เราควร "ตามกระแส" และใช้คำแสลงหรือเปล่า?

เมื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมกลางภาคที่ 1 สำหรับชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ที่มีข้อกำหนดให้วิเคราะห์ "วิถีชีวิตยอดนิยม" ของเยาวชนในปัจจุบัน ครูกล่าวว่าการใช้คำแสลงอาจทำให้เด็กนักเรียนเข้าใจผิดหรือไม่ถูกต้องเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษา

ความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดสอบวรรณกรรมกลางภาค 1 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์

เกี่ยวกับคำถามข้อสอบวรรณคดีที่กล่าวถึง “วิถีชีวิตบนผืนผ้าใบ” หลังจากสร้างความขัดแย้งในเครือข่ายสังคม เมื่อวันที่ 30 ตุลาคม โรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi เขต 6 นครโฮจิมินห์ ได้ยืนยันว่า นี่คือการสอบวรรณคดีกลางภาคเรียนที่ 1 สำหรับนักเรียนชั้น 10A25 ของโรงเรียน ไม่ใช่สำหรับนักเรียนชั้น 10 ทั้งหมด

ตามการบ้าน นักเรียนจะต้องเขียนเรียงความเกี่ยวกับ "วิถีชีวิตของคนหนุ่มสาวในปัจจุบัน" ในเวลา 45 นาที แบบทดสอบนี้พิเศษมากเพราะมีเพียงบรรทัดเดียวในหน้า A4 ที่มีข้อความว่า "นักเรียนไม่อนุญาตให้ใช้เอกสาร ผู้คุมสอบจะไม่อธิบายอะไรเพิ่มเติม"

Từ đề kiểm tra Văn lớp 10 ở TP.HCM về “lối sống phông bạt” gây xôn xao: Có nên “chạy theo trend”, dùng tiếng lóng?- Ảnh 1. — การทดสอบวรรณกรรมกลางภาคเรียนที่ 1 สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ก่อให้เกิดความขัดแย้ง ภาพ: CMH

ในการพูดคุยกับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Dan Viet อาจารย์ประจำสาขาวิชาภาษาศาสตร์ Nguyen Mong Tuyen ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Trung Phu เขต Cu Chi นครโฮจิมินห์ ว่า " แบบทดสอบนี้มีความใหม่ กระชับ และมุ่งเน้น ด้วยรูปแบบการทดสอบที่มีคำถามเพียงข้อเดียว ผู้จัดทำแบบทดสอบจึงต้องการแนะนำให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นของตนเอง"

หัวข้อนี้เป็นหัวข้อที่เน้นการปฏิบัติจริง หัวข้อ "วิถีชีวิตของเยาวชนในปัจจุบัน" เป็นประเด็นที่สังคมโดยรวมให้ความสนใจ ปัญหาคือเพื่อที่จะแสดงมุมมองของตนเองได้ นักเรียนต้องใส่ใจกับชีวิตจริง ไม่ใช่แค่เรียนรู้จากหนังสือเท่านั้น หัวข้อนี้เปิดกว้าง มีคำถามที่ไม่มีคำตอบที่ชัดเจน สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในการคิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์

อย่างไรก็ตาม คำถามนี้ก็อาจเป็นที่ถกเถียงกันได้ แนวคิดเรื่อง "วิถีชีวิตแบบผ้าใบ" สามารถเข้าใจได้หลายวิธี ซึ่งอาจก่อให้เกิดการถกเถียงกันได้ง่ายในระหว่างกระบวนการให้คะแนน และควรกล่าวถึงว่าคำถามนี้ยังไม่ตรงตามข้อกำหนดในการทดสอบความสามารถของนักเรียนอย่างครอบคลุม แม้ว่าวิธีที่เราถามคำถามแบบนี้จะมีปัจจัยเชิงบวกดังที่กล่าวไปแล้ว แต่การประเมินความสามารถของนักเรียนนั้นเป็นเรื่องยากมาก

ครูควรเตรียมคำถามตามเมทริกซ์ตั้งแต่การจดจำ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้สูง เพื่อไม่ให้เกิดความสับสนกับนักเรียน นอกจากนี้ เมื่อครูตั้งคำถามโดยพิจารณาจากผลการเรียนของนักเรียนในชั้นเรียน (ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนดี) ครูก็จะมีวิธีพิเศษในการสร้างคำถามในลักษณะนั้น อย่างไรก็ตาม ฉันยังคงเคารพวิธีคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเพื่อนร่วมงาน

เราควรใช้ คำแสลงในช่วงสอบหรือเปล่า?

