การเรียนพิเศษแบบตัวต่อตัว - การเรียนรู้แบบส่วนตัว: หลีกเลี่ยงความสับสนระหว่างการเรียนแบบสมัครใจและแบบบังคับ

แม้ว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) จะระบุว่าไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามเฉพาะการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพของครูเท่านั้น แต่ความคิดเห็นจำนวนมากระบุว่า ด้วยแรงกดดันด้านการศึกษาที่มีต่อเด็กๆ ในปัจจุบัน ทำให้ยากที่จะทราบว่าการสอนพิเศษนั้นละเมิดจริยธรรมและความเป็นมืออาชีพหรือไม่

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่มุ่งเน้นไปที่ความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียน ภาพ: ฮอง เหงียน

ควรระบุรายวิชาที่ต้องการศึกษาเพิ่มเติม

เมื่อเร็ว ๆ นี้ ร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการควบคุมการเรียนการสอนเพิ่มเติมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดึงดูดความสนใจจากสาธารณชน ขณะเดียวกันก็ได้รับความสนใจจากครูและผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ในโอกาสวันที่ 20 พฤศจิกายน รัฐสภาได้พิจารณาร่างกฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งเกี่ยวข้องกับเนื้อหาข้างต้น รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ได้แสดงความเห็นว่า กระทรวงไม่ได้ห้ามการสอนเพิ่มเติม แต่ห้ามการกระทำที่ละเมิดจริยธรรมของครูและหลักวิชาชีพครู นั่นคือ ห้ามการกระทำบางอย่างที่เป็นการบังคับให้ครูต้องเรียนเพิ่มเติม

อันที่จริง การจัดการการเรียนการสอนยังคงได้รับความคิดเห็นที่หลากหลายจากสาธารณชน ผู้สนับสนุนเชื่อว่าการบังคับให้นักเรียนที่เรียนไม่เก่งเรียนพิเศษเป็นสิ่งจำเป็น ยกตัวอย่างเช่น เมื่อพิจารณาถึงมาตรา 11 ของร่างกฎหมาย ซึ่งระบุถึงสิ่งที่ครูไม่ได้รับอนุญาตให้ทำ รวมถึงการไม่ "บังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษในรูปแบบใดๆ" ผู้แทนรัฐสภาเหงียน วัน แก๋ญ (ผู้อำนวยการเขต ท่องเที่ยว ก๊วเบียน) ได้วิเคราะห์ว่า หากใช้หลักสูตรเดียวกันและครูคนเดียวกัน ระดับการซึมซับของนักเรียนจะแตกต่างกัน ความสามารถทางวิชาการในชั้นเรียนสามารถแบ่งออกได้เป็นหลายกลุ่ม ในกลุ่มนี้ มีกลุ่มหนึ่งที่ไม่สามารถตามเพื่อนทัน ดังนั้น การบังคับให้นักเรียนที่เรียนไม่เก่งเรียนพิเศษเพื่อตามเพื่อนจึงเป็นสิ่งจำเป็น

สมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ชามาเลีย ถิ ถวี (คณะผู้แทนนิญถ่วน) กล่าวว่า จำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เพื่อกำหนดกฎระเบียบที่เหมาะสม อันที่จริง การสอนพิเศษเป็นความต้องการที่แท้จริงของครู และการเรียนรู้พิเศษก็เป็นความต้องการที่แท้จริงของนักเรียนเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตเมืองและพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้ว คุณถวีกล่าวว่า เมื่อพิจารณาว่าการขึ้นเงินเดือนและนโยบายสำหรับครูสามารถแก้ปัญหาการสอนพิเศษได้ ก็ยังคงเป็นเรื่องส่วนตัวและไม่เหมาะสมกับชีวิตจริง ดังนั้น การดูแลนโยบายและการยกย่องทีมงานด้านการศึกษาจึงเป็นสิ่งที่ต้องให้ความสำคัญ

จากมุมมองของผู้ปกครอง หลายคนแสดงความกังวลว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะห้ามการสอนพิเศษที่ละเมิดจริยธรรมและหลักวิชาชีพครู เราจะแยกแยะความแตกต่างระหว่างการสอนพิเศษที่ผิดกฎหมายและไม่ผิดกฎหมายได้อย่างไร? คุณเหงียน ฮวง ลอง จากเขตเมืองเวียดหุ่ง ลองเบียน (ฮานอย) วิเคราะห์ว่านโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ ผู้ปกครองก็ไม่ลังเลที่จะให้บุตรหลานเรียนพิเศษ ปัญหาคือจะต้องจัดการการเรียนรู้พิเศษอย่างไรให้เหมาะสม ซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาความคิดของเด็ก เพื่อให้เด็กๆ สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้พิเศษได้อย่างแท้จริง หากการเรียนที่โรงเรียนเพียงพอแล้ว จำเป็นต้องเรียนพิเศษหรือไม่? ภาคการศึกษามีแนวทางแก้ไขอย่างไรในการแยกแยะว่าการสอนพิเศษนั้นเหมาะสมหรือไม่เหมาะสม?

ขณะเดียวกัน คุณตรัน โต งา (ผู้ปกครองของนักเรียนโรงเรียนมัธยมปลายเก๊าจาย - ฮานอย) กล่าวว่า การแก้ไขปัญหาการติวพิเศษเพื่อคืนความเป็นธรรมให้กับนักเรียนเป็นวิธีที่ดีที่สุด สำหรับนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง โรงเรียนต้องจัดให้มีการติวพิเศษ ซึ่งผู้ปกครองยินดีจ่าย ในกรณีนี้การติวพิเศษจะไม่ถือเป็นการละเมิด

การส่งเสริมจริยธรรมในการสอนและการเรียนรู้

ก่อนหน้านี้ ตั้งแต่วันที่ 22 สิงหาคม 2567 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้หารือกันอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับร่างประกาศควบคุมการเรียนการสอนพิเศษ ดร.เหงียน ตุง เลม สมาคมจิตวิทยาการศึกษาฮานอย ได้กล่าวถึงเนื้อหานี้ว่า เนื้อหาของร่างประกาศควบคุมการเรียนการสอนพิเศษมีข้อดีหลายประการ เช่น การสร้างเงื่อนไขให้ครูสามารถสอนพิเศษได้อย่างเป็นธรรมและเป็นธรรมกับวิชาชีพอื่นๆ และยังสามารถทำงานพิเศษได้อีกด้วย นอกจากนี้ ร่างประกาศยังกำหนดกฎระเบียบบางประการเพื่อป้องกันการสอนพิเศษเชิงลบ (การบังคับนักเรียน) แต่ยังมีประเด็นสำคัญที่ต้องชี้แจงให้ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรากำลังดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป (GDPT 2018) ฉบับใหม่ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียน อย่างไรก็ตาม การเรียนการสอนในปัจจุบันยังไม่หลุดพ้นจากรูปแบบการยัดเยียดความรู้และเร่งรัดคะแนน ซึ่งนำไปสู่สถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษ ดังนั้น จุดประสงค์หลักของการสอนพิเศษคือการได้คะแนนสูง แน่นอนว่าการเรียนพิเศษแบบนี้จะไม่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและทักษะของพวกเขา แต่จะทำให้เกิดความกดดันและความเหนื่อยล้าเท่านั้น

เรื่องนี้ทำให้เกิดประเด็นเกี่ยวกับการจัดการการเรียนการสอนเสริม เพื่อให้ไม่เพียงแต่เป็นข้อบังคับสำหรับครูที่ต้องปฏิบัติตามกฎหมายเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยแนวทางแก้ไขแบบพร้อมกัน เพื่อสร้างความตระหนักรู้ของครู นักเรียน และผู้ปกครองไปพร้อมๆ กัน ผู้ปกครองจำเป็นต้องตระหนักถึงผลกระทบอันเลวร้ายจากการปล่อยให้บุตรหลานเรียนพิเศษมากเกินไป “เด็กที่เรียนพิเศษมากเกินไปไม่ได้หมายความว่าจะประสบความสำเร็จในอนาคต” ดร.เหงียน ตุง ลัม แสดงความคิดเห็น

-

รองศาสตราจารย์ ดร. เจิ่น ซวน นี อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รองประธานสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแห่งเวียดนาม กล่าวว่า เงื่อนไขการติวเตอร์นั้นถูกต้อง แต่ต้องมีกฎระเบียบที่ชัดเจนเกี่ยวกับการส่งเสริมจริยธรรมในการติวเตอร์และการติวเตอร์ นายนีเน้นย้ำว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เสนอให้รวมการติวเตอร์ไว้ในรายการธุรกิจที่มีเงื่อนไขหลายครั้ง อย่างไรก็ตาม ด้วยข้อเสนอข้างต้น หากไม่ได้รับการจัดการอย่างเข้มงวด ก็ยังคงมีเหตุผลที่ทำให้เกิดการติวเตอร์เชิงลบ เช่นเดียวกับการติวเตอร์แบบ "สมัครใจ" ในปัจจุบัน

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html