คะแนนสอบคณิตศาสตร์ระดับชาติตกต่ำเป็นประวัติการณ์

ด้วยคะแนน 7/40 ผลการสอบคณิตศาสตร์ระดับชาติปีนี้ต่ำเป็นประวัติการณ์ ครูหลายคนไม่พอใจเพราะข้อสอบยากเกินไป

จากผลการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นแห่งชาติ ซึ่งประกาศโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เมื่อค่ำวันที่ 25 มกราคม 2560 พบว่า วิชาคณิตศาสตร์ มีผู้เข้าสอบ 262 คน คว้ารางวัลจากผู้เข้าสอบทั้งหมด 607 คน คิดเป็นกว่าร้อยละ 43

โดยแบ่งเป็นรางวัลชนะเลิศ 11 รางวัล (จากคะแนน 22/40 คะแนนขึ้นไป) รางวัลรองชนะเลิศ 56 รางวัล (จากคะแนน 16 คะแนน) รางวัลรองชนะเลิศ 87 รางวัล (จากคะแนน 11.5 คะแนน) และรางวัลปลอบใจ 108 รางวัล (จากคะแนน 7 คะแนนขึ้นไป)

“คะแนนของปีนี้อยู่ในระดับต่ำเป็นประวัติการณ์” ครูผู้ฝึกสอนทีมคณิตศาสตร์ระดับประเทศในภาคเหนือให้ความเห็น บุคคลนี้กล่าวว่าปี 2019 เป็นปีที่คะแนนสอบคณิตศาสตร์ระดับประเทศถูกประเมินว่า "ต่ำอย่างไม่เคยมีมาก่อน" รางวัลปลอบใจก็ได้จาก 7 คะแนนขึ้นไป แต่รางวัลที่สองได้ 16.5 คะแนนขึ้นไป และรางวัลที่หนึ่งได้ 24 คะแนน สูงกว่าปีนี้ ในปีต่อๆ มา ผู้สมัครจะต้องทำคะแนนอย่างน้อย 13.5 คะแนนเพื่อรับรางวัลปลอบใจ และในบางปีจะต้องทำคะแนนได้ 18.5 คะแนน

เมื่อจำแนกตามท้องถิ่น หน่วยที่เข้าร่วม 11 จาก 70 หน่วย "ล้มเหลว" ในการชนะการสอบคณิตศาสตร์ จาก 59 หน่วยงานที่มีรางวัล มี 31 หน่วยงานที่มีรางวัลเพียง 1-3 รางวัลเท่านั้น ส่วนใหญ่เป็นรางวัลปลอบใจ

ดร.ทราน นัม ดุง รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ ตั้งคำถามว่า เหตุใดคณะกรรมการจัดงานจึงไม่กำหนดอัตราผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ไว้ที่ 60% ซึ่งเป็นค่าสูงสุดที่อนุญาต (ตามกฎการสอบ) แต่กำหนดไว้ที่มากกว่า 43% เท่านั้น เขาบอกว่านี่เป็นข้อเสียเปรียบสำหรับผู้สมัครและหน่วยงานที่เข้าร่วม และทำให้ครูและนักเรียนผิดหวัง

“หากอัตราการชนะอยู่ที่ 60% ของจำนวนผู้เข้าแข่งขันทั้งหมด คะแนนรางวัลปลอบใจอาจลดลงเหลือ 4.5-5 คะแนน บางทีคะแนนอาจจะต่ำเกินไป และผู้จัดงานก็กังวลกับความคิดเห็นและความขัดแย้งของสาธารณะ จึงกำหนดไว้ที่ 7 คะแนนขึ้นไป” นายดุงกล่าว

ในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา ผลการสอบของนักเรียนดีเด่นบนกระดานสนทนาคณิตศาสตร์ก็ได้รับความสนใจเช่นกัน โดยมีการโต้ตอบกันเป็นจำนวนมาก หลายๆ คนแปลกใจและไม่พอใจกับคะแนนคณิตศาสตร์ที่ต่ำ

ส่วนสาเหตุที่คะแนนวิชาคณิตต่ำนั้น คุณครูดุงประเมินว่าน่าจะเกิดจากความยากของข้อสอบ ข้อสอบคณิตศาสตร์มี 7 บทเรียน แบ่งเป็น 2 ช่วง โดยเป็นวันสอบ 2 วัน (วันแรก 4 บทเรียน วันที่สอง 3 บทเรียน) แต่ละวันใช้เวลา 180 นาที นายดุงกล่าวว่า เขาได้พยายามแก้โจทย์อยู่หลายครั้ง โดยบางครั้ง "ต้องคิดหาเหตุผล" และบางครั้งก็ต้องคิดหาคำตอบกับนักเรียนด้วย

“พวกเขาเป็นครูที่มีประสบการณ์มากมาย แก้ไขปัญหาในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย แต่แนวทางแก้ไขไม่สวยงาม มีความคลุมเครือและยาวมาก คำตอบของผู้จัดงานมีความยาวถึง 15 หน้า ยาวอย่างไม่น่าเชื่อ” นายดุงกล่าว

นี่ก็เป็นความเห็นของครูฝึกสอนทีมหนึ่งในภาคเหนือเช่นกัน ครูท่านนี้มองเห็นด้านดีของการสอบครั้งนี้ว่าได้ทำลายกรอบเดิมๆ ด้วยการลดจำนวนโจทย์เรขาคณิตจากสองข้อเหลือหนึ่งข้อ ซึ่งแตกต่างจากปีที่ผ่านๆ มา แต่การทดสอบก็ยังมีจุด "ไม่พึงประสงค์" อยู่มากเมื่อเนื้อหาไม่ได้กระจายอย่างเท่าเทียมกัน โดยมีคำถามเกี่ยวกับพหุนามอยู่ 3/7 ข้อ ไม่ต้องพูดถึงแบบฝึกหัดที่ต้องใช้การตั้งสมมติฐานก็มีกรณีมากเกินไป ตัวเลขที่ต้องคำนวณก็มีมาก และนักเรียนไม่ได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขด้วย

ส่วนบทที่ 4 ซึ่งเป็นบทสุดท้ายของการสอบวันแรก ครูใช้เวลาแก้โจทย์ถึง 2 วันเลย เขายืนยันว่าหากมีการกำหนดระยะเวลาในการตอบคำถาม รวมถึงความกดดันจากห้องสอบ การจะแก้โจทย์ดังกล่าวได้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย

“คำถามในข้อสอบต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ว่านักเรียนจะทำได้ภายในเวลาที่กำหนดหรือไม่ ครูในคณะกรรมการสอบควรพยายามทำข้อสอบให้เสร็จภายในเวลาและเงื่อนไขเดียวกับในห้องสอบเพื่อประเมินผล” ครูคนนี้กล่าว พร้อมสังเกตว่านักเรียนหลายคนในปีนี้ส่งกระดาษเปล่าอย่างหมดแรงหลังจากสอบคณิตศาสตร์มา 2 วัน

คำถามและคำตอบคณิตศาสตร์สำหรับการสอบนักเรียนดีเด่นแห่งชาติ

ครูกังวลว่าคำถามที่ง่ายจะลดคุณภาพของผู้เข้าสอบ จึงกล่าวว่าการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นแห่งชาติเป็นรอบแรกที่จะคัดเลือกทีมเข้าแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกนานาชาติ (IMO) หลังจากรอบนี้แล้ว นักศึกษาที่มีคะแนนสูงสุดจำนวนกว่า 40 คนจะเข้าสู่รอบที่ 2 เพื่อคัดเลือกผู้ที่มีผลงานดีเด่นจำนวน 5-6 คน

“รอบคัดเลือกโอลิมปิกยากมาก ดังนั้นรอบคัดเลือกระดับประเทศน่าจะง่ายกว่านี้หน่อยเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนได้ นักเรียนที่เก่งก็จะยังได้ผลดี” เขากล่าว

นายดุงยังกล่าวอีกด้วยว่า ปัญหาอยู่ที่คณะกรรมการจัดงานจะสามารถปรับตัวได้ แต่หน่วยงานนี้ "ไม่กล้าที่จะรับเอาความยากลำบากมาไว้กับตัวเอง แต่กลับโยนความเสียเปรียบนั้นให้กับนักเรียน"

ตามที่เขากล่าวไว้ เมื่อทำคำถามสอบ คณะบรรณาธิการรู้แน่นอนว่าคำถามในข้อสอบจะยากกว่าปีก่อนๆ มาก หากคะแนนรางวัลสูง คณะกรรมการสอบสามารถปรับแก้ข้อสอบได้ ตรงกันข้าม เมื่อตัดสินว่าข้อสอบยากเกินไป ผู้จัดก็ต้องยอมรับว่าเกณฑ์มาตรฐานจะต่ำ เพราะผู้เข้าสอบไม่สามารถทำข้อสอบได้

ทีมคณิตศาสตร์แห่งชาติจังหวัดบั๊กนิญ ผู้สมัครทั้ง 10 จาก 10 คนได้รับรางวัลในการสอบปีนี้ ภาพจาก : แฟนเพจโรงเรียน — ทีมนักคณิตศาสตร์โอลิมปิกแห่งชาติ จังหวัด บั๊กนิญ ผู้สมัครทั้ง 10 จาก 10 คนได้รับรางวัลในการสอบปีนี้ ภาพจาก : *แฟนเพจโรงเรียน*

ผู้แทนกลุ่มวิชาชีพคณิตศาสตร์และสภาการสอบของกระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม ศาสตราจารย์ ดร. โด ดุก ไท กล่าวว่า การสอบคณิตศาสตร์มีความแตกต่างกันอย่างมาก กลุ่มวิชาชีพและสภาการสอบได้พิจารณาปัจจัยต่างๆ อย่างรอบคอบ โดยพิจารณาจากผลงานจริงของนักเรียน

“นักเรียนที่ได้รับรางวัลนี้ได้สะท้อนความสามารถที่แท้จริงผ่านจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ที่แท้จริง การสอบที่แท้จริง และพรสวรรค์ที่แท้จริง” นายไทยกล่าว

ส่วนเหตุผลที่ได้รางวัลเพียง 43% แทนที่จะเป็น 60% ตามกฎเกณฑ์การสอบนั้น ผู้บริหารกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่ได้ออกมาชี้แจง

ครูเชื่อว่าผู้สมัครสอบระดับชาติทุกคนมีพรสวรรค์ ต้องทุ่มเททั้งเวลาและความพยายาม และต้องได้รับการสนับสนุนตามความสามารถ การแข่งขันนักเรียนที่ยอดเยี่ยมถือเป็นวิธีหนึ่งที่จะกระตุ้นให้นักเรียนรักและมีแรงบันดาลใจในการเรียนคณิตศาสตร์ แต่การ "ตั้งคำถามที่ทำให้เด็กกลัว" ทำให้การพัฒนารักคณิตศาสตร์เป็นเรื่องยาก

“ฉันรู้จักจังหวัดห่างไกลหลายแห่งที่ครูและนักเรียนมีความมุ่งมั่นมากจนต้องเดินทางไปต่างจังหวัดเพื่อหาครูที่ดีมาเรียนด้วย แค่รางวัลปลอบใจก็เพียงพอแล้วที่จะทำให้พวกเขามีความสุข ไม่ใช่รางวัลจากการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยโดยตรงหรือโบนัส คณะกรรมการจัดงานควรส่งเสริมจิตวิญญาณนั้นภายใต้เงื่อนไขที่ไม่ละเมิดกฎข้อบังคับ” ดร. ดุงกล่าว

แทงฮัง - เล เหงียน - เดืองตาม

ลิงค์ที่มา