ตามที่อาจารย์ Tuyen ได้กล่าวไว้ การใช้คำแสลง โดยเฉพาะคำที่ "กำลังเป็นเทรนด์" ในการสอบสามารถสร้างความใกล้ชิดและดึงดูดใจนักเรียนได้ เนื่องจากคำแสลงสะท้อนถึงชีวิตทางภาษาสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม คำแสลงเป็นเพียงสิ่งชั่วคราวและเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา การใช้คำเหล่านี้ในการสอบ ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่ต้องใช้ความเป็นทางการและมาตรฐาน อาจทำให้ผู้เรียนเข้าใจผิดหรือผิดพลาดเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษาได้

นอกจากนี้ การทดสอบจะต้องให้ ความรู้ ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงรากฐานภาษาที่มั่นคงและยาวนานขึ้น แทนที่จะวิ่งไล่ตามช่วงเวลา เราต้องรักษาสมดุล เลือกอย่างระมัดระวังหรือมีคำอธิบายประกอบที่ชัดเจน เพื่อให้นักเรียนสัมผัสได้ถึงความแปลกใหม่ แต่ไม่สูญเสียคุณค่าหลักของภาษา

คำถามในการสอบวิชาวรรณคดีภายใต้หลักสูตรใหม่นี้มีจุดเด่นหลายประการ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปและความปรารถนาที่จะนำการศึกษามาสู่ความเป็นจริงในสังคม คำถามในการสอบไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังมุ่งเป้าไปที่การประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนด้วย อย่างไรก็ตาม ในกระบวนการเปลี่ยนผ่าน ยังคงมีบางจุดที่ยังไม่ราบรื่นนัก การนำข้อกำหนดใหม่มาใช้บางครั้งอาจสร้างแรงกดดันให้กับทั้งนักเรียนและครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่ขาดการประสานงานในวิธีการสอนและการทดสอบ การจัดทำและประสานงานวิธีการตั้งคำถามให้เสร็จสมบูรณ์นั้น จำเป็นต้องมีผู้เชี่ยวชาญและนักวางแผนเชิงกลยุทธ์ในการพูดคุยและอภิปรายในเชิงลึกมากขึ้นเพื่อลดความแตกต่างระหว่างคำถามให้เหลือน้อยที่สุด"

ดร. เล ทิ ทุย วินห์ คณะวรรณกรรม มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ ฮานอย 2 ให้ความเห็นว่า “Phong tarpaulin” เป็นคำแสลงที่ชุมชนโซเชียลเน็ตเวิร์กใช้กันในช่วงหลังๆ นี้ คำแสลงนี้หมายถึงการอวดหรือตกแต่งในขณะที่ในความเป็นจริงแล้วมันไม่ใช่ของจริงหรือไม่มีอะไรมาก จากการกระทำที่เฉพาะเจาะจง เราจึงมีวิถีชีวิตแบบ “phong tarpaulin” (วิถีชีวิตที่ชอบความเป็นทางการแต่ไม่จริงใจ) และผู้คนแบบ “phong tarpaulin” (ผู้คนที่ชอบอวดโดยอวดจุดเด่นของตนเอง ความสามารถในการปกปิดธรรมชาติที่แท้จริงของตนเอง)

ข้อสอบกลางภาคของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้หยิบยกประเด็นเรื่อง “วิถีชีวิตแบบผ้าใบ” ขึ้นมา และให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตแบบนี้ ในแง่ของการอภิปราย ข้อสอบได้หยิบยกประเด็นที่ “สำคัญ” และเร่งด่วนสำหรับเยาวชนขึ้นมา ในแง่ของความเข้ากันได้ของหัวข้อการอภิปราย และลักษณะของข้อสอบสำหรับนักเรียนแล้ว ถือว่าไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง เนื่องจากคำแสลงเป็นคำที่มีขอบเขตการใช้ที่จำกัด ดังนั้นโดยหลักการแล้ว ผู้คนจึงใช้คำแสลงเฉพาะในบางขอบเขตและบางวิชาเท่านั้น ข้อสอบสำหรับนักเรียนเป็นตำราที่มุ่งเป้าไปที่ผู้อ่านส่วนใหญ่ ดังนั้นการใช้คำแสลงจึงไม่สมเหตุสมผล (หากใช้จะต้องมีบริบทเฉพาะเพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้อย่างถูกต้อง)

จากการทดสอบตามเมทริกซ์ จะเห็นได้ว่าคำถามในการทดสอบวรรณกรรมในโปรแกรมใหม่ทั้งหมดมี "อาณาเขต" สำหรับความคิดเห็นทางสังคมนอกเหนือจากความคิดเห็นทางวรรณกรรมที่คุ้นเคย การกำหนดให้ผู้เข้าสอบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นความคิดเห็นทางสังคมจะช่วยให้ผู้เข้าสอบได้ฝึกฝนทักษะการนำเสนอ ประเมินสิ่งที่ถูก/ผิด และนำเสนอมุมมองที่ถูกต้อง ขณะเดียวกัน ผู้เข้าสอบยังต้องสะสมความรู้ทางสังคมผ่านการอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ อินเทอร์เน็ต ฯลฯ ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงการท่องจำ และช่วยพัฒนาทักษะการคิดและการใช้เหตุผลของผู้เรียนอีกด้วย

ที่มา: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm