การศึกษาเชื่อมโยงกับการดำรงชีวิตในท้องถิ่น

GD&TĐ - เรื่องราวของครูที่มอบต้นกล้าโสมหง็อกหลิงให้แก่นักเรียนที่เรียนดีเด่นในพิธีจบการศึกษา ทำให้เกิดคำถามว่า 'การศึกษาควรเริ่มต้นด้วยการสร้างอาชีพหรือไม่?'

เมื่อรางวัลกลายเป็นบทเรียน

พิธีปิดภาคเรียนของโรงเรียนบนที่สูงในตำบลตราหลิง เมือง ดานัง เต็มไปด้วยความรู้สึกมากมาย แทนที่จะให้ของขวัญแบบเดิมๆ เช่น สมุด ปากกา หรือเงินสด นักเรียนที่มีผลการเรียนดีหลายคนได้รับต้นกล้าโสมหง็อกหลิงจากทางโรงเรียน

มองเผินๆ อาจดูเหมือนเป็นเพียงของขวัญพิเศษ แต่เมื่อพิจารณาให้ลึกซึ้งลง เรื่องราวนี้กลับก่อให้เกิดคำถามชวนคิดว่า " การศึกษา ควรเริ่มต้นด้วยการฝึกฝนทักษะการดำรงชีวิตหรือไม่?"

ภาพเด็กผิวคล้ำตาเป็นประกายจากที่ราบสูง ขี้อายแต่ก็ภาคภูมิใจ กำลังถือดินกองเล็กๆ ที่บรรจุต้นกล้าบอบบางอยู่นั้น ก่อให้เกิดความรู้สึกพิเศษ ไม่ใช่แค่ของขวัญที่แสดงความเคารพต่อความพยายามของพวกเขาเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้น ครูได้มอบโครงการ "เริ่มต้นธุรกิจ" ขนาดเล็กกะทัดรัดให้แก่นักเรียนในวันจบการศึกษาของพวกเขา

ในพิธีปิดภาคเรียน นักเรียนที่เรียนดีเด่นและมีผลงานยอดเยี่ยมของโรงเรียนประจำชาติพันธุ์ตรานามระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ได้รับมอบต้นกล้าโสมง็อกหลิง

เป็นเวลานานแล้วที่เมื่อพูดถึงเรื่องการศึกษา เรามักเน้นย้ำถึงความรู้ ทักษะ คุณสมบัติ และความสามารถ ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นคุณค่าหลัก แต่ความเป็นจริงที่มักถูกกล่าวถึงน้อยกว่าคือ สำหรับนักเรียนและผู้ปกครองจำนวนมากในพื้นที่ด้อยโอกาส คำถามแรกคือ "ทำไมต้องเรียน?" และ "การเรียนจะทำให้ชีวิตครอบครัวดีขึ้นหรือไม่?"

นักเรียนจำนวนมากในพื้นที่ห่างไกลและด้อยโอกาสยังคงเผชิญกับแรงกดดัน ทางเศรษฐกิจ ตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาเห็นพ่อแม่ทำงานในทุ่งนาตลอดทั้งปี มีรายได้ไม่แน่นอน และชีวิตขึ้นอยู่กับสภาพอากาศและตลาดเป็นอย่างมาก

ในบริบทนั้น การรักษาแรงจูงใจในการเรียนรู้ในระยะยาวจึงไม่ใช่เรื่องง่าย คำแนะนำเกี่ยวกับอนาคตที่สดใสบางครั้งอาจดูเหมือนไกลตัวหากผู้เรียนไม่เห็นความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างการไปโรงเรียนในวันนี้กับชีวิตของพวกเขาในวันพรุ่งนี้

ดังนั้น การมอบต้นกล้าโสมหง็อกหลิงให้แก่นักเรียนจึงไม่ใช่แค่การให้รางวัล แต่ยังสื่อถึงข้อความอีกอย่างหนึ่งด้วย นั่นคือ การเรียนรู้สามารถเชื่อมโยงกับอนาคตทางเศรษฐกิจของพวกเขาเองได้

ต้นโสมที่ได้รับการดูแลอย่างดีสามารถเติบโตได้นานหลายปี คุณค่าของโสมไม่ได้อยู่ที่ช่วงเวลาที่ได้รับ แต่ขึ้นอยู่กับกระบวนการสะสม จากของขวัญเล็กๆ น้อยๆ นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับความขยันหมั่นเพียร ความรับผิดชอบ ความอดทน และคุณค่าของการลงทุนในอนาคต นี่คือบทเรียนที่ตำราเรียนมักถ่ายทอดออกมาได้ไม่ชัดเจนนัก

เชื่อมโยงความรู้เข้ากับวิถีชีวิตของคนในท้องถิ่น

เรื่องราวนี้อาจกระตุ้นให้เรามองความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาและการดำรงชีวิตในมุมมองที่กว้างขึ้น

เป็นเวลานานหลายทศวรรษแล้วที่การศึกษาถูกมองว่าเป็นหนทางออกจากความยากจน แม้ว่าจะเป็นเช่นนั้นจริง แต่ในหลายๆ ที่ การศึกษาและการดำรงชีวิตกลับถูกมองว่าเป็นสองด้านที่แยกจากกัน

โรงเรียนสอนความรู้ ส่วนภาระในการหาเลี้ยงชีพนั้นตกอยู่กับครอบครัวและสังคม

การแยกส่วนนี้บางครั้งทำให้เกิดช่องว่างระหว่างสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้กับสิ่งที่พวกเขาประสบในชีวิตจริง

นักเรียนในเขตภูเขาอาจมีความสามารถในการเรียนรู้เกี่ยวกับทรัพยากรป่าไม้ได้ดีเยี่ยม แต่พวกเขามักไม่ได้รับการชี้นำอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการพัฒนาวิถีชีวิตที่ยั่งยืนจากทรัพยากรท้องถิ่นเหล่านั้น

นักเรียนจากพื้นที่ชายฝั่งอาจสามารถจดจำความรู้ทางภูมิศาสตร์ได้ แต่ไม่เคยมีโอกาสเข้าถึงแบบจำลองสมัยใหม่ของเศรษฐกิจทางทะเลมาก่อน

นักเรียนในชนบทอาจได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แต่มีโอกาสน้อยที่จะได้เห็นการนำเทคโนโลยีเหล่านั้นไปประยุกต์ใช้โดยตรงในไร่นาของบ้านเกิดตนเอง

เมื่อการศึกษาไม่ได้เชื่อมโยงกับชีวิตจริง ผู้เรียนจะรู้สึกว่าความรู้เหล่านั้นแปลกแยกได้ง่าย ในทางกลับกัน เมื่อการเรียนรู้เชื่อมโยงกับประเด็นปัญหาเฉพาะในท้องถิ่น ความรู้ก็จะมีความสัมพันธ์และมีความหมายมากขึ้น

เงินทุนสำหรับซื้อต้นกล้าโสมเพื่อเป็นรางวัลแก่นักเรียนนั้น มาจากกองทุนรางวัลของโรงเรียนและเงินบริจาคจากกิจกรรมทางสังคม

จากมุมมองของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 การที่ครูมอบต้นกล้าโสมให้แก่นักเรียนนั้น เป็นวิธีการให้ความรู้ที่มีประสิทธิภาพสูง ซึ่งสอดคล้องกับทิศทางการปฏิรูปในปัจจุบัน

โปรแกรมใหม่นี้ไม่เพียงมุ่งเน้นการถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังให้ความสำคัญกับการพัฒนาคุณสมบัติและทักษะ เสริมสร้างประสบการณ์ภาคปฏิบัติ และให้คำแนะนำด้านอาชีพแก่นักศึกษาด้วย

ดังนั้น การมอบรากโสมจึงไม่ใช่เพียงแค่รางวัลส่งท้ายปี แต่กลายเป็น "บทเรียนชีวิต" ที่ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจคุณค่าของการทำงาน ตระหนักถึงศักยภาพของบ้านเกิด และเริ่มสร้างความคิดที่มุ่งเน้นอาชีพและมองเห็นเส้นทางการพัฒนาอาชีพในอนาคตของตนเอง

อย่างไรก็ตาม การศึกษาไม่ควรหลีกเลี่ยงประเด็นเรื่องการดำรงชีวิต

การศึกษาในยุคปัจจุบันจำเป็นต้องช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจว่าความรู้สามารถสร้างคุณค่าให้กับชุมชน บ้านเกิด และชีวิตของตนเองได้ เมื่อนักเรียนตระหนักว่าความรู้สามารถแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงได้ แรงจูงใจในการเรียนรู้ของพวกเขาจะยั่งยืนกว่าเพียงแค่คำขวัญต่างๆ

ในความเป็นจริง ประเทศพัฒนาแล้วหลายแห่งได้สร้างแบบจำลองทางการศึกษาที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบนิเวศในท้องถิ่น นักเรียนมีส่วนร่วมในโครงการภาคปฏิบัติ เรียนรู้เกี่ยวกับอุตสาหกรรมที่เป็นเอกลักษณ์ของภูมิภาค มีส่วนร่วมในการเป็นผู้ประกอบการ นวัตกรรม หรือการอนุรักษ์ทรัพยากรพื้นเมือง เป้าหมายคือการช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าความรู้มีศักยภาพที่จะสร้างคุณค่าในโลกแห่งความเป็นจริงได้เสมอ

เมล็ดพันธุ์แห่งอนาคต

การมอบรากโสมให้แก่นักเรียนนั้นไม่เหมือนกับการให้หนังสืออ่านแล้วปิดไป มันต้องอาศัยการดำเนินการติดตามผลที่เป็นรูปธรรมอย่างต่อเนื่อง

ผู้ที่ได้รับรางวัลได้กลายเป็น "ผู้จัดการ" ต้นกล้าอันมีค่าโดยไม่รู้ตัว พวกเขาไม่สามารถวางมันไว้เฉยๆ เหมือนกองสมุดโน้ตได้ พวกเขาต้องเรียนรู้ว่า: ต้นไม้ชนิดนี้ชอบแดดหรือร่มเงา? รดน้ำเท่าไหร่ถึงจะพอ? ดินบนเนินเขาของพวกเขาเหมาะสมหรือไม่? พวกเขาจะปกป้องโสมจากโรครากเน่าได้อย่างไรเมื่อฤดูฝนมาถึง?

กระบวนการหาคำตอบให้กับคำถามเหล่านั้นเป็นรูปแบบการศึกษา STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) ที่มีชีวิตชีวาและเป็นเอกลักษณ์

เรามักสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา โดยการนำ STEM เข้ามาในโรงเรียนด้วยหุ่นยนต์จำลองราคาแพงหรือห้องปฏิบัติการติดแอร์ในเขตเมือง แต่สำหรับเด็ก ๆ ในพื้นที่ภูเขา STEM บางครั้งก็คือการนำความรู้ด้านชีววิทยา ภูมิอากาศวิทยา และวิทยาศาสตร์ดินมาประยุกต์ใช้เพื่อช่วยให้พืชในท้องถิ่นอยู่รอดและเจริญเติบโตในถิ่นฐานของพวกเขา

ในเวียดนาม แต่ละท้องถิ่นมีทรัพยากรที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งอาจรวมถึงเกษตรกรรมไฮเทค การท่องเที่ยวชุมชน เศรษฐกิจทางทะเล อุตสาหกรรมแปรรูป เศรษฐกิจดิจิทัล หรือผลิตภัณฑ์พื้นเมืองเฉพาะถิ่น

หากโรงเรียนรู้วิธีบูรณาการทรัพยากรเหล่านี้เข้ากับกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรียนจะมีโอกาสมากขึ้นในการสำรวจศักยภาพของบ้านเกิดและเข้าใจเส้นทางการพัฒนาของตนเองได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

สิ่งที่น่าชื่นชมในเรื่องราวของตราหลิง คือวิธีที่โรงเรียนในพื้นที่ห่างไกลแห่งนี้หาวิธีเปลี่ยนการให้รางวัลแก่นักเรียนให้กลายเป็นบทเรียนเกี่ยวกับอนาคต

แทนที่จะให้ของขวัญที่ใช้ได้เพียงไม่กี่วัน ครูจะมอบโอกาสในการบ่มเพาะและพัฒนาความรู้ความเข้าใจไปอีกหลายปี

แทนที่จะเพียงแค่ยอมรับความสำเร็จในอดีต ครูเหล่านั้นกลับแสดงความเชื่อมั่นในศักยภาพของความสำเร็จในอนาคต

และแทนที่จะบอกนักเรียนว่า "เรียนเพื่อเปลี่ยนชีวิต" ครูที่โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษาชนเผ่าตรานาม (ตำบลตราลินห์ เมืองดานัง) เลือกใช้วิธีที่จับต้องได้มากกว่า นั่นคือ การเรียน การดูแลต้นโสมต้นนี้ เฝ้าดูมันเติบโตไปวันต่อวัน เพื่อให้เข้าใจว่าคุณค่าทุกอย่างล้วนต้องการเวลาในการบ่มเพาะ

ท้ายที่สุดแล้ว เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาไม่ใช่เพียงแค่ช่วยให้ผู้คนได้รับความรู้มากขึ้น แต่ยังรวมถึงการช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างชีวิตที่ดีขึ้นสำหรับตนเอง ครอบครัว และชุมชนของพวกเขาด้วย

และบางครั้ง การเดินทางนั้นอาจเริ่มต้นด้วยต้นโสมเล็กๆ บนภูเขาสูง เหตุการณ์การมอบต้นโสมง็อกหลิงให้กับนักเรียนในพิธีปิดภาคเรียนที่ตำบลตราหลิง เป็นการวาดภาพการศึกษาที่งดงามและสร้างสรรค์อย่างแท้จริง

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html