“การรับรู้ในเชิงลบเกี่ยวกับความสามารถของเด็กผู้หญิง ไม่ว่าจะที่บ้านหรือที่โรงเรียน อาจนำไปสู่การเติบโตของเธอโดยเชื่อว่าเธอไม่สามารถประสบความสำเร็จในสาขา STEM ได้” Nevindaree Premarathne วัย 38 ปี จากโคลัมโบ ประเทศศรีลังกา อธิบาย
การแก้ไขช่องว่างใน การศึกษา STEM
พรีมารัทนี เป็นผู้ก่อตั้งและซีอีโอของ Makers Global บริษัทด้าน EdTech ที่มุ่งสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนใช้ STEM ในการแก้ปัญหา เธอตระหนักถึงช่องว่างที่สำคัญในการศึกษา STEM ในกิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับเด็กผู้หญิงในศรีลังกา จึงเริ่มโครงการนี้ในเดือนมกราคม 2566 เพื่อปูทางไปสู่ผู้หญิงรุ่นต่อไปใน สาขาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
จากข้อมูลที่ได้รับจากคณะกรรมการให้ทุนสนับสนุนมหาวิทยาลัยศรีลังกา ในปี 2560 นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวิชา STEM ในมหาวิทยาลัยท้องถิ่นมีสัดส่วนเกือบครึ่งหนึ่งของผู้หญิง อย่างไรก็ตาม มีผู้หญิงเพียงไม่กี่คนที่ทำงานในสาขานี้
ในโรงเรียนส่วนใหญ่ เด็กผู้หญิงไม่มีโอกาสได้เรียนรู้วิชาปฏิบัติ เช่น วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พวกเธออาจมีความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิด STEM แต่ขาดทักษะการปฏิบัติจริง นั่นคือเหตุผลที่ฉันหลงใหลในการศึกษา STEM และต้องการ สำรวจ วิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมและพัฒนาหลักสูตรเพื่อแก้ไขช่องว่างนี้” เธอกล่าว
ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2567 หน่วยงานเพื่อความเท่าเทียมทางเพศและการเสริมพลังสตรีแห่งสหประชาชาติ (UN Women) และสหภาพยุโรป (EU) ในศรีลังกา ได้ร่วมมือกับ Makers Global เพื่อเปิดตัวโครงการ MakHer ให้กับโรงเรียน 10 แห่งทั่วศรีลังกา โครงการ MakHer ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมศักยภาพสตรีและเด็กหญิงให้ได้รับทักษะที่จำเป็นต่อการพัฒนาตนเองในสาขา STEM
โครงการนี้ประกอบด้วยเวิร์กช็อปปฏิบัติที่เน้นที่หุ่นยนต์ นวัตกรรม การสร้างต้นแบบ และการบูรณาการแนวคิด STEM เพื่อแก้ปัญหาด้านสังคม ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
ด้วยความเชื่อมั่นที่ว่าเด็กผู้หญิงทุกคนมีศักยภาพที่จะประสบความสำเร็จในสาขา STEM เวิร์คช็อปของ MakHer ยังเชื่อมโยงนักเรียนกับผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมอีกด้วย
“การได้พบปะกับแบบอย่างผู้หญิงในสาขา STEM ถือเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนให้มีความมั่นใจและความทะเยอทะยาน และยืนยันว่าเด็กผู้หญิงสามารถประสบความสำเร็จในอาชีพด้าน STEM ได้” Premarathne กล่าว
เสริมพลังให้เด็กผู้หญิงในไอที
ซาฟา ริซาน อายุ 18 ปี นักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพที่สนใจด้านพันธุวิศวกรรม ได้เข้าร่วมเวิร์กช็อป MakHer ในเดือนกุมภาพันธ์ 2567 พร้อมกับนักเรียนอีก 100 คนจากโรงเรียนของเธอ ริซานได้เล่าถึงข้อบกพร่องในระบบการศึกษา
เธอกล่าวว่ามีหลายวิชาที่สามารถบรรจุไว้ในหลักสูตรได้ เช่น การประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์การแพทย์ในวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ริซานกล่าวว่าการสอนวิชาเหล่านี้อาจช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับอาชีพในอนาคตได้ดียิ่งขึ้น
ริซานได้รับแรงบันดาลใจให้นำทฤษฎีมาปฏิบัติจริงในเวิร์กช็อป MakHer: “พวกเรานักเรียนรู้เรื่องวงจร... เราวาดวงจรกันทุกวันในโรงเรียน แต่เมื่อถึงเวลาสร้างวงจรและนำไปใช้งานจริง ไม่มีใครทำได้สำเร็จหากปราศจากคำแนะนำ”
ฉันได้เรียนรู้ว่าความรู้ที่เรามีนั้นไม่เพียงพอที่จะนำทางโลกนี้ไปได้ หากเราไม่รู้จักวิธีนำความรู้นั้นไปใช้ หลังจากเวิร์กช็อปนี้ ฉันจึงเริ่มศึกษาเกี่ยวกับพันธุวิศวกรรมและชีวสารสนเทศศาสตร์มากขึ้น
ริซานยังพูดถึงความสำคัญของการให้โอกาสและการเข้าถึงเทคโนโลยีที่เท่าเทียมกันแก่สตรีและเด็กหญิง โดยยืนยันว่าสิ่งนี้จะนำไปสู่โลกที่ดีขึ้นและมีความหลากหลายมากขึ้น
เธอโต้แย้งว่าการมีส่วนร่วมของทุกเพศในด้านเทคโนโลยีจะช่วยให้เข้าใจและแก้ไขปัญหาได้ดีขึ้น ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การพัฒนาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ ริซานยังเน้นย้ำถึงอคติทางสังคมที่มักเป็นอุปสรรคต่อความมั่นใจในตนเองของเด็กผู้หญิง เธอยกตัวอย่างโครงการนอกหลักสูตรที่ผลงานของเด็กผู้หญิงถูกมองข้าม แม้ว่าพวกเธอจะสามารถหาทางออกได้ก็ตาม
สารที่ไรซานส่งถึงเด็กสาวคือ อย่าปล่อยให้ใครมาพรากความมั่นใจของพวกเธอไป “เราไม่ควรจำกัดตัวเองหรือโอกาสของเราเพียงเพราะคำพูดของคนรอบข้าง ในขณะเดียวกัน เราก็ไม่ควรจำกัดตัวเองไว้กับเส้นทางอาชีพแคบๆ ที่เราถูกบอกเสมอว่าให้เลือก” เธอกล่าว
เปิดรับโอกาสใหม่ๆ ที่เข้ามา ทำงานหนักต่อไปและกลายเป็นคนที่ไม่มีใครมาแทนที่ได้ แล้วไม่มีใครมาหยุดคุณจากการทำงานในด้านนั้นได้
ที่มา: UN Women
ที่มา: https://phunuvietnam.vn/cong-nghe-hoa-nhap-cho-tre-em-gai-o-sri-lanka-20240603141212141.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)