การสอนพิเศษและชั้นเรียนเสริม: หลีกเลี่ยงการทำให้เส้นแบ่งระหว่างความสมัครใจและการบังคับคลุมเครือ

แม้ว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) จะระบุว่าไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามเฉพาะกิจกรรมการสอนพิเศษที่ขัดต่อจรรยาบรรณครูและหลักการทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ความคิดเห็นส่วนใหญ่ก็ชี้ให้เห็นว่า ภายใต้แรงกดดันทางวิชาการที่เด็ก ๆ เผชิญอยู่ในปัจจุบัน เป็นเรื่องยากมากที่จะกำหนดว่าอะไรคือการสอนพิเศษที่ผิดจรรยาบรรณหรือไม่เป็นมืออาชีพ

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่นี้มุ่งเน้นที่ความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน ภาพ: ฮอง เหงียน

สิ่งสำคัญคือต้องระบุกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการการเรียนรู้เพิ่มเติม

เมื่อเร็วๆ นี้ ร่างหนังสือเวียนเกี่ยวกับการควบคุมการสอนพิเศษและการเรียนเสริมที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้รับความสนใจจากสาธารณชนและก่อให้เกิดการอภิปรายและข้อเสนอแนะจากครูและผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ตรงกับวันครู 20 พฤศจิกายนที่ผ่านมา รัฐสภาได้อภิปรายกฎหมายว่าด้วยครู ในประเด็นนี้ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน คิม ซอน กล่าวว่า กระทรวงไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่ห้ามการสอนพิเศษที่ละเมิดจรรยาบรรณวิชาชีพครู ซึ่งหมายถึงการห้ามการกระทำบางอย่างของครูที่บังคับให้นักเรียนเข้าเรียนพิเศษ

ในความเป็นจริง การจัดการติวเสริมนอกหลักสูตรยังคงได้รับความคิดเห็นที่หลากหลายจากสาธารณชน ผู้ที่เห็นด้วยให้เหตุผลว่า การบังคับให้นักเรียนที่เรียนอ่อนเข้าร่วมติวเสริมเป็นสิ่งจำเป็น ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการอภิปรายมาตรา 11 ของร่างกฎหมาย ซึ่งระบุถึงสิ่งที่ครูถูกห้ามทำ รวมถึง "การบังคับให้นักเรียนเข้าร่วมติวเสริมในทุกรูปแบบ" นายเหงียน วัน คานห์ สมาชิกสภาแห่งชาติ (ผู้อำนวยการเขต ท่องเที่ยว เกวียนเบียน) ได้วิเคราะห์ว่า แม้จะใช้หลักสูตรเดียวกันและครูคนเดียวกัน แต่ความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนก็แตกต่างกัน ผลการเรียนในชั้นเรียนสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม บางกลุ่มอาจเรียนตามหลังเพื่อนร่วมชั้น ดังนั้น การบังคับให้นักเรียนที่เรียนอ่อนเข้าร่วมติวเสริมเพื่อตามให้ทันจึงเป็นสิ่งจำเป็น

ในขณะเดียวกัน นางสาวจามาเลีย ถิ ถวี (ผู้แทนจังหวัดนิงห์ถวน) ได้กล่าวว่า จำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เพื่อกำหนดระเบียบที่เหมาะสม ในความเป็นจริง การสอนพิเศษเป็นความต้องการที่แท้จริงของครู และการเรียนรู้เสริมก็เป็นความต้องการที่แท้จริงของนักเรียน โดยเฉพาะในเขตเมืองและภูมิภาคที่พัฒนาทางเศรษฐกิจแล้ว นางสาวถวีกล่าวว่า แนวคิดที่ว่าการเพิ่มเงินเดือนและนโยบายสำหรับครูได้แก้ปัญหาการสอนพิเศษแล้วนั้น ยังคงเป็นเพียงความคิดเห็นส่วนตัวและไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง ดังนั้น การมุ่งเน้นไปที่การให้สวัสดิการที่เหมาะสมและการให้เกียรติบุคลากรทางการศึกษาจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

จากมุมมองของผู้ปกครอง หลายคนแสดงความกังวลว่าการห้ามการสอนพิเศษที่ขัดต่อจรรยาบรรณครูและหลักการวิชาชีพนั้นเป็นเรื่องยาก เราจะกำหนดขอบเขตระหว่างการสอนพิเศษที่ผิดกฎหมายและถูกต้องตามกฎหมายได้อย่างไร? นายเหงียน ฮว่าง ลอง จากเขตเมืองเวียดฮุง อำเภอลองเบียน (ฮานอย) วิเคราะห์ว่า แม้ว่านโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะไม่ห้ามการสอนพิเศษ แต่ผู้ปกครองก็ไม่ลังเลที่จะส่งลูกไปเรียนพิเศษ ปัญหาอยู่ที่ว่าการสอนพิเศษควรจัดอย่างไรให้เหมาะสมและจำเป็นต่อการพัฒนาทักษะการคิดของเด็กและพัฒนาความสามารถของพวกเขาอย่างแท้จริง หากโรงเรียนเพียงพอแล้ว การสอนพิเศษจำเป็นจริงหรือ? ภาคการศึกษามีแนวทางแก้ไขอย่างไรในการแยกแยะระหว่างการสอนพิเศษที่เหมาะสมและไม่เหมาะสม?

ในขณะเดียวกัน คุณเจิ่น โต งา (ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนมัธยมเกาเจย์ในฮานอย) เชื่อว่าวิธีที่ดีที่สุดในการฟื้นฟูความเป็นธรรมให้กับนักเรียนคือการแก้ปัญหาการเรียนพิเศษ สำหรับนักเรียนที่เรียนอ่อน โรงเรียนควรจัดติวพิเศษเอง โดยผู้ปกครองยินดีจ่ายค่าใช้จ่าย เฉพาะในกรณีนั้น การเรียนพิเศษจะไม่ถูกมองว่าเป็นการละเมิดกฎ

ยึดมั่นในมาตรฐานทางจริยธรรมในการจัดการเรียนการสอนเสริม

ก่อนหน้านี้ ตั้งแต่วันที่ 22 สิงหาคม 2567 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอความคิดเห็นจากสาธารณชนในวงกว้างเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการสอนเสริม ในเรื่องนี้ ดร. เหงียน ตุง ลัม จากสมาคมจิตวิทยาการศึกษาฮานอย ได้กล่าวว่า ร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการสอนเสริมมีจุดดีหลายประการ เช่น การสร้างเงื่อนไขให้ครูสามารถจัดการสอนเสริมได้อย่างถูกต้องและเป็นธรรม เทียบเท่ากับวิชาชีพอื่นๆ ร่างหนังสือเวียนยังรวมถึงระเบียบข้อบังคับเพื่อป้องกันผลเสียของการสอนเสริม (การบังคับนักเรียน) อย่างไรก็ตาม ยังมีประเด็นสำคัญที่ต้องชี้แจงให้ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เรากำลังดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ (GDPT 2018) โดยมุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะและคุณภาพของนักเรียน แต่การสอนและการเรียนรู้ในปัจจุบันยังคงเน้นการท่องจำและการแสวงหาเกรดสูง ซึ่งนำไปสู่การแพร่หลายของการสอนเสริม ดังนั้น จุดประสงค์หลักของการสอนเสริมจึงมุ่งเน้นไปที่การได้เกรดสูงเป็นหลัก เห็นได้ชัดว่า การสอนพิเศษเพิ่มเติมเช่นนี้จะไม่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและทักษะ แต่จะสร้างความกดดันและความเหนื่อยล้าเท่านั้น

นี่ทำให้เกิดคำถามว่าควรจัดการกับการเรียนพิเศษนอกหลักสูตรอย่างไร เพื่อไม่ให้เป็นเพียงแค่กฎระเบียบเพื่อให้ครูปฏิบัติตามกฎหมาย แต่ยังต้องมีแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมเพื่อเปลี่ยนแปลงทัศนคติของครู นักเรียน และผู้ปกครองไปพร้อมๆ กัน ผู้ปกครองจำเป็นต้องเห็นผลเสียของการส่งลูกไปเรียนพิเศษมากเกินไป “เด็กที่เรียนพิเศษมากเกินไปไม่ได้เป็นหลักประกันว่าจะประสบความสำเร็จในอนาคต” ดร. เหงียน ตุง ลัม กล่าว

-

ศาสตราจารย์ร่วม ตรัน ซวน หนี่ อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและรองประธานสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยแห่งเวียดนาม กล่าวว่า เงื่อนไขที่กำหนดไว้สำหรับการสอนพิเศษนั้นถูกต้องแล้ว แต่ต้องมีระเบียบที่ชัดเจนเพื่อรักษามาตรฐานทางจริยธรรมในการสอนพิเศษ ศาสตราจารย์หนี่เน้นย้ำว่า กระทรวงศึกษาธิการได้เสนอให้รวมการสอนพิเศษไว้ในรายชื่อธุรกิจที่มีเงื่อนไขหลายครั้งแล้ว อย่างไรก็ตาม แม้จะมีข้อเสนอนี้ แต่หากไม่มีการจัดการอย่างเข้มงวด ก็ยังคงมีสาเหตุของการปฏิบัติที่ไม่เหมาะสมในการสอนพิเศษ เช่น การสอนพิเศษแบบ "สมัครใจ" ในปัจจุบัน

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html