สอน 2 ครั้ง/วัน: สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก

ลดภาระงานของโปรแกรม

นางสาวทีที ทู ครูสอนวรรณคดีในจังหวัดนามดิ่ญ กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปด้านวรรณคดี ปี 2561 กำหนดให้ครูต้องจัดกิจกรรมต่อช่วงการสอน 5-6 กิจกรรม ในความเป็นจริง ในเวลา 45 นาที ครูสามารถทำกิจกรรมที่จำเป็นได้เพียง 2-3 กิจกรรมเท่านั้น

ปัจจุบันโรงเรียนที่คุณครูธูทำงานอยู่ ได้จัดการเรียนการสอนเป็นวันละ 2 ชั่วโมง วันละ 3 วัน โดยแบ่งเป็น 2 วันที่เหลือ 1 ชั่วโมง และหยุดวันเสาร์ โรงเรียนได้ลดจำนวนคาบเรียนตั้งแต่ภาคเรียนที่ 1 ลงเหลือภาคเรียนที่ 2

นักเรียนเรียนวิชาทางวัฒนธรรมตลอดทั้งวันในโรงเรียน นางสาวทู กล่าวว่า ในโครงการการศึกษาปี 2561 สามารถดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนได้ฝึกฝนวรรณกรรมได้ แต่ปัจจุบันครูก็ไม่ได้ทำเพราะขาดเวลา

ตามกฎแล้วคุณครูจะสอน 19 คาบต่อสัปดาห์ แต่ปัจจุบันคุณครูธูต้องสอน 22 คาบต่อสัปดาห์ ครูที่เกินจำนวนช่วงเรียนที่กำหนดจะไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงิน หากเราต้องการเพิ่มกิจกรรมภาคปฏิบัติให้กับนักเรียน คุณครูธูคิดว่าเราจะต้องลดเวลาเรียนลง ซึ่งหมายถึงการลดหลักสูตรการเรียนการสอนลง หรือไม่ก็ต้องเพิ่มครูเข้ามา

นักเรียนโรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษา Mo De สำหรับชนกลุ่มน้อย หมู่กางไช (เยนบ๊าย) ในช่วงเวลาพัก ภาพถ่าย: NGHIEM HUE

นายบุ้ย วัน ทู หัวหน้าแผนกศึกษาธิการเขตเมียว วัก (ห่าซาง) กล่าวว่า โรงเรียนมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ในเขตนี้เป็นโรงเรียนประจำกึ่งหนึ่ง ดังนั้น นักเรียนจึงเรียนวันละสองคาบ โดยที่เซสชั่น 1 สอนตามหลักสูตรหลัก เซสชั่น 2 จัดกิจกรรมทบทวนและกิจกรรมเสริมหลักสูตร

โดยเฉพาะในจังหวัดเมียววักและจังหวัดห่าซางโดยทั่วไป โรงเรียนต่างๆ จะจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อนำวัฒนธรรมแบบดั้งเดิมมาสู่การเรียนการสอน ขจัดประเพณีที่ไม่ดี ให้คำแนะนำอาชีพและมอบประสบการณ์ กิจกรรมเชิงประสบการณ์ดำเนินการตามเงื่อนไขของแต่ละโรงเรียน ตัวอย่างเช่น โรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากโครงการ PLAN International จัดให้นักเรียนปลูกผัก ปลูกเห็ด และเลี้ยงไก่ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์จริงและมีอาหารสำหรับมื้ออาหารในแต่ละวัน โรงเรียนอื่นๆจัดพานักเรียนไปเยี่ยมชมสถานที่ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม...

บทเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมแบบดั้งเดิมได้รับการนำไปปฏิบัติในรูปแบบที่หลากหลาย โรงเรียนบางแห่งจัดชั้นเรียน เช่น การเต้นรำแพนปี่ การร้องเพลงพื้นเมือง และการตีกลอง โรงเรียนเชิญศิลปินในท้องถิ่นหรือรวมพวกเขาเข้ากับบทเรียน นอกจากนี้ ยังมีการแข่งขันต่างๆ เป็นประจำทุกปีหรือตลอดภาคการศึกษา เช่น การแสดงชุดประจำชาติ และการแสดงเพลงพื้นบ้าน

