ด้วยคะแนนที่ชนะคือ 7/40 ผลการสอบคณิตศาสตร์ระดับประเทศในปีนี้จึงอยู่ในระดับต่ำเป็นประวัติการณ์ ครูหลายคนไม่พอใจเพราะข้อสอบยากเกินไป
จากผลการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นแห่งชาติ ซึ่งประกาศโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อช่วงค่ำวันที่ 25 มกราคม พบว่าวิชาคณิตศาสตร์มีผู้เข้าสอบ 262 คน จากผู้เข้าสอบทั้งหมด 607 คน คิดเป็นกว่าร้อยละ 43
โดยมีนักเรียนที่ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 (จากคะแนน 22/40 คะแนนขึ้นไป) จำนวน 11 รางวัล รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 (จากคะแนน 16 คะแนน) จำนวน 56 รางวัล รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 3 (จากคะแนน 11.5 คะแนน) จำนวน 87 รางวัล และรางวัลปลอบใจ จำนวน 108 รางวัล (จากคะแนน 7 คะแนนขึ้นไป)
“คะแนนสอบปีนี้ต่ำเป็นประวัติการณ์” ครูผู้ฝึกสอนทีมคณิตศาสตร์ระดับชาติในภาคเหนือให้ความเห็น เขากล่าวว่าปี 2019 เป็นปีที่คะแนนสอบคณิตศาสตร์ระดับชาติถูกประเมินว่า “ต่ำอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน” รางวัลปลอบใจก็ได้รับคะแนนตั้งแต่ 7 คะแนนขึ้นไปเช่นกัน แต่รางวัลรองชนะเลิศได้คะแนน 16.5 คะแนน และรางวัลรองชนะเลิศได้ 24 คะแนน ซึ่งสูงกว่าปีนี้ ในปีต่อๆ มา ผู้สมัครต้องได้คะแนนอย่างน้อย 13.5 คะแนนจึงจะได้รับรางวัลปลอบใจ และบางปีได้คะแนนถึง 18.5 คะแนนด้วยซ้ำ
เมื่อจำแนกตามท้องถิ่น มีหน่วยที่เข้าร่วม 11 จาก 70 หน่วย "ไม่ได้รับรางวัล" ในวิชาคณิตศาสตร์ จาก 59 หน่วยที่มีรางวัล มี 31 หน่วยที่มีรางวัลเพียง 1-3 รางวัล ซึ่งส่วนใหญ่เป็นรางวัลปลอบใจ
ดร. ตรัน นัม ดุง รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ตั้งคำถามว่า เหตุใดคณะกรรมการจัดงานจึงไม่กำหนดอัตราผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ไว้ที่ 60% ซึ่งเป็นอัตราสูงสุดที่อนุญาต (ตามระเบียบการสอบ) แต่กลับกำหนดไว้ที่ 43% เขากล่าวว่านี่เป็นการเสียเปรียบทั้งต่อผู้เข้าสอบและหน่วยงานที่เข้าร่วม สร้างความผิดหวังให้กับทั้งครูและนักเรียน
“หากอัตราการชนะอยู่ที่ 60% ของจำนวนผู้เข้าแข่งขันทั้งหมด คะแนนรางวัลปลอบใจอาจลดลงเหลือ 4.5-5 คะแนน บางทีคะแนนอาจต่ำเกินไป และผู้จัดงานอาจกังวลเกี่ยวกับความคิดเห็นและข้อโต้แย้งของสาธารณชน จึงกำหนดไว้ที่ 7 คะแนนขึ้นไป” คุณดุงกล่าว
ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา ผลการสอบนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (Gifted Student) ในฟอรัมคณิตศาสตร์ก็ได้รับความสนใจเช่นกัน ดึงดูดผู้คนนับพันเข้ามาแสดงความคิดเห็น หลายคนรู้สึกประหลาดใจและไม่พอใจที่คะแนนคณิตศาสตร์ต่ำมาก
สำหรับเหตุผลที่คะแนนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำ คุณดุงประเมินว่าข้อสอบยาก ข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์ประกอบด้วยโจทย์ 7 ข้อ แบ่งออกเป็นสองชุด แบ่งเป็นสองวันสอบ (วันแรกมีโจทย์ 4 ข้อ วันที่สองมีโจทย์ 3 ข้อ) แต่ละวันใช้เวลา 180 นาที คุณดุงกล่าวว่าเขาพยายามแก้โจทย์ และบางครั้งก็ "เกาหัว" ตัวเอง ยังไม่รวมถึงนักเรียนด้วย
“ครูเหล่านั้นมีประสบการณ์มากมาย คอยแก้ปัญหาในสภาพแวดล้อมที่เป็นกันเอง แต่วิธีแก้ปัญหานั้นไม่สวยงามนัก คลุมเครือและยาวมาก คำตอบของผู้จัดงานยาวถึง 15 หน้า ยาวอย่างไม่น่าเชื่อ” คุณดุงกล่าว
นี่เป็นความคิดเห็นของครูผู้ฝึกสอนทีมชาติภาคเหนือเช่นกัน ครูท่านนี้มองเห็นข้อดีของการสอบที่แหวกแนวเดิมด้วยการลดโจทย์เรขาคณิตจากสองเหลือหนึ่ง ซึ่งแตกต่างจากปีก่อนๆ แต่ข้อสอบยังคงมีจุด "ที่ไม่น่าพอใจ" มากมายเมื่อเนื้อหาไม่กระจายอย่างสม่ำเสมอ โดยโจทย์เกี่ยวกับพหุนามมี 3/7 ข้อ ยิ่งไปกว่านั้น แบบฝึกหัดที่ต้องใช้การตั้งสมมติฐานมีกรณีศึกษาจำนวนมากเกินไป ตัวเลขที่ต้องคำนวณมีจำนวนมากเกินไป และนักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลข
สำหรับโจทย์ข้อที่ 4 ซึ่งเป็นโจทย์สุดท้ายของการสอบวันแรก คุณครูท่านนี้ใช้เวลาถึงสองวันในการแก้ไข เขายืนยันว่าเมื่อพิจารณาจากเวลาสอบที่จำกัด รวมถึงความกดดันในห้องสอบแล้ว การแก้โจทย์ข้อนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย
“คำถามในข้อสอบต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ว่านักเรียนจะทำได้ภายในเวลาที่กำหนดหรือไม่ ครูในคณะกรรมการสอบควรพยายามทำโจทย์ให้เสร็จภายในเวลาและสภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงกับห้องสอบเพื่อประเมินผล” ครูท่านนี้กล่าว พร้อมเสริมว่าในปีนี้นักเรียนหลายคนส่งกระดาษคำตอบเปล่าๆ อย่างหมดแรงหลังจากสอบคณิตศาสตร์มาสองวัน
คำถามและคำตอบคณิตศาสตร์สำหรับการสอบนักเรียนดีเด่นระดับชาติ
ด้วยความกังวลว่าข้อสอบง่าย ๆ จะทำให้คุณภาพของผู้เข้าสอบลดลง คุณครูจึงกล่าวว่าการสอบคัดเลือกนักเรียนยอดเยี่ยมระดับชาติเป็นรอบแรกที่จะคัดเลือกทีมเข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ (IMO) หลังจากรอบนี้ นักเรียนที่มีคะแนนสูงสุดกว่า 40 คนจะเข้าสู่รอบที่สองเพื่อคัดเลือกผู้เข้าสอบยอดเยี่ยมจำนวน 5-6 คน
“รอบคัดเลือกโอลิมปิกยากมาก ดังนั้นรอบคัดเลือกระดับชาติน่าจะช่วยกระตุ้นนักเรียนได้ง่ายกว่าหน่อย นักเรียนที่เก่งก็ยังมีผลงานดีอยู่” เขากล่าว
นายดุงยังกล่าวอีกว่า ปัญหาอยู่ที่คณะกรรมการจัดงานจะสามารถปรับตัวได้ แต่หน่วยงานนี้ "ไม่กล้าที่จะรับปัญหานั้นมาจัดการเอง แต่กลับโยนความเสียเปรียบนั้นให้นักเรียนแทน"
เขากล่าวว่า เมื่อทำข้อสอบ คณะกรรมการจัดงานทราบดีว่าข้อสอบจะยากขึ้นกว่าปีก่อนๆ มาก หากต้องการคะแนนสอบที่สูงขึ้น ก็สามารถปรับแก้ข้อสอบได้ ในทางกลับกัน หากเห็นว่าข้อสอบยากเกินไป คณะกรรมการจัดงานก็ต้องยอมรับว่าคะแนนมาตรฐานจะต่ำ เพราะผู้เข้าสอบไม่สามารถทำข้อสอบได้
ทีมคณิตศาสตร์ระดับชาติจังหวัด บั๊กนิญ ผู้เข้าแข่งขัน 10/10 ได้รับรางวัลจากการสอบในปีนี้ ภาพ: แฟนเพจของโรงเรียน
ผู้แทนกลุ่มวิชาชีพคณิตศาสตร์และสภาสอบกระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม ศาสตราจารย์ ดร. โด ดึ๊ก ไท กล่าวว่า การสอบคณิตศาสตร์มีความแตกต่างกันอย่างมาก กลุ่มวิชาชีพและสภาสอบได้พิจารณาปัจจัยต่างๆ อย่างรอบคอบ โดยพิจารณาจากการทำงานจริงของนักเรียน
“นักเรียนที่ได้รับรางวัลได้แสดงความสามารถที่แท้จริงผ่านจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ที่แท้จริง การสอบที่แท้จริง และพรสวรรค์ที่แท้จริง” มร.ไทย กล่าว
ส่วนเหตุผลที่ได้รางวัลเพียง 43% แทนที่จะเป็น 60% ตามระเบียบการสอบนั้น ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการไม่ได้ออกมาชี้แจง
ครูเชื่อว่าผู้เข้าสอบระดับชาติทุกคนล้วนมีพรสวรรค์เฉพาะตัว ได้ทุ่มเทเวลาและความพยายาม และจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมให้เหมาะสมกับความสามารถ การสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ก็เป็นวิธีหนึ่งที่จะส่งเสริมให้นักเรียนรักและมีแรงบันดาลใจในการเรียนคณิตศาสตร์ แต่ "การตั้งคำถามที่ทำให้นักเรียนกลัว" กลับทำให้การพัฒนาความรักในคณิตศาสตร์เป็นเรื่องยาก
“ผมรู้จักจังหวัดห่างไกลหลายแห่งที่ครูและนักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจมากจนต้องเดินทางไปต่างจังหวัดเพื่อหาครูที่ดีมาเรียนด้วย แค่รางวัลปลอบใจก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้พวกเขามีความสุข ไม่ใช่ผลประโยชน์จากการเข้ามหาวิทยาลัยโดยตรงหรือโบนัส คณะกรรมการจัดงานควรส่งเสริมจิตวิญญาณนี้ภายใต้เงื่อนไขที่ไม่ละเมิดกฎระเบียบ” ดร. ดุง กล่าว
แทงฮัง - เล เหงียน - เดืองตาม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)