า สำหรับนักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การเขียนเป็นเรื่องยากมาก หรือในการทดสอบที่ความเข้าใจในการอ่านคิดเป็น 60% และการเขียนคิดเป็น 40% นักเรียนบางคนอาจรู้สึกว่าพวกเขาไม่จำเป็นต้องลงทุนมากเกินไปในการฝึกฝนทักษะการเขียน
“ครูจำเป็นต้องทำให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของทักษะการเขียน การเขียนไม่เพียงแต่ช่วยแก้ปัญหาเท่านั้น แต่ยังช่วยปลดปล่อยอารมณ์และฝึกการคิดอีกด้วย” เขากล่าว
อาจารย์ไม่ห้ามแต่จะจัดการอย่างเคร่งครัด
ในระดับมหาวิทยาลัย กรณีที่ถูกหักคะแนน 50% จากการใช้ AI เขียนเรียงความ นักศึกษาจำเป็นต้องเข้าใจข้อจำกัดอย่างชัดเจน และใช้เครื่องมือ AI เช่น ChatGPT อย่างชาญฉลาด
ด้วยประสบการณ์การสอนที่ยาวนานหลายปี อาจารย์โว ตัน ไท อาจารย์ประจำภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศทั่วไป มหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ นครโฮจิมินห์ กล่าวว่ารูปแบบการเขียนของนักศึกษาและ ChatGPT มีความแตกต่างอย่างมากทั้งในด้านคำศัพท์และความหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิทยานิพนธ์ที่ใช้ความรู้เฉพาะทาง “ดังนั้น นักศึกษาไม่ควรใช้ ChatGPT ในทางที่ผิดเพื่อหลอกลวงอาจารย์” อาจารย์กล่าว
เพื่อจำกัดสถานการณ์นี้ อาจารย์ไทจึงเน้นย้ำถึงบทบาทของอาจารย์ในการชี้แนะนักศึกษาให้เข้าใจขอบเขตและระดับของการประยุกต์ใช้ ChatGPT ในการเรียนอย่างชัดเจน “หลังจากรับฟังคำแนะนำแล้ว หากนักศึกษายังคงฝ่าฝืน จะต้องได้รับการจัดการอย่างเข้มงวด เช่น หักคะแนน 70% ห้ามสอบ หรือห้ามเรียนวิชานั้น อาจารย์ไม่ได้ห้ามนักศึกษาใช้ AI แต่จำเป็นต้องเข้มงวดในเรื่องนี้ เพื่อให้นักศึกษาสามารถเลือกใช้วิธีการที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงเหตุการณ์ไม่คาดฝัน” เขากล่าว
นายไทยังเสนอแนะว่าอาจารย์ควรทดสอบและประเมินนักศึกษาตลอดกระบวนการเรียนรู้ แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การสอบกลางภาคและปลายภาค ซึ่งจะช่วยลดแรงกดดันต่อเกรดของนักศึกษาและจำกัดการโกงในการสอบ
ในทางกลับกัน การสร้างคำถามทดสอบที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ซึ่ง AI ไม่สามารถแก้ไขได้ถือเป็นหนทางหนึ่ง ดร. ตรัน ทันห์ ตุง (รองหัวหน้าภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ได้นำวิธีการนี้มาใช้ในช่วงสองปีที่ผ่านมา “ผมไม่อนุญาตให้นักศึกษาใช้ ChatGPT ในวิชาที่ต้องใช้ความรู้และทักษะพื้นฐาน ในระดับที่ซับซ้อน นักศึกษาสามารถใช้ ChatGPT เพื่อช่วยแก้ปัญหาได้ ซึ่งคล้ายกับการคิดเลขด้วยมือ และจะใช้เครื่องคิดเลขได้เฉพาะเมื่อเรียนในระดับที่สูงขึ้นเท่านั้น” ดร. ตุง กล่าว
จากมุมมองของผู้เรียน เหงียน ถั่ญ ซวี นักศึกษาปริญญาโทสาขาสถิติประยุกต์ มหาวิทยาลัยสแตรธไคลด์ (สหราชอาณาจักร) ได้เสนอให้คงวิธีการสอบแบบเดิมไว้ โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาคอยควบคุมการสอบ เพื่อป้องกัน "การโกง" โดยใช้ ChatGPT นอกจากนี้ เกีย มินห์ (นักศึกษาสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยเหงียน ตัต ถั่ญ) กล่าวว่าภาควิชาของเขามีระบบตรวจสอบการคัดลอกผลงาน และมีกฎเกณฑ์ว่าหากคะแนนซ้ำกันเกิน 30% จะถูกหักคะแนน และหากคะแนนเกิน 50-60% จะถือว่าสอบตก
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)