เพื่อให้นักเรียนกลายเป็นเวอร์ชั่นที่ดีที่สุด

หลักสูตรการศึกษา พ.ศ. 2561 กำหนดให้โรงเรียนประถมศึกษาจัดเรียน 2 ชั่วโมงต่อวัน (เริ่มใช้ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563) ในระดับมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสนับสนุนให้ท้องถิ่นสร้างเงื่อนไขในการจัดการเรียนการสอน 2 ครั้ง/วัน ก่อนหน้านี้ในปี 2556 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกจดหมายข่าวอย่างเป็นทางการฉบับที่ 791 เกี่ยวกับโครงการนำร่องการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาระดับโรงเรียนทั่วไป

โครงการนำร่องนี้สอน 2 เซสชั่น/วัน และดำเนินกิจกรรมทางการศึกษาและประสบการณ์ในโรงเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Tat Thanh (มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย) เป็นหนึ่งในโรงเรียนที่เริ่มนำร่องตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ในฐานะผู้รับผิดชอบการบริหารจัดการโรงเรียนในขณะนั้น นางสาว Nguyen Thi Thu Anh (ปัจจุบันเป็นผู้อำนวยการทั่วไปของ NS International Education ระบบการศึกษาโรงเรียน Nguyen Sieu กรุงฮานอย) เล่าว่าในปี 2556 แนวคิดเรื่อง "โครงการโรงเรียน" ยังค่อนข้างใหม่ในเวียดนาม

ครูวิชาชีววิทยาจะมอบหมายงานการเรียนรู้แบบกลุ่มให้นักเรียนไปที่พิพิธภัณฑ์ชีววิทยาและสวนชีววิทยาของภาควิชาชีววิทยา มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เพื่อร่วมกันสร้างผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจ

กระบวนการนั้นบังคับให้ผู้เรียนให้ความร่วมมือและมีความคิดสร้างสรรค์ และช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น จดจำได้นานขึ้น และรักการเรียนรู้มากขึ้น แทนที่จะถ่ายทอดทางเดียว ครูจะหันมาสอนผ่านการค้นพบและประสบการณ์แทน” นางสาวทู อันห์ กล่าว

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวว่า กระทรวงกำลังรับฟังความคิดเห็นของคนในพื้นที่และรอแนวทางจากรัฐบาลในการพัฒนาโครงการเพื่อเป็นแนวทางให้สถานศึกษาต่างๆ จัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิผลเป็นวันละ 2 ชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับข้อกำหนดในบริบทและความคาดหวังใหม่ๆ

นอกจากนี้ โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Tat Thanh ยังจัดการเรียนการสอนแบบแยกตามความสนใจในวิชาศิลปะ (ขลุ่ย เครื่องดนตรีพื้นเมือง การร้องเพลง การเต้นรำพื้นเมือง กีตาร์ ฯลฯ) และกีฬา (ฟุตบอล บาสเก็ตบอล ศิลปะการต่อสู้ แบดมินตัน ฯลฯ) ซึ่งนักเรียนมีความสนใจในวิชาเหล่านี้เป็นอย่างมาก

ข้อดีของโรงเรียนคือครูมีความเห็นพ้องต้องกันในการออกแบบเนื้อหาการสอน เปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนการสอน วิธีการสอน และการประเมินผล

นักเรียนในกรุงฮานอยในระหว่างชั้นเรียน ภาพถ่าย: NGHIEM HUE

นางสาวทู อันห์ เปิดเผยว่า จากการดำเนินโครงการการศึกษาระดับโรงเรียนมาเป็นเวลา 10 กว่าปี การจัดทำแผนการศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนไม่ใช่เรื่องง่าย ความยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดคือการเอาชนะความกลัวการเปลี่ยนแปลงของครูบางคน ดังนั้นโรงเรียนจึงดำเนินการช่วยเหลือพวกเขาในการเปลี่ยนแปลงทีละขั้นตอน เมื่อศักยภาพของครูดีขึ้น คุณภาพการศึกษาก็เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน

ในความเป็นจริง เมื่อประกาศฉบับที่ 29 เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมมีผลบังคับใช้ โรงเรียนหลายแห่งก็ประสบปัญหาในการหาแนวทางในการจัดสรรเวลาว่างสำหรับนักเรียนเมื่อไม่มีการจัดชั้นเรียนแบบชำระเงินอีกต่อไป

เมื่อผู้สื่อข่าวถามว่าทำไมถึงเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ขึ้น นางสาวทู อันห์ กล่าวว่า เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ง่ายมาก เป็นเวลานานแล้วที่การเรียนพิเศษแบบเสียเงินถือเป็นทางออกในการ "ชดเชย" หลักสูตรหลักในแง่ของเวลาเรียนและทรัพยากรทางการเงิน

เมื่อถูกยุติอย่างกะทันหัน โรงเรียนหลายแห่งก็ถูกปล่อยทิ้งให้อยู่เฉยๆ โดยไม่มีทางเลือกอื่นที่เหมาะสม สาเหตุเบื้องต้นคือหลักสูตรที่เป็นทางการยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการในการเรียนรู้ที่หลากหลายของนักเรียน ขณะที่ชั้นเรียนเสริมก่อนหน้านี้ช่วยปรับปรุงและเสริมนักเรียนที่อ่อนแอ หรือพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล

นอกจากนี้โรงเรียนหลายแห่งขาดประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมการศึกษาทางเลือก มีสิ่งอำนวยความสะดวกจำกัด และไม่ได้รับการฝึกอบรมให้สร้างสรรค์วิธีการศึกษาอย่างครอบคลุม

ในบริบทนั้น ผู้อำนวยการจะไม่บ่นหรือ “ตำหนิ” แต่จะมุ่งเน้นไปที่การออกแบบแผนการศึกษาของโรงเรียนใหม่ โดยบูรณาการกิจกรรมเชิงประสบการณ์ กีฬา ศิลปะ และทักษะชีวิต การโฆษณาชวนเชื่อเพื่อเปลี่ยนการรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับ “การเรียนรู้เพิ่มเติม” - เปลี่ยนจากการเรียนรู้แบบเฉยๆ ไปเป็นการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้

การระดมนักศึกษาให้ช่วยเหลือกันในการเรียนถือเป็น "เคล็ดลับ" สู่ความสำเร็จของผู้อำนวยการโรงเรียนหลายๆ ท่านในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก และพัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้ด้วยตนเองในสภาวะที่ไม่มีการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติม

แม้ว่าโรงเรียนหลายแห่งในเมืองจะประสบปัญหาเรื่องพื้นที่และสิ่งอำนวยความสะดวก แต่หากผู้นำโรงเรียนมีความคิดสร้างสรรค์และยืดหยุ่น การจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรม กีฬา และศิลปะก็ยังคงเป็นไปได้และมีประสิทธิผล

นางสาวทู อันห์ แจ้งว่าเธอได้เห็นโรงเรียนประสบความสำเร็จมากมายเนื่องมาจากการใช้ประโยชน์จากพื้นที่และเวลา เช่น การบูรณาการเนื้อหาวรรณกรรม กีฬา และศิลปะเข้ากับวิชาหลัก (เช่น การสอนวิจิตรศิลป์ที่เกี่ยวข้องกับการปกป้องสิ่งแวดล้อม การจัดการเต้นรำพื้นเมืองในช่วงพักเที่ยง การเปลี่ยนทางเดินให้เป็นพื้นที่อ่านหนังสือ การจัดการแข่งขันแนะนำหนังสือเพื่อเผยแพร่วัฒนธรรมการอ่าน การเชิญผู้ปกครองซึ่งเป็นศิลปินและโค้ชมามีส่วนร่วมในการสอน การพัฒนาระบบชมรมกีฬา ศิลปะ และทักษะชีวิต)...

มุ่งเน้นคุณภาพการดำเนินกิจกรรมเชิงประสบการณ์ เมื่อนักเรียนสามารถใช้ความสนใจและสำรวจความสามารถของตนเอง พวกเขาจะสนุกกับการเรียนรู้ มีความมั่นใจ และมีความสุขมากขึ้นทุกวันๆ ที่ไปโรงเรียน

“ฉันได้เห็นความคิดสร้างสรรค์ของผู้อำนวยการโรงเรียนหลายๆ คนทั่วประเทศ พวกเขาเอาชนะสถานการณ์ที่ยากลำบากเพื่อพัฒนาโปรแกรมต่างๆ ในโรงเรียนเหล่านี้ การศึกษาไม่ได้เป็นเพียงการให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นการปลูกฝังให้นักเรียนกลายเป็นคนในแบบที่ดีที่สุดของตัวเองด้วย” นางสาวทู อันห์ กล่าว

งิเอม เว้

ที่มา: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo