ครูผู้สอนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบกลางภาควิชาวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในเมืองโฮจิมินห์ ซึ่งกำหนดให้นักเรียนวิเคราะห์ "วิถีชีวิตที่ผิวเผิน" ของเยาวชนในปัจจุบัน โดยเชื่อว่าการใช้คำแสลงอาจทำให้นักเรียนเข้าใจผิดหรือตีความธรรมชาติของภาษาผิดไป
ความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบกลางภาควิชาวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในเมืองโฮจิมินห์
เกี่ยวกับคำถามข้อสอบวิชาวรรณคดีที่กล่าวถึง "วิถีชีวิตที่ผิวเผิน" หลังจากที่เกิดการถกเถียงกันในโซเชียลมีเดีย เมื่อวันที่ 30 ตุลาคม โรงเรียนมัธยมมาคดินห์ชี เขต 6 นครโฮจิมินห์ ได้ยืนยันว่า นี่เป็นข้อสอบกลางภาควิชาวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้น 10A25 เท่านั้น ไม่ใช่สำหรับนักเรียนชั้น ม.4 ทุกคน
ตามโจทย์กำหนด นักเรียนมีเวลา 45 นาทีในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งเรื่อง "วิถีชีวิตที่ผิวเผินของเยาวชนในปัจจุบัน" ข้อสอบนี้มีความพิเศษตรงที่อนุญาตให้เขียนได้เพียงบรรทัดเดียวบนกระดาษขนาด A4 พร้อมหมายเหตุว่า "นักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้วัสดุใดๆ ผู้คุมสอบจะไม่ให้คำอธิบายเพิ่มเติมใดๆ"
การสอบกลางภาควิชาวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ได้ก่อให้เกิดข้อถกเถียงขึ้น ภาพ: CMH
นางสาวเหงียน มง ตวน ครูสอนวิชาภาษาศาสตร์และวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมจุงฟู เขตคูจี นครโฮจิมินห์ ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าว จากหนังสือพิมพ์ดานเวียด ว่า " ข้อสอบมีความแปลกใหม่ กระชับ และตรงประเด็น ด้วยรูปแบบข้อสอบแบบข้อเดียว ผู้ตรวจข้อสอบต้องการชี้นำให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์และนำเสนอความคิดเห็นของตนเอง"
หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องกับการใช้งานจริงอย่างมาก ประเด็นเรื่อง "วิถีชีวิตที่ผิวเผินของเยาวชนในปัจจุบัน" เป็นปัญหาที่สังคมโดยรวมให้ความสำคัญอย่างยิ่ง ความท้าทายอยู่ที่การแสดงความคิดเห็น นักเรียนจำเป็นต้องใส่ใจกับสถานการณ์ในชีวิตจริง ไม่ใช่แค่พึ่งพาความรู้จากตำราเรียนเท่านั้น ลักษณะคำถามปลายเปิดที่ไม่มีคำตอบเฉพาะเจาะจง ช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดที่เป็นอิสระและสร้างสรรค์
อย่างไรก็ตาม คำถามนี้อาจก่อให้เกิดข้อถกเถียงได้เช่นกัน แนวคิดเรื่อง "วิถีชีวิตที่โอ้อวด" สามารถตีความได้หลายวิธี ซึ่งอาจนำไปสู่การถกเถียงในระหว่างกระบวนการให้คะแนน นอกจากนี้ ควรสังเกตว่าคำถามนี้ไม่ได้ประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างครอบคลุม: แม้ว่าวิธีการนี้จะมีข้อดีอยู่บ้าง แต่ก็จะทำให้การประเมินความสามารถของนักเรียนทำได้ยากมาก
ครูควรสร้างข้อสอบโดยใช้เมทริกซ์ โดยเริ่มจากการจดจำ - ความเข้าใจ - การประยุกต์ใช้ - การประยุกต์ใช้ขั้นสูง เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนของนักเรียน นอกจากนี้ อาจเป็นไปได้ว่าครูสร้างข้อสอบโดยพิจารณาจากระดับความสามารถทางวิชาการของนักเรียนในชั้นเรียน (ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่เรียนเก่ง) จึงทำให้วิธีการนี้ดูแตกต่างออกไป อย่างไรก็ตาม ผมเคารพในวิธีคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเพื่อนร่วมงานของผม
ควรใช้คำแสลง ในข้อสอบหรือไม่?
นางสาวตวนกล่าวว่า การใช้คำสแลง โดยเฉพาะคำที่ "ทันสมัย" ในข้อสอบ อาจสร้างความคุ้นเคยและดึงดูดใจนักเรียนได้ เพราะสะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มทางภาษาที่ทันสมัย อย่างไรก็ตาม คำสแลงนั้นเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา การนำคำเหล่านี้มาใช้ในข้อสอบ ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมที่ต้องการความเป็นทางการและมาตรฐาน อาจทำให้นักเรียนเข้าใจผิดหรือตีความธรรมชาติของภาษาผิดไปได้
นอกจากนี้ ข้อสอบควรมี เนื้อหาที่ให้ความรู้ ช่วยให้นักเรียนสร้างรากฐานที่มั่นคงและยั่งยืนในภาษา แทนที่จะไล่ตามกระแสที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว เราต้องรักษาสมดุล โดยเลือกสรรอย่างแยบยลหรือให้คำอธิบายที่ชัดเจน เพื่อให้นักเรียนสามารถชื่นชมความแปลกใหม่โดยไม่สูญเสียคุณค่าหลักของภาษา
การสอบวิชาวรรณคดีภายใต้หลักสูตรใหม่ในปัจจุบันมีข้อดีหลายประการ สะท้อนให้เห็นถึงเจตนารมณ์ของการปฏิรูปและความปรารถนาที่จะนำการศึกษาให้สอดคล้องกับความเป็นจริงทางสังคม การสอบไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังมุ่งประเมินความสามารถรอบด้านของนักเรียนด้วย อย่างไรก็ตาม ในช่วงการเปลี่ยนผ่าน บางครั้งก็มีบางส่วนที่ไม่ราบรื่นนัก การนำข้อกำหนดใหม่มาใช้บางครั้งสร้างแรงกดดันให้กับทั้งนักเรียนและครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านที่ขาดความสม่ำเสมอในวิธีการสอนและการทดสอบ การปรับปรุงและกำหนดมาตรฐานรูปแบบข้อสอบจำเป็นต้องมีการพูดคุยและอภิปรายอย่างละเอียดมากขึ้นระหว่างผู้เชี่ยวชาญและนักวางกลยุทธ์ เพื่อลดความแตกต่างระหว่างข้อสอบต่างๆ ให้เหลือน้อยที่สุด
ดร. เล ถิ ถุย วินห์ คณะวรรณศาสตร์ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ ฮานอย 2 ให้ความเห็นว่า "'การอวดรวย' เป็นคำสแลงที่ใช้กันในโซเชียลมีเดียในปัจจุบัน คำสแลงนี้หมายถึงการโอ้อวดและเสริมแต่งสิ่งต่างๆ ให้เกินจริง ในขณะที่ความจริงแล้วไม่ใช่เช่นนั้น จากการกระทำเฉพาะเจาะจง เราสามารถแบ่งออกได้เป็น 'วิถีชีวิตแบบอวดรวย' (วิถีชีวิตที่เน้นรูปลักษณ์ภายนอกแต่ขาดความจริงใจ) และ 'คนอวดรวย' (คนที่ชอบอวดรวยโดยการพูดเกินจริงเกี่ยวกับความร่ำรวยและความสามารถของตนเองเพื่อปกปิดตัวตนที่แท้จริง)"
ข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 4 ยกประเด็นเรื่อง "วิถีชีวิตที่โอ้อวด" และขอให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตนี้ จากมุมมองเชิงโต้แย้ง ข้อสอบนำเสนอประเด็นที่สำคัญและเร่งด่วนเกี่ยวกับเยาวชน แต่เมื่อพิจารณาถึงความเหมาะสมของหัวข้อโต้แย้งและลักษณะของข้อสอบสำหรับนักเรียนแล้ว การใช้คำแสลงจึงไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง คำแสลงเป็นคำที่มีขอบเขตการใช้งานจำกัด ดังนั้นโดยหลักการแล้ว คำแสลงควรใช้เฉพาะในบริบทที่เฉพาะเจาะจงและกับกลุ่มเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น ข้อสอบสำหรับนักเรียนเป็นข้อสอบที่มุ่งเป้าไปที่กลุ่มเป้าหมายที่กว้างขวาง ดังนั้นการใช้คำแสลงจึงไม่เหมาะสม (หากจะใช้ ก็ควรใช้ในบริบทที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจได้อย่างถูกต้อง)
จากตารางแสดงรายละเอียดของข้อสอบ จะเห็นได้ว่าข้อสอบวิชาวรรณคดีในหลักสูตรใหม่ได้จัดสรร "พื้นที่" สำหรับการวิจารณ์สังคมควบคู่ไปกับการวิเคราะห์วรรณกรรมแบบเดิม การกำหนดให้ผู้เข้าสอบนำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมช่วยให้พวกเขาได้ฝึกฝนทักษะการนำเสนอ ประเมินถูกผิด และสร้างมุมมองที่สมเหตุสมผล ในขณะเดียวกัน ผู้เข้าสอบจำเป็นต้องสะสมความรู้ทางสังคมผ่านการอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ และอินเทอร์เน็ต ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงการเรียนแบบท่องจำและเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์และการให้เหตุผลของพวกเขา
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)