นวัตกรรมในการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายส่งผลต่อการสอนและการแนะแนวอาชีพ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเกี่ยวกับกฎระเบียบการสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งมีประเด็นใหม่ๆ มากมาย เช่น ผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อการสอนและการแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

การลด วิชาสอบ การลดเวลาสอบ และการลดจำนวนการรวมวิชาเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

ตามระเบียบการสอบปี 2568 การสอบจะแบ่งออกเป็น 3 ช่วง ได้แก่ วิชาวรรณคดี 1 ช่วง วิชาคณิตศาสตร์ 1 ช่วง และวิชาเลือก 1 ช่วง ผู้เข้าสอบจะถูกจัดกลุ่มตามชุดข้อสอบเลือก เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพห้องสอบและคะแนนสอบ ดังนั้น เมื่อเทียบกับปีก่อนๆ การสอบตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไปจะลดจำนวนการสอบลง 1 ช่วง และ 2 วิชา เพื่อลดความกดดันและต้นทุนทางสังคม แต่ยังคงรักษาคุณภาพการสอบไว้ได้

อย่างไรก็ตาม การลดจำนวนวิชาลงและสามารถเลือกเรียนได้เฉพาะวิชาที่เลือกเท่านั้น นำไปสู่การลดจำนวนชุดข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยสำหรับ TS ตัวอย่างเช่น นักศึกษาบางคนเลือกเรียนวิชาภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยีร่วมกัน อย่างไรก็ตาม หากต้องการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย หากเลือกวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ จะมีเพียง 3 ชุดวิชาเท่านั้น คือ วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ - วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ และคณิตศาสตร์ - วรรณคดี - ภูมิศาสตร์ ซึ่ง 2 ชุดวิชาหลังนี้มีมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งที่ใช้ชุดวิชาเหล่านี้ นักศึกษาบางคนเลือกวิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และเทคโนโลยีสารสนเทศ กระบวนการเรียนรู้ค่อนข้างหนัก แต่เมื่อสอบ หากเลือก 2 วิชา คือ ฟิสิกส์และเคมี จะได้รับการพิจารณาเพียง 2 กลุ่ม A00 และ A01 เท่านั้น จึงจะไม่ได้รับการพิจารณาให้เข้ากลุ่ม A00 และ B00 เหมือนเดิม

รายงานผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เกรดเฉลี่ยถึง 50%: การแนะแนว อาชีพ ต้องทำตั้งแต่ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

การเพิ่มสัดส่วนคะแนนจากใบแสดงผลการเรียน (Transcript) ในการประเมินการสำเร็จการศึกษาเป็น 50% และใช้คะแนนเฉลี่ยของทั้งเกรด 10 และ 11 แทนที่จะใช้เฉพาะเกรด 12 เป็นคะแนนใหม่ วิธีนี้ส่งผลดีต่อการประเมินผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายที่ครอบคลุมมากขึ้น โดยผสมผสานการประเมินกระบวนการและการประเมินขั้นสุดท้ายเข้าด้วยกัน

การคำนวณคะแนนเฉลี่ยของใบแสดงผลการเรียนระดับมัธยมปลายโดยใช้ค่าเฉลี่ยของใบแสดงผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 ซึ่งมีน้ำหนักน้อยกว่า กำหนดให้นักเรียนต้องตั้งใจเรียนให้ดีตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นต้นไป หากต้องการผลการเรียนที่ดี สิ่งสำคัญอันดับแรกคือ ในกระบวนการรับสมัคร ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายควรให้คำแนะนำแก่นักเรียนในการเลือกกลุ่มวิชาที่เหมาะสมกับความสามารถและเป้าหมายทางอาชีพของตนเอง ขณะเดียวกัน โรงเรียนต้องวางแผนการเรียนการสอน การทดสอบ และการประเมินพัฒนาการด้านคุณภาพและความสามารถให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรใหม่ ซึ่งถือเป็นจุดแข็งใหม่ที่แตกต่างจากเดิมที่กำหนดให้คะแนน 50%

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2568 โดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้จำเป็นต้องให้โรงเรียนมัธยมศึกษาทำผลงานได้ดีในสองภารกิจสำคัญ ได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสศึกษาและสัมผัสประสบการณ์หลากหลายวิชา ค้นพบความสามารถและความสนใจของตนเองในสาขาต่างๆ การจัดการ ศึกษา อาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ การเรียนรู้และเตรียมพร้อมสำหรับอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ การช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองและรู้วิธีเลือกอาชีพ และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นักเรียนกำหนดเส้นทางการพัฒนาตนเองระหว่างสองทาง คือ การเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการศึกษาต่อในระดับวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย หรือการเข้าร่วมการฝึกอบรมวิชาชีพทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ลดแรงกดดันในการสอบจบการศึกษา ความเสี่ยงคะแนนรายงานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สูงขึ้น

การเพิ่มอัตราส่วนคะแนนผลการเรียนเป็น 50% ช่วยลดความกดดันในการสอบปลายภาคของนักเรียนมัธยมปลาย นักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางก็สามารถสำเร็จการศึกษาได้หากพยายามอย่างเต็มที่ นักเรียนที่มีผลการเรียนดีจะมั่นใจได้ว่าจะสำเร็จการศึกษา สามารถเลือกวิชาที่สอดคล้องกับเป้าหมายอาชีพของตนเองได้ นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสให้สัดส่วนของนักเรียนที่เลือกเรียนวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติและเทคโนโลยีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับความต้องการบุคลากร

การลดแรงกดดันต่อเป้าหมายการสำเร็จการศึกษาจะช่วยให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมสามารถพัฒนาการสอบวัดระดับความสามารถเฉพาะบุคคล (Different Examination) เพื่อรองรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย คาดว่าการสอบวัดระดับความสามารถจะประกอบด้วยการประเมินสมรรถนะ 3 ระดับ ได้แก่ ความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ คิดเป็นอัตราส่วน 4-3-3 คำถามในระดับความรู้และความเข้าใจ 70% จะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายได้ง่ายขึ้น ขณะที่คำถามในการสมัคร 30% จะช่วยแยกแยะนักเรียนที่เรียนดีและดีเยี่ยมสำหรับการสมัครเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคนระบุว่า การเพิ่มเกรดเฉลี่ยขึ้น 50% จะส่งผลเสีย ซึ่งก็คือความเสี่ยงที่คะแนนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ การไม่เพิ่มคะแนนโบนัสสำหรับประกาศนียบัตรด้านไอที ภาษาต่างประเทศ และประกาศนียบัตรวิชาชีพ/ประกาศนียบัตรวิชาชีพสำหรับนักศึกษาในระบบ GDTX จะส่งผลดีต่อการเรียนรู้ของนักศึกษา แต่จะส่งผลต่อการปรับปรุงคะแนนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในระบบ GDTX ด้วยเช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคนกล่าวว่าคะแนนทางวิชาการที่เพิ่มขึ้นยังเกิดขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา โดยที่คะแนนทางวิชาการคิดเป็น 50% ของช่วงเวลาปี 2558-2562

ตามกฎการสอบปี 2568 การสอบปลายภาคจะแบ่งออกเป็น 3 ช่วงสอบ ได้แก่ การสอบวรรณกรรม 1 ช่วงสอบคณิตศาสตร์ 1 ช่วงสอบ และการสอบเลือกตอบ 1 ช่วงสอบ

วิธีแก้ปัญหาเพื่อจำกัดสิ่งที่เป็นลบ

เพื่อส่งเสริมผลกระทบเชิงบวกและจำกัดผลกระทบเชิงลบต่อจุดใหม่ของข้อบังคับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2568 จำเป็นต้องมีโซลูชันแบบซิงโครนัส

ประการแรก โรงเรียน นักเรียน ผู้ปกครอง และสังคม จำเป็นต้องตระหนักอย่างเต็มที่ว่าการเปลี่ยนแปลงกฎระเบียบการสอบทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ เพื่อให้แน่ใจว่าการสอบมีความยุติธรรม เป็นกลาง และแม่นยำมากขึ้น แต่ในขณะเดียวกัน ปัญหาเชิงลบก็เกิดขึ้นเช่นกัน ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการยอมรับเพื่อลดให้น้อยที่สุด

ต่อมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงดำเนินการเปรียบเทียบผลการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายระหว่างท้องถิ่นต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างผลการเรียนเฉลี่ยและคะแนนสอบเฉลี่ยของท้องถิ่นต่างๆ ทั่วประเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ยึดมั่นในนโยบาย "การเรียนรู้จริง การสอบจริง และคุณภาพจริง" อย่างเคร่งครัด

การพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับมัธยมศึกษาไม่เพียงแต่จะตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาที่ครอบคลุม ทั่วไป และพื้นฐานสำหรับทุกวิชาเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงคุณภาพการศึกษาสายอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาอีกด้วย ซึ่งถือเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการเข้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การฝึกอบรมครูแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพการให้คำปรึกษาอาชีพสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาใช้กับการศึกษาแนะแนวอาชีพเพื่อลดช่องว่างทางการศึกษาในแต่ละภูมิภาค

ที่มา: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm