เมื่อการปรับปรุงแก้ไขตำราเรียนสำหรับหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 ใกล้จะเสร็จสิ้นลง ข้อบกพร่องต่างๆ ก็เริ่มปรากฏให้เห็นมากขึ้นเรื่อยๆ… ในความเป็นจริง หลักสูตรและตำราเรียนไม่เพียงแต่บังคับให้นักเรียนต้องเปลี่ยนแปลงการเรียนกลางคันเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดความไม่สมดุลในการเลือกอาชีพเมื่อพวกเขาเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยอีกด้วย
บทเรียนที่ 1: การไถพรวนกลางถนน
ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นักเรียนสามารถลงทะเบียนเรียนวิชาที่ตรงกับความสามารถ ความถนัด และความใฝ่ฝันในอาชีพของตนได้ แต่ในความเป็นจริง สิทธิ์ในการเปลี่ยนแปลงลำดับวิชาเรียนนั้นขึ้นอยู่กับคณาจารย์ผู้สอนและสิ่งอำนวยความสะดวกของแต่ละโรงเรียน
ผู้ปกครองต่างรู้สึกสับสน
ตั้งแต่ปีการศึกษา 2022-2023 เป็นต้นไป นักเรียนระดับมัธยมปลายจะเรียนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 นักเรียนจะต้องเรียนวิชาบังคับ 4 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ และประวัติศาสตร์ ส่วนวิชาที่เหลือ นักเรียนสามารถเลือกเรียนตามกลุ่มวิชาที่สอดคล้องกับเป้าหมายอาชีพในอนาคต โดยนักเรียนจะเลือกเรียน 4 วิชาจากทั้งหมด 9 วิชา อย่างไรก็ตาม กลุ่มวิชาจะถูกกำหนดโดยแต่ละโรงเรียนโดยพิจารณาจากสองปัจจัย ได้แก่ จำนวนอาจารย์ผู้สอนที่มีอยู่ และเกณฑ์การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย
ผู้เข้าสอบจบการศึกษาชั้นมัธยมปลายรุ่นสุดท้ายของหลักสูตรการศึกษาปี 2549 ภาพถ่าย: NGOC TU
หลังจากที่นักเรียนได้รับการตอบรับเข้าเรียนแล้ว โรงเรียนจะจัดเตรียม "เมนู" ที่ออกแบบไว้ล่วงหน้าสำหรับการลงทะเบียน แต่สิ่งนี้เป็นเพียงเงื่อนไขที่จำเป็นเท่านั้น คุณเจิ่น ถิ ทันห์ จากอำเภอไฮบาจุง กล่าวว่า บุตรของเธอได้รับการตอบรับเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมปลายในอำเภอฮว่างมายสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 เมื่อเลือกวิชาเรียน แม้ว่าโรงเรียนจะจัดเตรียม "เมนู" ของการรวมวิชาต่างๆ ให้ผู้ปกครองและนักเรียนเลือก แต่ก็ยังมีข้อความระบุว่า การคัดเลือกและการแนะแนวอาชีพจะขึ้นอยู่กับคะแนนสอบของนักเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีคะแนนสอบสูงสุดจะถูกจัดให้อยู่ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ ส่วนนักเรียนที่เหลือจะอยู่ในชั้นเรียนสังคมศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ระดับ 3, 4 เป็นต้น
จากการสังเกตการณ์ในโรงเรียนมัธยมทั่วประเทศ พบว่า ในการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาใช้ แนวทางโดยทั่วไปคือการวางแผนการสอนและการจัดกลุ่มวิชาโดยพิจารณาจากบุคลากรครูและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ของแต่ละโรงเรียน วิชาบางวิชา แม้จะรวมอยู่ในหลักสูตรและเป็นที่ต้องการของนักเรียน แต่ก็ไม่ได้เปิดสอนในทุกโรงเรียน เช่น วิชาเฉพาะทางอย่างศิลปะและดนตรี
ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 การย้ายโรงเรียนของนักเรียนมัธยมปลายก็มีปัญหาหลายอย่างเช่นกัน: มีหนังสือเรียนสามชุดในหลักสูตรเดียวกัน และแต่ละโรงเรียนก็มีตัวเลือกที่แตกต่างกัน แต่ละชั้นเรียนมีวิชาเลือก วิชาเสริม และกลุ่มวิชาเฉพาะทางที่แตกต่างกัน หากมีนักเรียนย้ายโรงเรียนจำนวนมากและเลือกวิชาเสริมที่แตกต่างกัน จะทำให้การจัดหาครูผู้สอนเพื่อสนับสนุนนักเรียนเหล่านั้น ทั้งด้านการติวและการจัดการประเมินผล สุดท้าย การจัดชั้นเรียนสำหรับนักเรียนก็จะยากและใช้เวลานานขึ้น
