โปรแกรมประวัติศาสตร์จะหนักไหมเมื่อเปลี่ยนจากทางเลือกเป็นบังคับ?

การเปลี่ยนแปลงจากตัวเลือกเป็นความต้องการ อย่างเร่งด่วน

เมื่อวันที่ 3 สิงหาคม 2565 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเลขที่ 13/2565/TT-BGDDT เพื่อแก้ไขและเพิ่มเติมเนื้อหาบางส่วนในหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป ปี 2561 ดังนั้น ประวัติศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจึงได้เปลี่ยนจาก "วิชาในกลุ่มสังคมศาสตร์ที่เลือกตามแนวทางการประกอบอาชีพ" มาเป็นวิชาในกลุ่มสังคมศาสตร์ ซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ส่วนบังคับสำหรับนักเรียนทุกคน และส่วนเลือกเรียนประวัติศาสตร์ตามแนวทางการประกอบอาชีพ

นักเรียนมัธยมปลายในชั้นเรียนประวัติศาสตร์ภายใต้หลักสูตรใหม่

เมื่อเปลี่ยนจากวิชาเลือกเป็นวิชาบังคับ วิชาประวัติศาสตร์จะเป็นวิชาบังคับที่มีระยะเวลา 52 คาบ/ปี (ปรับจาก 70 คาบ/ปี) หัวข้อวิชาประวัติศาสตร์เลือกมี 35 คาบ/ปี (ตามหนังสือเวียนที่ 32/2018) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้: "การปรับปรุงหลักสูตรต้องมั่นใจว่ามีการใช้ตำราเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่รวบรวมไว้" ครูได้รับการฝึกอบรมให้ดำเนินโครงการ 70 คาบ/ปี จึงมีคุณสมบัติในการสอน 52 คาบ/ปี (จากทั้งหมด 70 คาบ/ปี) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะยังคงฝึกอบรมครูแกนนำให้ดำเนินโครงการฝึกอบรมแบบกลุ่มต่อไป

ในปีการศึกษา 2565-2566 จะมีการนำการสอนประวัติศาสตร์มาใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในบริบทที่ตำราเรียนยังไม่ได้รับการปรับปรุงและเรียบเรียงตามประกาศฉบับที่ 13 ครูหลายท่านกล่าวว่า ด้วยความรักในวิชาชีพ ความรับผิดชอบ และศักยภาพทางวิชาชีพ พวกเขาได้พยายามอย่างเต็มที่ในการประยุกต์ใช้ทฤษฎีใหม่ๆ ผสมผสานประสบการณ์เข้ากับการปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการสอนประวัติศาสตร์อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการดำเนินการ พวกเขายังต้องเผชิญกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย...

นอกจากนี้ เนื่องจากรูปแบบเดิมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 วิชาประวัติศาสตร์จึงเป็นเพียงวิชาบังคับจนถึงระดับมัธยมต้นเท่านั้น ดังนั้นเนื้อหาจำนวนมากที่ควรเรียนในหลักสูตรปัจจุบันจนถึงระดับมัธยมปลายจึงถูกย่อให้เหลือเพียงระดับมัธยมต้น เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนที่กำลังจะเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย แม้ว่าจะไม่ได้เลือกเรียนประวัติศาสตร์แล้ว ก็ยังคงมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิชานี้อย่างเพียงพอ

อย่างไรก็ตาม ครูและผู้เชี่ยวชาญหลายท่านชี้ให้เห็นว่าการเปลี่ยนวิชาประวัติศาสตร์เป็นวิชาบังคับในระดับมัธยมปลายในนาทีสุดท้ายเมื่อจัดทำหลักสูตรแล้ว ทำให้ไม่สามารถปรับปรุงหลักสูตรได้ ดังนั้น การเรียนวิชาประวัติศาสตร์ภาคบังคับในทั้งสองระดับจึงค่อนข้างหนัก ศาสตราจารย์โด แถ่ง บิ่ญ อดีตหัวหน้าภาควิชาประวัติศาสตร์ มหาวิทยาลัย แห่งชาติฮานอย บรรณาธิการร่วมของหนังสือชุดประวัติศาสตร์-ภูมิศาสตร์ ระดับมัธยมต้น กล่าวว่า ความรู้ที่เกือบจะเท่ากับความรู้ในระดับมัธยมปลายในอดีตถูกบีบอัดให้อยู่ในระดับมัธยมต้น เนื้อหาความรู้ที่หนักที่สุดอยู่ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้เขียนเกือบทั้งหมดตระหนักถึงสิ่งนี้เมื่อจัดทำหนังสือเรียนประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลายคนยังเปรียบเทียบกับหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 (หัวข้อที่ปรับปรุงแล้ว) ซึ่งเนื้อหาความรู้ของหลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้ความรู้สึกหนักกว่า

จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 เนื่องจากวิชาเลือกออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่รักและมีความสามารถที่จะเรียนรู้วิชานี้อย่างแท้จริง การดำเนินการจึงแสดงให้เห็นว่ามีเนื้อหาความรู้ที่เข้มข้นมาก ตั้งแต่บทเรียนแรกๆ ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นต้นไป ถือว่ายากมากเมื่อเทียบกับความรู้พื้นฐาน...

