คำ “จริงใจ” ของคนเก่งที่เลือกกลับมา

(แดน ตรี) - ท่ามกลางกระแสโลกาภิวัตน์ ปัญญาชนรุ่นเยาว์จำนวนมากเลือกที่จะกลับมาเพื่อรับใช้ประเทศชาติ แต่ยังคงมี "ปม" บางอย่างอยู่ตรงหน้าพวกเขา

จากนักเรียนชาวเวียดนามหลายพันคนที่ตั้งใจศึกษาต่อต่างประเทศ ไปจนถึงนักศึกษาปริญญาเอกรุ่นใหม่ที่เก็บกระเป๋าและกลับบ้าน คำถามที่ว่า "อยู่ต่อหรือกลับบ้าน?" ไม่เคยเป็นคำถามที่ตอบได้ง่ายเลย

มีปัญหาสำคัญหลายประการที่ถูกหยิบยกขึ้นมา:

- เราจะ "บ่มเพาะ" นักวิทยาศาสตร์ ชาวเวียดนามที่มีความสามารถในการ "โลดแล่น" ในตลาดโลกได้อย่างไร?

- เมื่อบุคลากรที่มีความสามารถได้รับการฝึกฝนและพัฒนาศักยภาพในสภาพแวดล้อมระดับนานาชาติแล้ว เราจะดึงดูดพวกเขาให้กลับมาทำงานในประเทศได้อย่างไร?

- และเมื่อพวกเขากลับมาแล้ว จะแก้ปัญหาเรื่องการรักษาบุคลากรที่มีความสามารถไว้ได้อย่างไร เพื่อให้พวกเขาไม่เพียงแต่จะอยู่กับองค์กรต่อไป แต่ยังสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ด้วย?

เราได้ฟังเรื่องราวของนักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่เลือกกลับไปรับใช้บ้านเกิด เพื่อให้เข้าใจถึงอุปสรรคและปัญหาที่พวกเขาเผชิญ

ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ที่ไหน ชาวเวียดนามก็ยังคงโหยหาบ้านเกิดเสมอ แต่หากพวกเขามีแผนงานและแผนที่นำทางที่ชัดเจน คำตอบของคำถามที่ว่า "วันนี้เราจะทำอะไรเพื่อประเทศชาติของเรา?" ก็จะชัดเจนขึ้นมาก

จากสถิติของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปัจจุบันมีนักเรียนเวียดนามเกือบ 250,000 คนกำลังศึกษาอยู่ต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัย และบัณฑิตศึกษา

ซึ่งรวมถึงนักเรียนเกือบ 4,000 คนที่กำลังศึกษาอยู่ต่างประเทศด้วยทุนการศึกษาจากรัฐบาล ซึ่งบริหารจัดการโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คิดเป็นประมาณ 1.6% ของจำนวนนักเรียนเวียดนามทั้งหมดที่กำลังศึกษาอยู่ต่างประเทศ

นักศึกษาที่ศึกษาและทำการวิจัยในต่างประเทศโดยใช้เงินทุนที่ไม่ใช่จากงบประมาณของรัฐ ส่วนใหญ่จะได้รับทุนการศึกษาและออกค่าใช้จ่ายเอง

ด้วยทางเลือกเหล่านี้ การลงทุนในความรู้จึงไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงความพยายามทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงกับกลยุทธ์ทางการเงินระยะยาวอีกด้วย

ความกดดันและความคาดหวังที่เกิดจากการลงทุนนั้น อาจกลายเป็นปัจจัยชี้ขาดว่าใครจะอยู่ต่อหรือกลับมาหลังจากจบการศึกษา

ดร. ฟาม ทันห์ ตุง เป็นอาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยวินอูนี หลังจากจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแพทย์ฮานอย เขาได้รับทุนการศึกษาเต็มจำนวนจากมูลนิธิการศึกษาแห่งเวียดนาม (VEF) เพื่อศึกษาต่อในระดับปริญญาโทที่มหาวิทยาลัยจอห์นส์ ฮอปกินส์ และทุนการศึกษาในระดับปริญญาเอกจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด

ดร.ตุงกล่าวว่า หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญในปัจจุบันคือ การลดลงของความช่วยเหลือระหว่างประเทศสำหรับข้อตกลงทุนการศึกษาและทุนการศึกษาจากรัฐบาลเวียดนาม เมื่อเทียบกับในอดีต

ส่วนหนึ่งเป็นเพราะเวียดนามได้ก้าวเข้าสู่กลุ่มประเทศรายได้ปานกลาง ซึ่งทำให้องค์กรระหว่างประเทศให้ความสำคัญกับการจัดสรรทรัพยากรให้กับประเทศที่ด้อยโอกาสมากกว่า

"เนื่องจากทุนการศึกษาจากภาครัฐเริ่มหายากขึ้น เยาวชนจำนวนมากจึงต้องแสวงหาทุนการศึกษาจากมหาวิทยาลัยหรือจ่ายค่าเล่าเรียนเอง"

“สำหรับนักศึกษาที่ออกค่าใช้จ่ายเอง ความกดดันทางการเงินกลายเป็นปัจจัยสำคัญในการตัดสินใจว่าจะอยู่ต่อหรือกลับมาหลังจากสำเร็จการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาต้องการเวลาทำงานในต่างประเทศเพื่อชดเชยค่าใช้จ่ายในการเรียน” ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกรุ่นใหม่กล่าว

ดร. กัน ทันห์ จุง ชายหนุ่มที่เกิดในทศวรรษ 1990 ซึ่งกลับมาจากสถาบันเทคโนโลยีแคลิฟอร์เนียและปัจจุบันเป็นอาจารย์สอนอยู่ที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในนครโฮจิมินห์ ได้กล่าวว่า:

"ในหลายกรณี การไปเรียนต่อต่างประเทศถือเป็นการลงทุนครั้งใหญ่ของครอบครัว ทำให้เกิดแรงกดดันให้ต้องหารายได้ให้ได้ตามเป้าหมายอย่างรวดเร็วเพื่อชดเชยค่าใช้จ่าย"

จากข้อมูลของบัณฑิตปริญญาเอกรุ่นใหม่ ผู้ที่ได้รับทุนการศึกษาเต็มจำนวนมักจะมีข้อจำกัดทางการเงินน้อยกว่า ในขณะที่ผู้ที่ออกค่าใช้จ่ายเองจะต้องให้ความสำคัญกับโอกาสในการทำงานที่มีรายได้สูง ซึ่งอาจทำให้พวกเขาต้องพิจารณาอย่างรอบคอบว่าจะอยู่ต่อต่างประเทศหรือกลับบ้านเกิด

ดร. ไทย ไม ทันห์ ปัจจุบันเป็นอาจารย์ประจำหลักสูตรวิศวกรรมเครื่องกล คณะวิศวกรรมศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยวินยูนิ หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกสาขาวิศวกรรมชีวการแพทย์จากมหาวิทยาลัยนิวเซาท์เวลส์ (ออสเตรเลีย, ปี 2023) ชายหนุ่มคนนี้ตัดสินใจเก็บกระเป๋าและกลับบ้านเกิด

ดร. ทันห์ เชื่อว่าการศึกษาต่อต่างประเทศโดยใช้ทุนส่วนตัวเป็นการลงทุนที่สำคัญ และการได้รับการตอบรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำทั่วโลกนั้นเป็นความท้าทายอย่างมาก

อย่างไรก็ตาม ผลกระทบของบุคคลเหล่านี้เมื่อพวกเขากลับไปนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการทำงานและเงื่อนไขต่างๆ ในประเทศบ้านเกิดของพวกเขา

เขากล่าวว่า โครงการทุนการศึกษาที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐสามารถสร้างความมุ่งมั่นและแนวทางที่ชัดเจนยิ่งขึ้น ช่วยให้ผู้ที่กลับมาสามารถสร้างผลกระทบที่ยั่งยืนได้

จากมุมมองของ ดร.ธันห์ นักศึกษาจำนวนมากทำวิจัยในเวียดนาม แต่แล้วก็หยุดไปและไม่ทำต่อ "เสน่ห์ของสภาพแวดล้อมนานาชาติยังคงแข็งแกร่งมาก" ดร.ธันห์อธิบาย

ดร. ทันห์ กล่าวว่า "การโน้มน้าวให้นักศึกษาปริญญาเอกในเวียดนามศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกนั้นเป็นเรื่องยากมาก เพราะนักศึกษาหลายคนที่ผมดูแลอยู่นั้นสามารถขอรับทุนการศึกษาปริญญาเอกในต่างประเทศได้อย่างง่ายดาย"

ดร.ธัญกล่าวว่า เพื่อดึงดูดพวกเขาอย่างแท้จริง จำเป็นต้องจัดหาห้องปฏิบัติการที่มีโครงสร้างพื้นฐานครบครัน ดำเนินการวิจัยในหัวข้อใหม่ ๆ และปัญหาที่ใหญ่พอสมควร รวมถึงเสนอสวัสดิการอื่น ๆ เช่น ประกันสุขภาพด้วย

ในต่างประเทศ มีเงื่อนไขหลักสามประการที่ช่วยให้นักวิจัยรุ่นใหม่รู้สึกมั่นใจในการพำนักอยู่ ได้แก่ วีซ่า รายได้ที่ดี และประกันภัย

ดร. ฟาม ซี ฮิ้ว นักวิจัยจากสถาบันวิทยาศาสตร์วัสดุ สถาบันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งเวียดนาม สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกสองสาขา ได้แก่ เคมีจากมหาวิทยาลัยอาร์ตัวส์ (ฝรั่งเศส) และดุษฎีบัณฑิตวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยมงส์ (เบลเยียม)

นักศึกษาปริญญาเอกหนุ่มคนนี้เชื่อว่า ในเรื่องราวของการ "กลับบ้าน" หลังจากไปศึกษาต่อต่างประเทศ กลุ่มคนที่ได้รับทุนการศึกษาจะมีบทบาทพิเศษ บุคคลเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพจากรัฐหรือโรงเรียนนานาชาติ และมักมีความมุ่งมั่นที่จะกลับมารับใช้ประเทศของตน

อย่างไรก็ตาม ปัญหาอีกอย่างหนึ่งก็คือ หลายคนเมื่อกลับมาแล้วกลับไม่เหมาะสมกับตำแหน่งงานของตน เนื่องจากสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมในต่างประเทศมักเน้นด้านวิชาการสูง ในขณะที่สภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการวิจัยในเวียดนามยังไม่ตรงตามความต้องการเหล่านั้น

สิ่งนี้ทำให้หลายคนท้อแท้ ส่งผลให้โครงการวิจัยทำได้ยากหรือเป็นไปไม่ได้ นำไปสู่กรณีที่บุคคลบางคนพยายามขอเงินคืนค่าใช้จ่ายเพื่อลาออกจากตำแหน่ง

ในเรื่องราวของการดึงตัวบุคลากรที่มีความสามารถกลับมานั้น ปัจจัยด้านการเงินเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่กำหนดความสามารถในการรักษาบุคลากรเหล่านั้นไว้ได้

ในการประชุมเวทีปัญญาชนรุ่นใหม่เวียดนามระดับโลกครั้งที่ 6 ซึ่งเปิดขึ้นในเช้าวันที่ 19 กรกฎาคม ณ กรุงฮานอย รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการต่างประเทศ เล ถิ ทู ฮาง ได้เสนอให้ยกเลิกระเบียบ "เพดานเงินเดือน" ในสถาบันของรัฐ โดยเฉพาะมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัย เพื่อดึงดูดและรักษาปัญญาชนเวียดนามในต่างประเทศให้กลับมามีส่วนร่วมและสนับสนุนประเทศ

ตามที่รองรัฐมนตรีฮังกล่าว เพื่อให้บรรลุความก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล เวียดนามจำเป็นต้องมีกลไกการสรรหาและการให้ค่าตอบแทนแบบใหม่ ที่ไม่ยึดติดกับลำดับชั้น เกรด และค่าสัมประสิทธิ์อย่างเคร่งครัด แต่ควรมีความยืดหยุ่นและแข่งขันได้

เธอยังเสนอแนะให้ส่งเสริมการไม่เลือกปฏิบัติระหว่างภาครัฐและภาคเอกชน เนื่องจากทั้งสองภาคส่วนต่างมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศโดยรวม

ข้อเสนอแนะเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงที่นักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ เช่น ดร. กัน ตรัน ทันห์ จุง ได้สังเกตและประสบมา ดร. จุง ชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างระหว่างเวียดนามกับประเทศที่พัฒนาแล้ว ซึ่งก็คือกลไกในการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา

ในสหรัฐอเมริกา หลักสูตรปริญญาเอกโดยทั่วไปใช้เวลา 5 ถึง 6 ปี โดยมีทุนการศึกษาเต็มจำนวน ทำให้ผู้เรียนสามารถทุ่มเทเวลาให้กับการวิจัยได้อย่างเต็มที่ในฐานะอาชีพที่มั่นคง

ในปีสุดท้ายของหลักสูตรปริญญาเอก ตรุงได้รับทุนหลังปริญญาเอกซึ่งเพียงพอต่อค่าใช้จ่ายในการดำรงชีวิต ช่วยให้เขาสามารถมุ่งเน้นไปที่งานวิจัย และยังสามารถเก็บออมเงินได้ในแต่ละเดือนอีกด้วย

รูปแบบนี้ช่วยให้นักวิจัยรู้สึกมั่นใจในการทุ่มเทให้กับโครงการระยะยาว ในขณะเดียวกัน ในเวียดนาม กลไกนี้ยังค่อนข้างใหม่

ดร.จุงยกตัวอย่างสหรัฐอเมริกา ซึ่งเป็นประเทศที่ชายหนุ่มชาวเวียดนามมีโอกาสได้ศึกษาและทำการวิจัย โดยที่อาจารย์บางท่านลาออกจากการสอนเป็นเวลาหลายปีเพื่อมุ่งเน้นการวิจัย ในขณะที่ยังคงได้รับเงินเดือนที่มั่นคง

ดร.จุงกล่าวว่า "สำหรับโครงการขนาดใหญ่และมีความทะเยอทะยานสูง ระยะเวลาอาจขยายออกไปเป็น 8-10 ปี ซึ่งต้องใช้กลยุทธ์การลงทุนทางการเงินระยะยาว เพื่อให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทุ่มเทให้กับการวิจัยได้อย่างเต็มที่"

ดร.จุงกล่าวว่า เมื่อไม่นานมานี้ มหาวิทยาลัยบางแห่งได้เริ่มนำรูปแบบการจ่ายเงินเดือนแบบผสมผสานระหว่างการสอนและการวิจัยมาใช้กับอาจารย์ โดยมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงสถานะทางการเงินของนักวิทยาศาสตร์

จากประสบการณ์จริง ดร.ฟาม ซี ฮิ้ว เชื่อว่า "การแยกส่วนประกอบเงินเดือนสองส่วนนี้ มักพบเห็นได้ในโรงเรียนที่มีฐานะทางการเงินเป็นอิสระ เพื่อเป็นนโยบายในการรักษาบุคลากรที่มีความสามารถ"

ในขณะเดียวกัน ดร.ฮิ้วก็เชื่อว่า นักวิทยาศาสตร์จะสามารถบรรลุการพัฒนาที่มั่นคงและยั่งยืนได้ก็ต่อเมื่อสามารถแก้ไขปัญหาปัจจัยพื้นฐานที่จำเป็นได้เสียก่อน

ตามวรรค 3 ข้อ 4 ของหนังสือเวียน 20/2020/TT-BGDĐT โควตาชั่วโมงการสอนมาตรฐานสำหรับอาจารย์ในเวียดนามต่อปีการศึกษาอยู่ระหว่าง 200 ถึง 350 ชั่วโมงมาตรฐาน เทียบเท่ากับชั่วโมงการบริหาร 600-1,050 ชั่วโมง ซึ่งเกือบสองเท่าของฝรั่งเศส (190 ชั่วโมง) และสูงกว่าสหรัฐอเมริกาและเยอรมนี (120-180 ชั่วโมง) อย่างมาก

เมื่อการสอนใช้เวลาส่วนใหญ่ เวลาที่ใช้ไปกับการวิจัยและการดำเนินโครงการทางวิทยาศาสตร์ระยะยาวก็จะลดลงอย่างมาก

ดร. ไทย ไม ทันห์ ได้นำเสนอมุมมองเชิงเปรียบเทียบ โดยกล่าวว่า รูปแบบการมุ่งเน้นเฉพาะงานวิจัยเต็มเวลา มักพบได้เฉพาะในมหาวิทยาลัยที่ติดอันดับ 100 อันดับแรกของโลกเท่านั้น

ดร. ธันห์ ยกตัวอย่างว่า "แม้แต่ในมหาวิทยาลัยชั้นนำ 200 อันดับแรก อาจารย์ก็ยังต้องสอนหลายวิชา เช่นเดียวกับอาจารย์ของผมในเกาหลีใต้ที่ยังสอน 3-4 วิชาต่อปี"

ปัจจุบัน ดร. ทันห์ สอนสามวิชาต่อปี เขาเชื่อว่านักวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องผสมผสานการสอนและการเรียนรู้เข้าด้วยกัน แต่ต้องอยู่ในระดับที่เหมาะสมและสมดุล

ด้วยการอุทิศเวลาให้กับการสอน นักวิทยาศาสตร์จึงได้ส่งต่อความรู้และประสบการณ์ไปยังคนรุ่นหลัง สร้างคุณค่าควบคู่ไปกับงานวิจัยของพวกเขา

แพทย์หนุ่มกล่าวว่า ในวงการวิทยาศาสตร์ การมุ่งเน้นเฉพาะการวิจัยเพียงอย่างเดียวนั้นก่อให้เกิดความเครียดอย่างมาก

หากผลลัพธ์ไม่สามารถ "วัด" ได้ในแง่ของผลิตภัณฑ์หรือการประกาศ ก็ยากที่จะพิสูจน์คุณค่าของมันได้ เพราะการลงทุนทุกอย่างต้องแปลงเป็นผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม นำไปใช้ได้จริง และเป็นประโยชน์ต่อชุมชน

ดร.ธัญกล่าวว่า นักวิทยาศาสตร์ควรลองคิดในมุมมองของผู้จัดการด้วย เพื่อที่จะเข้าใจถึงแรงกดดันนี้

ดร. ธันห์ กล่าวว่า "แม้ว่าโครงการวิจัยหรือการศึกษาจะไม่ประสบความสำเร็จหรือหยุดชะงัก เราก็ยังสามารถสร้างคุณค่าในแง่ของการสอนได้"

ตามที่ ดร.ฮิ้ว กล่าว นอกจากปัญหาเรื่องค่าตอบแทนแล้ว ขั้นตอนทางด้านการบริหารยังเป็นอุปสรรคสำคัญสำหรับนักวิทยาศาสตร์ ทำให้พวกเขาไม่สามารถทุ่มเทให้กับการวิจัยได้อย่างเต็มที่

ดร.ฮิ้วกล่าวว่า "เมื่อทำงานในต่างประเทศ ฉันจะมุ่งเน้นเฉพาะงานวิจัยเท่านั้น ส่วนขั้นตอนต่างๆ จะเป็นหน้าที่ของผู้ช่วยและเลขานุการของศูนย์วิจัย"

ในทางตรงกันข้าม ในระดับประเทศ นักวิจัยต้องจัดการทุกอย่างด้วยตนเอง ตั้งแต่การหาโครงการวิจัย การดำเนินงาน ไปจนถึงการเบิกจ่ายเงินทุน

แต่ละหัวข้อหรือโครงการจำเป็นต้องมีเอกสารและขั้นตอนการบริหารที่เฉพาะเจาะจง พร้อมทั้งการยืนยันจากหน่วยงานที่รับผิดชอบ

ดร.ฮิ้วกล่าวว่า "เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่ต้องเผชิญกับขั้นตอนทางราชการอยู่ตลอดเวลา เพื่อที่จะได้มีสมาธิกับการวิจัยของตน"

ดร. ไทย ไม ทันห์ กล่าวว่า ปัจจุบันเวียดนามกำลังลงทุนอย่างมากในโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะโครงการที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล

อย่างไรก็ตาม จากมุมมองของนักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่มีประสบการณ์ในระบบการวิจัยระดับนานาชาติ ดร.ธัญ มองเห็นอุปสรรคสำคัญประการหนึ่ง นั่นคือ ผู้ที่มีความสามารถรุ่นใหม่พบว่าแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแข่งขันเพื่อแย่งชิงตำแหน่งในโครงการขนาดใหญ่เหล่านี้

ในหลายประเทศ ระบบการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการวิจัยแบ่งออกเป็นหลายระดับที่แตกต่างกัน

ดร. Thanh ยกตัวอย่างว่า "ประมาณห้าปีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก จะมี 'สนามแข่งขัน' แยกต่างหากสำหรับนักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ ที่พวกเขาจะแข่งขันกับเพื่อนร่วมรุ่นเพื่อชิงโครงการวิจัยที่ได้รับทุนสนับสนุน"

เมื่อมีประสบการณ์หลังปริญญาเอกเพิ่มเติมอีก 5-10 ปี พวกเขาสามารถเข้าถึงโครงการระดับสูงขึ้นที่มีแหล่งทุนขนาดใหญ่ขึ้นได้

หลังจากสั่งสมประสบการณ์มาประมาณ 15 ปี พวกเขาก็จะมีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะเข้าร่วมในโครงการขนาดใหญ่มาก ๆ ซึ่งต้องอาศัยทักษะการบริหารจัดการที่แข็งแกร่งและประสบการณ์ด้านการวิจัยอย่างกว้างขวาง

ในเวียดนาม กลไกนี้แทบไม่มีอยู่เลย ทำให้เป็นเรื่องยากสำหรับนักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่เพิ่งกลับมาประเทศนี้ในการแข่งขันกับนักวิทยาศาสตร์รุ่นพี่ที่อยู่ในระบบมานานหลายปี

เมื่อยื่นขอทุนจากสภาวิทยาศาสตร์หรือคณะกรรมการพิจารณาโครงการ ผู้สมัครรุ่นใหม่มักมีประสบการณ์และผลงานไม่มากนัก ทำให้มีโอกาสน้อยมากที่จะได้รับทุนสนับสนุน

ดร. ทันห์แย้งว่า นโยบายนี้สร้างอุปสรรคทางด้านจิตวิทยาและอาชีพโดยไม่ตั้งใจ ทำให้คนหนุ่มสาวจำนวนมากที่สำเร็จการศึกษาในต่างประเทศลังเลหรือแม้กระทั่งล้มเลิกความคิดที่จะกลับบ้าน

"สิ่งที่ผมต้องการสื่อสารคือการให้โอกาสที่แท้จริงแก่เยาวชนในการลองและรับความเสี่ยง สังคมมักคาดหวังให้เยาวชนประสบความสำเร็จในทันที แต่ธรรมชาติของการวิจัยคือการทดลองและการเรียนรู้"

นักวิทยาศาสตร์ผู้มีประสบการณ์มีพื้นฐานที่มั่นคงเพื่อรับประกันผลลัพธ์ ในขณะที่คนรุ่นใหม่แม้จะขาดประสบการณ์ แต่ก็เปี่ยมด้วยไอเดียใหม่ๆ และพร้อมที่จะลองใช้วิธีการที่กล้าหาญ

ดร. ธันห์ กล่าวว่า "หากมีกลไกการติดตามที่ดี พร้อมกับข้อกำหนดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความคืบหน้าและเป้าหมายแล้ว แม้ว่าผลลัพธ์จะไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง คุณค่าที่สะสมจากกระบวนการวิจัยก็ยังคงมีมากมาย"

ดร. Thanh เชื่อว่า หากเวียดนามจัดประเภทโครงการตามช่วงอาชีพ ให้การสนับสนุนทางการเงินที่เหมาะสม และรับประกันการกำกับดูแลที่โปร่งใส นักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่จำนวนมากขึ้นจะเต็มใจกลับมา พร้อมนำความรู้และความกระตือรือร้นมาเพื่อสร้างคุณประโยชน์

เนื้อหา: หลิน จี, มินห์ นัท

ภาพถ่าย: Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

ออกแบบโดย: ฮุย ฟาม

ที่มา: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm