คำถามที่ 2 ข้อสอบวรรณกรรม 11 (เฉพาะทาง) ของการสอบนักเรียนเก่งระดับมัธยมปลายจังหวัด รอบที่ 2 ที่เมืองกว๋างนาม โพสต์บน Facebook
จากการวิจัยพบว่า การสอบนักเรียนดีเด่นด้านวรรณคดีก่อให้เกิดกระแสออนไลน์ในการสอบระดับจังหวัดสำหรับนักเรียนดีเด่นระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระยะที่ 2 ของปีการศึกษา 2023-2024 ซึ่งจัดโดยกรมสามัญศึกษาและการฝึกอบรมเมืองกว๋างนาม จังหวัดในวันที่ 15 ของการสอบ 3.
แสดงความคิดเห็นแล้วทำไมยังชี้แจง?
เนื้อหาของประโยคที่ 2 มีข้อโต้แย้งเมื่อได้รับข้อความที่ตัดตอนมาและขอให้ "แสดงความคิดเห็นและชี้แจงความคิดเห็นข้างต้น"
บนโซเชียลเน็ตเวิร์ก มีความคิดเห็นมากมายเกี่ยวกับวิธีการตั้งคำถาม ประการแรก ข้อกำหนดทั้งสอง "แสดงความคิดเห็น" และ "ชี้แจง" นั้นขัดแย้งกัน เนื่องจากเป็นของสองคำสั่งที่ไม่สามารถดำเนินการพร้อมกันได้ และทำให้ผู้สมัคร "ไม่รู้ว่าจะไปทางไหน" คำอธิบายและความคิดเห็นเป็นที่ยอมรับ แต่ความคิดเห็นและการชี้แจงไม่เป็นที่ยอมรับ
นอกจากนี้ คำพูดในหัวข้อยังเน้นถึงความล้มเหลวของผู้เขียน "หลายคน" และหัวข้อขอความคิดเห็นเพื่อชี้แจงแนวคิดที่เน้นนั้น ตามหลักตรรกะแล้ว ผู้เข้าแข่งขันจะต้องมองหาผู้แพ้ที่มีผลงานล้มเหลวเพื่อแสดงความคิดเห็นและชี้แจง
นอกจากนี้ยังมีความคิดเห็นว่าข้อเสนอนี้ทำให้นักเรียนเป็นทุกข์ไม่รู้จะเขียนอย่างไร
กรมสามัญศึกษาและการฝึกอบรมพูดว่าอย่างไร?
สำนักงานใหญ่ชั่วคราวของกรมสามัญศึกษาและการฝึกอบรมกว๋างนาม - รูปถ่าย: LE TRUNG
แลกเปลี่ยนกับ เยาวชนออนไลน์นายไทย เวียด ตุง ผู้อำนวยการสำนักการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดกว๋างนาม กล่าวว่า เขาจะตรวจสอบและหารืออีกครั้ง
ในขณะเดียวกัน นายเลอ วาน เฮียป ผู้เชี่ยวชาญในแผนกมัธยมศึกษาและเจ้าหน้าที่รับผิดชอบด้านวรรณกรรมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า เป็นเรื่องปกติที่ชุมชนออนไลน์จะมีความคิดเห็นทั้งเชิงบวกและเชิงลบเกี่ยวกับการสอบวรรณกรรม บ่อยครั้ง
ผู้มีหน้าที่รับผิดชอบจะซึมซับและเลือกข้อมูลที่เป็นประโยชน์เพื่อทำหน้าที่ในสายอาชีพของตน
“เกี่ยวกับการตัดสินหัวข้อที่ไม่ดีหรือดี ฉันจะไม่พูดคุยเรื่องนี้ แต่ละคนมีวิธีทำความเข้าใจเป็นของตัวเอง ฉันไม่ปฏิเสธแนวทางนี้ ฉันไม่พูดคุยถึงวิธีการจัดการกับพวกเขา” นายเฮียป กล่าว
อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ คุณ Hiep กล่าวว่าสถานที่นี้มีข้อกำหนด 2 ประการ ประการแรก ข้อกำหนดในการแสดงความคิดเห็นคือให้ผู้สมัครแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเข้าใจปัญหา ประเมิน และอภิปรายปัญหา
ความคิดเห็นใช้การผสมผสานระหว่างการดำเนินการโต้แย้ง ความคิดเห็นยังมีข้อพิสูจน์ด้วย แต่ข้อพิสูจน์ในความคิดเห็นมักใช้เพื่อให้ความกระจ่างแก่ข้อโต้แย้ง
การขอ “ชี้แจง” เป็นการขอให้นักศึกษาเลือกผลงานและผู้แต่งที่จะวิเคราะห์และพิสูจน์ปัญหาต่อไป
นี่เป็นข้อกำหนดสำหรับผู้สมัครที่จะต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเข้าใจในการอ่านและประยุกต์ความรู้เพื่อชี้แจงประเด็นที่ต้องแสดงความคิดเห็นในหัวข้อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอบคัดเลือกนักเรียนที่มีความเป็นเลิศในวรรณคดีเฉพาะทางเกรด 11
“ดังนั้น คณะกรรมการจึงตั้งใจที่จะทดสอบทักษะการใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา และทดสอบการใช้ความรู้ทางวรรณกรรมเพื่อให้ความกระจ่างเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขากำลังแสดงความคิดเห็น นี่เป็นข้อกำหนดสองประการ ความคิดเห็นที่เจ้าหน้าที่ผู้จัดสอบได้เก็บไว้จนถึงขณะนี้ ยังไม่เป็นไร กว๋างนาม ยังคงสามารถเลือกนักเรียนที่มีผลสอบคุณภาพดีได้" เขากล่าว
ส่วนความเห็นที่ว่าคำถามต้องการความเห็นและชี้แจงข้อขัดแย้ง นักศึกษาสับสน นายเฮี๊ยบยืนยันว่าข้อกำหนดสำหรับนักเรียนที่ดีนี้ไม่ได้ทำให้สับสนและยังทำได้ดีอยู่ “หลังจากเมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นและแก้ไขปัญหาแล้วก็สามารถพิสูจน์หรือรวมได้ ความเห็นและข้อพิสูจน์ก็ไม่สับสนและเป็นเรื่องปกติ
นักเรียนเข้าใจข้อสอบและทำได้ดี
“ข้อสอบที่แล้วคุณภาพข้อสอบดี มีความแตกต่างชัดเจน ไม่มีความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับการให้คะแนนข้อสอบ เมื่อนิสิตทราบผลสอบจากภาควิชาก็ไม่มีปัญหาแต่อย่างใด ผู้คนให้คำวิจารณ์ที่ดีมากเกี่ยวกับงานสอบและการให้คะแนน ผลคะแนนสอบยังทำให้นักเรียนแตกต่าง สะท้อนว่าพวกเขาเข้าใจแบบทดสอบและทำได้ดี" - กล่องเลอ ฟาน เฮียป กล่าว
นายเฮี๊ยบยังกล่าวอีกว่าในการตั้งคำถามข้อสอบมีการตั้งโจทย์และมีกระดานทบทวน
