การศึกษา STEAM - ทิศทางเชิงกลยุทธ์ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุม

GD&TĐ - การศึกษาด้าน STEAM เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยเน้นการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และประเมินบทเรียนผ่านทักษะการแก้ปัญหา รวมถึงขยายการมุ่งเน้นอาชีพสำหรับนักเรียนในอนาคต

บทบาทสำคัญ

อาจารย์ตู่ ฮู่ กง จากมหาวิทยาลัย บิ่ญเซือง กล่าวว่า การศึกษาเป็นนโยบายระดับชาติที่สำคัญที่สุด และเป็นแรงขับเคลื่อนสำคัญต่อการพัฒนามนุษย์และประเทศชาติ ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและโลกาภิวัตน์ที่เข้มแข็ง เวียดนามจำเป็นต้องมีรูปแบบการศึกษาที่ไม่เพียงแต่ให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการทำ คิด และสร้างสรรค์อีกด้วย

ร่างแผนปฏิบัติการของคณะกรรมการกลางพรรคเพื่อปฏิบัติตามมติของการประชุมผู้แทนแห่งชาติครั้งที่ 14 เน้นย้ำถึงการสร้าง การศึกษา ระดับชาติที่ทันสมัย ​​นั่นคือ การศึกษาที่ “เปิดกว้าง ยืดหยุ่น และเชื่อมโยงการเรียนรู้และการปฏิบัติ โรงเรียน และชีวิตทางสังคม”

ในระดับยุทธศาสตร์ การศึกษา STEAM คือการแสดงให้เห็นถึงแนวทางดังกล่าวอย่างเป็นรูปธรรม นั่นคือ การบูรณาการความรู้แบบสหวิทยาการ การบ่มเพาะความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนามนุษย์ให้มีความรอบรู้ STEAM ไม่เพียงแต่เป็นวิธีการสอนขั้นสูงเท่านั้น แต่ยังเป็นปรัชญาการพัฒนาการศึกษาที่เชื่อมโยงความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ เข้ากับศิลปะ การคิดเชิงตรรกะผสานกับอารมณ์สุนทรียะ และความคิดสร้างสรรค์กลายเป็นศูนย์กลางสำคัญ

ท่ามกลางการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 ที่ความรู้ของมนุษย์กำลังเติบโตอย่างรวดเร็วอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน การศึกษา STEAM ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา การคิดเชิงวิเคราะห์ ทักษะการทำงานร่วมกัน และนวัตกรรม ซึ่งเป็นคุณสมบัติสำคัญของพลเมืองโลก หากในอดีตชั้นเรียนเน้นการท่องจำเป็นหลัก ปัจจุบันนักเรียนสามารถ "เรียนรู้ผ่านการลงมือทำ" ได้ ในบทเรียน STEAM นักเรียนสามารถสร้างหุ่นยนต์ ประกอบโมเดลบ้านอัจฉริยะ ปลูกผักไฮโดรโปนิกส์โดยใช้เซ็นเซอร์ หรือออกแบบการจำลองพลังงานลมและแสงอาทิตย์

โครงการการเรียนรู้แต่ละโครงการช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสประสบการณ์บทบาทของผู้สร้าง ไม่ใช่ผู้รับความรู้แบบเฉยเมยอีกต่อไป STEAM ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนรักในวิชานี้เท่านั้น แต่ยังเป็นสะพานเชื่อมระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ระหว่างโรงเรียนและสังคม เมื่อความรู้มีชีวิต การเรียนรู้ก็จะสนุกสนาน และโรงเรียนจะเป็น “สถานรับเลี้ยง” แห่งความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริง

นักเรียนมัธยมปลายในนครโฮจิมินห์ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ STEAM ภาพ: TG

หลักการสี่ประการในการจัดการศึกษา STEAM

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2561 โรงเรียนหลายแห่งในเวียดนามได้ดำเนินโครงการนำร่องด้าน STEAM Education อย่างเช่น “เทศกาลสร้างสรรค์” “ชมรมวิทยาศาสตร์เยาวชน” หรือ “ห้องเรียนอัจฉริยะ” ที่ได้ดึงดูดนักเรียนจำนวนมากให้เข้าร่วม อย่างไรก็ตาม เพื่อให้กิจกรรมนี้มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง จำเป็นต้องยึดถือหลักการพื้นฐาน 4 ประการ

ประการแรก การเรียนรู้ต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝน ความรู้เชื่อมโยงกับผลผลิต แต่ละบทเรียนและโครงงานต้องมีผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจง ไม่ว่าจะเป็นเพียงแบบจำลองหรือแนวคิด เพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับวงจรความคิดสร้างสรรค์อย่างครบถ้วน

ประการที่สอง ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ครูคือผู้นำทาง ไม่ใช่ผู้บังคับ แต่เป็นผู้สร้างแรงบันดาลใจ นักเรียนได้รับการส่งเสริมให้ตั้งคำถาม อภิปราย ทดลอง ล้มเหลว และลองอีกครั้ง นั่นคือแก่นแท้ของความคิดสร้างสรรค์

ประการที่สาม การเชื่อมโยงโรงเรียน ครอบครัว และธุรกิจ เมื่อธุรกิจร่วมมือกัน โครงการการเรียนรู้จะมีประโยชน์มากขึ้น ช่วยให้นักเรียนมองเห็นคุณค่าเชิงปฏิบัติของความรู้ และปลุกจิตวิญญาณแห่งการเป็นผู้ประกอบการตั้งแต่เนิ่นๆ

ประการที่สี่ ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีดิจิทัล รูปแบบห้องเรียนเสมือนจริง ห้องปฏิบัติการออนไลน์ หรือการเรียนรู้ด้วย AI ช่วยให้นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลยังคงสามารถเข้าถึงวิธีการเรียนรู้สมัยใหม่ได้

การศึกษา STEAM จะยั่งยืนอย่างแท้จริงได้ก็ต่อเมื่อดำเนินการอย่างสอดประสานกัน ไม่เพียงแต่ในระดับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระดับนโยบายด้วย โดยได้รับความร่วมมือจากสังคมโดยรวม ในรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม ครูมีบทบาทสำคัญ และนักเรียนเป็นผู้รับ แต่ในการศึกษา STEAM ครูกลายเป็นผู้นำทางที่สร้างสรรค์ ช่วยให้นักเรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง แทนที่จะนำเสนอวิธีแก้ปัญหาสำเร็จรูป

เพื่อตอบสนองความต้องการดังกล่าว ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมด้านการออกแบบบทเรียนแบบบูรณาการ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี และการคิดเชิงออกแบบ โรงเรียนสอนการสอนต้องพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมต่างๆ ซึ่งรวมถึง STEAM เทคโนโลยีการศึกษา และหลักสูตรการเรียนรู้แบบโครงงาน ในรูปแบบการสอนอย่างเป็นทางการ

นักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเข้าร่วมโครงการการศึกษา STEAM ภาพโดย: Phuc Uyen

ประเมินนักเรียนตามความสามารถ

หนึ่งในความแตกต่างที่สำคัญของการศึกษา STEAM คือ การศึกษานี้เน้นที่ความสามารถ ไม่ใช่คะแนนเพียงอย่างเดียว การคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหาคือสมรรถนะหลักของการศึกษา STEAM ซึ่งแสดงให้เห็นผ่านความสามารถของนักเรียนในการเสนอแนวคิดใหม่ๆ เลือกวิธีการเฉพาะสำหรับแต่ละสถานการณ์การเรียนรู้หรือความท้าทายในทางปฏิบัติ แทนที่จะมองหาคำตอบสำเร็จรูป นักเรียนจะถูกกระตุ้นให้ตั้งคำถามว่า “ทำไม” และ “ถ้าอย่างนั้นล่ะ” เพื่อสร้างแนวทางการแก้ปัญหาที่หลากหลาย

กระบวนการลองผิดลองถูกช่วยให้นักเรียนไม่กลัวความเสี่ยง สามารถวิเคราะห์สาเหตุและหาทางออกที่ดีที่สุดได้ นี่คือรากฐานในการบ่มเพาะความคิดสร้างสรรค์ สร้างคนรุ่นใหม่ที่เป็นพลเมืองผู้สร้างสรรค์ที่กล้าคิดและกล้าลงมือทำในยุคแห่งความรู้