หลักสูตรประวัติศาสตร์ได้รับการออกแบบตามหัวข้อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์โลก ประวัติศาสตร์ภูมิภาค และประวัติศาสตร์เวียดนามในสาขาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ การเมือง เศรษฐศาสตร์ สังคม วัฒนธรรม อุดมการณ์ และหัวข้อแนวโน้มอื่นๆ

K แนวคิดที่ยาก?

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลายคนที่เรียนอยู่ในเขต 1 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่าตั้งแต่บทเรียนแรกๆ ของวิชาประวัติศาสตร์ พวกเขาได้เห็นแนวคิดและนิยามที่ยากๆ เช่น ความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ที่มนุษย์รับรู้ ความเป็นจริงเชิงวัตถุ อารยธรรมโลก... ซึ่งแตกต่างจากเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์สมัยเรียนมัธยมต้น นักเรียนคนนี้ยกตัวอย่างในบทเรียน "ความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ที่มนุษย์รับรู้" ซึ่งมีประโยคเช่น "มนุษย์มีความสามารถในการรับรู้ความเป็นจริงเชิงวัตถุ ดังนั้น ประวัติศาสตร์ก็คือความเป็นจริงเชิงวัตถุที่สามารถรับรู้ได้" "ความจริงทางประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ที่มนุษย์รับรู้มักมีช่องว่างเสมอ แม้จะพยายาม แต่มนุษย์ก็ยังไม่สามารถรับรู้และจำลองความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นได้อย่างสมบูรณ์"...

ขณะเดียวกัน ฐาว อุยเอน และเพื่อนร่วมชั้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมปลายเตย แถ่ง (เขตเติน ฟู นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า พวกเขาชื่นชอบหัวข้อและวิธีการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ฐาว อุยเอน อธิบายว่า "หลักสูตรประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทำให้เรารู้สึกคุ้นเคยมากขึ้น เพราะมีข้อมูลไม่มากนัก แต่ครอบคลุมมากขึ้น ตอนเราอยู่มัธยมต้น เนื้อหาที่ละเอียดทำให้เราตั้งใจเรียนมากขึ้น เราต้องจำวัน เดือน ปี หากทำผิดเพียงครั้งเดียว เราก็จะทำผิดทั้งหมด ตอนนี้บทเรียนที่มีแนวคิดเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น นอกจากนี้ ครูยังถามคำถามมากขึ้น หลังจากที่นักเรียนตอบแล้ว ครูจะสรุปผลแทนที่จะอ่านและจดบันทึกจากตำราเรียนเหมือนแต่ก่อน"

ครู ต้องเปลี่ยนวิธีการสอน

ครูสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนมารี กูรี (ฮานอย) กล่าวว่า การเปลี่ยนจากวิชาเลือกเป็นวิชาบังคับในหลักสูตรนั้นยากกว่าสำหรับนักเรียนทั่วไปอย่างแน่นอน แม้ว่าจะมีการพิจารณาลดจำนวนบทเรียนลงบ้างแล้ว แต่ก็ยังคงส่งผลกระทบต่อโครงสร้างเชิงตรรกะของหลักสูตรอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สิ่งนี้บังคับให้ครูต้องพัฒนาบทเรียนที่เหมาะสมกับนักเรียนอย่างจริงจัง

นอกจากนี้ คุณครูท่านนี้กล่าวว่า แม้หลักสูตรของแต่ละระดับชั้นจะมีโครงสร้างเนื้อหาที่แตกต่างกัน แต่ก็ยังมีตรรกะเชิงระบบของวิชานั้นๆ อยู่ ดังนั้น หากเกณฑ์การสอบไม่สมดุล สภาพการณ์ในปัจจุบันก็ไม่ได้แตกต่างจากเดิมมากนัก กล่าวคือ ยังคงเป็นวิชาที่ยากและคะแนนสอบไม่สูงนัก

โปรแกรมใหม่บังคับให้ครูและนักเรียนต้องเปลี่ยนแปลงการสอนและการเรียนรู้อย่างจริงจัง

คุณฟาม ถิ บิช เตวียน หัวหน้ากลุ่มวิชาประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมปลายบุย ถิ ซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งในวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงมากมาย ประเด็นสำคัญที่สุดในแนวทางการพัฒนาหลักสูตร คือ การเปลี่ยนจากเป้าหมายการเข้าถึงความรู้ไปสู่เป้าหมายการพัฒนาศักยภาพ ดังนั้น หลักสูตรจึงได้รับการออกแบบตามหัวข้อประวัติศาสตร์โลก ประวัติศาสตร์ภูมิภาค และประวัติศาสตร์เวียดนาม ทั้งในสาขาต่างๆ ได้แก่ ประวัติศาสตร์การเมือง เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม อุดมการณ์ และหัวข้ออื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

คุณครู Thieu Quang Thinh คุณครูโรงเรียนมัธยม Long Thoi (เขต Nha Be นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า โดยพื้นฐานแล้ว หลักสูตรประวัติศาสตร์สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และ 11 จะถูกเขียนขึ้นในรูปแบบหัวข้อเฉพาะ โดยเนื้อหาและประเด็นทางประวัติศาสตร์จะถูกนำเสนออย่างลึกซึ้งและชัดเจนยิ่งขึ้น

จากการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างเนื้อหาและวิธีการของหลักสูตรใหม่และหลักสูตรเก่า คุณบิช เตวียน เชื่อว่านักเรียนจะสนใจหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับครู วิธีการสอนของครูก็เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน โดยเชื่อมโยงกับการปฏิบัติจริง การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอน การชี้นำนักเรียนให้แก้ปัญหา จากนั้นจึงสรุปผลและจดจำบทเรียน

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้ากลุ่มประวัติศาสตร์โรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ความรู้จากหลักสูตรเดิมถูกสร้างขึ้นในรูปแบบวงกลมซ้อนกัน กล่าวคือ ความรู้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถูกสร้างขึ้นจากความรู้ของโรงเรียนมัธยมต้น และขยายต่อในโรงเรียนมัธยมปลายแล้วทำซ้ำอีกครั้ง ขณะเดียวกัน หลักสูตรใหม่นี้ ความรู้ถูกสร้างขึ้นในรูปแบบเชิงเนื้อหา จึงแยกออกจากโรงเรียนมัธยมต้นโดยสิ้นเชิง

ดังนั้น อาจารย์ดังตู่จึงได้กล่าวไว้ว่า สิ่งที่ต้องปรับปรุงคือวิธีการสอนของครูผู้สอนในปัจจุบัน นักเรียนไม่ควรต้องจดจำข้อมูลในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์อย่างแม่นยำและครบถ้วน แต่ควรได้รับการชี้นำให้เรียนรู้วิธีการรับรู้และประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ โดยใช้ประวัติศาสตร์เป็นพื้นฐานในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคล ซึ่งจะทำให้การเรียนรู้ง่ายและน่าสนใจยิ่งขึ้น

ด้วยโปรแกรมใหม่นี้ ตามที่นาย Thieu Quang Thinh กล่าว ครูและนักเรียนจะต้องเปลี่ยนแปลงการสอนและการเรียนรู้อย่างแข็งขัน (โปรดติดตามตอนต่อไป)

จำเป็นต้องแก้ไขโปรแกรมและระยะเวลาให้เหมาะสมมากขึ้น

ศาสตราจารย์โด แถ่ง บิ่ญ เสนอว่าจำเป็นต้องประเมินผลการดำเนินการจริงและการตอบสนองของครูโดยเร็วที่สุด และปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสมยิ่งขึ้น จำเป็นต้องจัดทำเอกสารประกอบการอบรมครูโดยเร็ว โดยเฉพาะเนื้อหาใหม่ที่ยังไม่มีการปรับปรุงในหลักสูตรอบรมครูวิชาประวัติศาสตร์ของสถาบันอบรมครู เพื่อให้ครูสามารถนำไปปรับใช้ได้

คุณเทียว กวาง ถิญ กล่าวว่า ปัจจุบันวิชาประวัติศาสตร์เป็นวิชาบังคับในหลักสูตรใหม่ โดยมีระยะเวลา 52 คาบเรียนต่อปีการศึกษา แต่ละบทเรียนและแต่ละหัวข้อมีข้อกำหนดในการเรียนในระดับชั้นที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากระยะเวลา (จำนวนคาบเรียนที่กำหนด) ครูและนักเรียนจึงต้องพยายามอย่างมากเพื่อให้บรรลุระดับชั้นที่กำหนดไว้ หวังว่าระยะเวลาของวิชาประวัติศาสตร์จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างเหมาะสม เพื่อให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดบทเรียนประวัติศาสตร์ได้อย่างสมบูรณ์ สอดคล้อง และชัดเจน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-mon-su-co-nang-khi-chuyen-tu-lua-chon-thanh-bat-buoc-185231022213641764.htm