ในปีการศึกษาแรกของการนำตำราเรียนใหม่มาใช้สำหรับนักเรียนมัธยมปลายภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 (2022-2023) ผู้ปกครองและโรงเรียนต่างสับสนและงุนงงเมื่อต้องเกี่ยวกับเรื่องการย้ายโรงเรียนและการรับนักเรียนเข้าเรียน ผู้ปกครองท่านหนึ่งใน ฮานอย พบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ที่น่าขัน พวกเขาต้องการย้ายลูกไปเรียนที่โรงเรียนอื่นหลังจากภาคเรียนแรก แต่โรงเรียนที่ลูกของพวกเขาเรียนอยู่นั้นเป็นหนึ่งในไม่กี่โรงเรียนในฮานอยที่เปิดสอนวิชาศิลปะและดนตรีเป็นวิชาเลือก
การจัดวิชาเลือกในหลักสูตรของโรงเรียนนั้น "กำหนดไว้แล้ว" ดังนั้นนักเรียนจึงไม่สามารถเลือกวิชาใดวิชาหนึ่งได้ตามใจชอบ ที่น่าขันก็คือ ทุกหลักสูตรที่โรงเรียนจัดไว้จะมีวิชาศิลปะและดนตรีรวมอยู่ด้วยสองวิชา ไม่ว่านักเรียนจะชอบหรือไม่ นักเรียนก็ต้องเรียนวิชาเลือกทั้งสี่วิชาตามที่โรงเรียนกำหนด ดังนั้น เมื่อย้ายไปเรียนที่โรงเรียนที่ไม่มีวิชาศิลปะและดนตรี นักเรียนจะต้องเลือกวิชาอื่นมาทดแทนอีกสองวิชา
ในเวลานั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังไม่ได้ออกแนวทางปฏิบัติ ทำให้เกิดความสับสนในหมู่ผู้ปกครอง อาจกล่าวได้ว่าการออกแบบโรงเรียนมัธยมปลายนั้นมีจุดประสงค์เพื่อสร้างความยากลำบากให้กับผู้ปกครองเพื่อรักษานักเรียนไว้ ต่อมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงต้องออกแนวทางปฏิบัติระบุว่า หากโรงเรียนที่รับนักเรียนย้ายไปเรียนนั้นตรงกับวิชาที่นักเรียนเลือกเรียน การย้ายไปเรียนสามารถทำได้หลังจากสิ้นสุดภาคเรียนแรก แต่หากวิชาที่เลือกเรียนไม่ตรงกัน การย้ายโรงเรียนจะทำได้ก็ต่อเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาเท่านั้น ปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมปลายดังกล่าวไม่ได้สร้างปัญหาให้กับผู้ปกครองด้วยการรวมวิชา "เฉพาะของโรงเรียน" สองวิชาไว้ในทุกวิชาที่เลือกเรียนอีกต่อไปแล้ว
จากข้อมูลป้อนกลับจากผู้บริหารโรงเรียนมัธยมปลาย ปัญหาที่ยากที่สุดในการย้ายโรงเรียนคือ เมื่อนักเรียนต้องเรียนวิชาเลือกและวิชาเฉพาะทางที่โรงเรียนใหม่ ซึ่งไม่ตรงกับวิชาที่โรงเรียนเดิมสอน โรงเรียนใหม่จึงจำเป็นต้องมีแผนและแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อสนับสนุนนักเรียนในการเสริมความรู้และทักษะในวิชาใหม่ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถเพียงพอที่จะเรียนรู้ในวิชาใหม่ต่อไปในระดับชั้นถัดไป
นักเรียนไม่สามารถหันกลับได้ทันเวลา
ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าโดยพื้นฐานแล้ว นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขาดข้อมูลเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ ผู้ปกครองและนักเรียนบางส่วนยังไม่ตระหนักถึงความสำคัญของการเลือกวิชาเรียน มักเลือกวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูงในการสอบจบการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในระบบการรับเข้าเรียนมหาวิทยาลัย และการเกิดขึ้นของข้อสอบเข้าหลายรูปแบบ เช่น การทดสอบความถนัดและการทดสอบประเมินความรู้ความเข้าใจ ทำให้โรงเรียนและนักเรียนสับสนเช่นกัน
นายเหงียน กวาง ตุง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโลโมโนซอฟ (ฮานอย) กล่าวว่า ในปี 2025 โรงเรียนจะมีนักเรียน 350 คนเข้าสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ตามระเบียบ นักเรียนต้องเลือกเรียนสองวิชา ได้แก่ วรรณคดีและคณิตศาสตร์ ส่วนวิชาเลือกที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เลือกนั้น มีดังนี้ ฟิสิกส์ (145 คน) เคมี (39 คน) ชีววิทยา (9 คน) ประวัติศาสตร์ (97 คน) ภูมิศาสตร์ (90 คน) เศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์ (73 คน) และภาษาอังกฤษ (วิชาที่โรงเรียนถนัด มีนักเรียนเลือก 337 คน) เพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย คาดว่าจะมีนักเรียนประมาณ 120 คนจากโรงเรียนมัธยมโลโมโนซอฟลงทะเบียนสอบวัดความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยในปี 2025 และคาดว่าจะมีนักเรียนอีกกว่า 60 คนเข้าร่วมสอบประเมินทักษะการคิดของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย
อย่างไรก็ตาม นายตุงกล่าวว่า จากนักเรียนทั้งหมด 350 คน มี 62 คนที่ไม่ได้เลือกวิชาใดๆ ที่ซ้ำซ้อนกับวิชาที่ใช้ในการสอบวัดความสามารถของมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย เนื่องจากนักเรียนเหล่านี้ลงทะเบียนเรียนวิชาเลือกไว้เมื่อสามปีก่อน (ตอนเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4) และเมื่อเร็วๆ นี้ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยได้ประกาศปรับเปลี่ยนการสอบวัดความสามารถให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018
ทุกปี คุณตุงต้องตรวจสอบการเลือกวิชาของนักเรียนประมาณ 15 คน ที่เลือกวิชาผิด กระทรวงศึกษาธิการได้ออกแนวทางมาแล้ว แต่เหล่านักเรียนก็ประสบปัญหาอย่างแท้จริงเมื่อเรียนช้ากว่าเพื่อนร่วมชั้นไปหนึ่งภาคเรียนหรือหนึ่งปี ดังนั้น คุณตุงจึงหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการจะทำให้แผนการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัยมีความมั่นคงและประกาศให้ทราบล่วงหน้า แผนการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัยจำเป็นต้องมีความมั่นคงและเผยแพร่ให้ทราบตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถวางแผนเส้นทางอาชีพของตนเองได้ “โรงเรียนมัธยมมีหลักสูตรแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียน แต่เวลามีน้อยเกินไป ผมหวังว่าครูในระดับมัธยมต้นจะให้คำแนะนำอย่างละเอียดตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่ถูกต้องในระดับมัธยมปลายได้โดยไม่ทำผิดพลาดหรือถูกจับได้โดยไม่ทันตั้งตัว” คุณตุงกล่าว
นางเหงียน ถิ เญียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมชูวันอัน (ฮานอย) กล่าวว่า โรงเรียนเปิดสอนวิชาเลือก 6 วิชาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังจากดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มาเป็นเวลา 3 ปี เธอสังเกตเห็นว่านักเรียนบางคนที่วางแผนจะไปศึกษาต่อต่างประเทศหลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมปลาย ถูกมหาวิทยาลัยต่างประเทศปฏิเสธใบสมัครเนื่องจากไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี นางเหญียบกล่าวว่า สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ไม่ได้เลือกเรียนสองวิชานี้ แต่ต้องการปรับเปลี่ยนตัวเลือก โรงเรียนจึงจัดการเรียนการสอนเสริมครอบคลุมหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และจัดการสอบซ่อมเพื่อช่วยให้นักเรียนเหล่านั้นตรงตามข้อกำหนด
ครูเหงียน กวาง ตุง เชื่อว่า การเลือกวิชาเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในขณะที่กระบวนการรับเข้ามหาวิทยาลัยเปลี่ยนแปลงทุกปี จะทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียน นอกจากนี้ นักเรียนบางคนเพิ่งมารู้ตัวว่าเลือก "วิชาเรียนผิด" หลังจากเรียนไปแล้วหนึ่งปี และขอเปลี่ยนไปเรียนวิชาอื่นแทน
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)