นอกจากนี้ นักศึกษายังต้องได้รับการชี้นำให้ยึดมั่นในหลักการความร่วมมือและการสื่อสาร ทั้งการทำงานเป็นทีม การนำเสนอ และการโต้วาที ในโครงการ STEAM นักศึกษามักต้องมอบหมายงาน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ไขปัญหาร่วมกัน ซึ่งเป็นการฝึกทักษะการฟัง การเคารพความแตกต่าง และการประสานงานเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

การนำเสนอและปกป้องผลิตภัณฑ์ต่อหน้ากลุ่มยังช่วยให้นักเรียนสามารถแสดงออก โต้แย้ง ถกเถียง และโน้มน้าวผู้อื่นได้อย่างมั่นใจ ทักษะเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการปรับตัวและประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการทำงานที่ทันสมัย ​​มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม และทั่วโลก

การประยุกต์ใช้ความรู้แบบสหวิทยาการถือเป็นคุณลักษณะเด่นของการศึกษา STEAM ซึ่งแสดงให้เห็นความสามารถในการบูรณาการและประยุกต์ความรู้จากหลากหลายสาขา เช่น วิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนจะไม่ต้องเรียนรู้จากวิชาที่แยกจากกันอีกต่อไป แต่จะรู้วิธีเชื่อมโยง เชื่อมโยง และแปลงความรู้

ยกตัวอย่างเช่น ในการออกแบบแบบจำลองบ้านอัจฉริยะ นักเรียนต้องประยุกต์ใช้ฟิสิกส์เพื่อทำความเข้าใจกลไกของเซ็นเซอร์ คณิตศาสตร์เพื่อคำนวณขนาด เทคโนโลยีเพื่อการเขียนโปรแกรม และศิลปะเพื่อสร้างรูปทรงที่สวยงาม การผสมผสานนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดที่เป็นระบบ ยืดหยุ่น และสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นรากฐานของทักษะการแก้ปัญหาในศตวรรษที่ 21

คุณค่าเชิงปฏิบัติของผลิตภัณฑ์เป็นตัวชี้วัดสำคัญในการศึกษา STEAM ซึ่งสะท้อนถึงระดับการประยุกต์ใช้และความสามารถในการสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้ให้กับชุมชน ผลิตภัณฑ์ STEAM ถือว่าประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่เมื่อแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ แม้จะอยู่ในขอบเขตเล็กๆ

ตั้งแต่โมเดลประหยัดพลังงาน อุปกรณ์เตือนภัยน้ำท่วม ไปจนถึงผลิตภัณฑ์รีไซเคิลที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม นักศึกษาจะได้เรียนรู้วิธีเปลี่ยนความคิดให้เป็นการกระทำ และเปลี่ยนความรู้ให้เป็นวิธีแก้ปัญหา สิ่งเหล่านี้จะช่วยให้พวกเขาเข้าใจถึงความรับผิดชอบต่อสังคม จิตวิญญาณชุมชน และความหมายของการเรียนรู้จากการลงมือทำ ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาสมัยใหม่อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

วิธีการประเมินนี้ช่วยให้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างครอบคลุม ขณะเดียวกันก็กระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง อันที่จริง ในโรงเรียนที่ใช้วิธีการนี้ นักเรียนมีความสนใจ กล้าแสดงออก และเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

บทบาทการแนะแนวอาชีพของการศึกษา STEAM

ในยุคใหม่ เส้นแบ่งระหว่างอาชีพต่างๆ เลือนลางลงเรื่อยๆ วิศวกรสามารถเป็นนักออกแบบได้ โปรแกรมเมอร์ก็สามารถสร้างสรรค์งานศิลปะดิจิทัลได้ การศึกษา STEAM ช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดแข็งของตนเองได้ตั้งแต่เนิ่นๆ และกำหนดทิศทางอาชีพได้อย่างเหมาะสมผ่านประสบการณ์จริง

โครงการ STEAM เช่น การออกแบบผลิตภัณฑ์เทคโนโลยี โมเดลธุรกิจขนาดเล็ก หรือสิ่งประดิษฐ์ที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าความรู้จะมีความหมายอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงเท่านั้น นอกจากนี้ยังเป็นขั้นตอนสำคัญในการเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาด้านอาชีพและการเป็นผู้ประกอบการตั้งแต่เริ่มต้น ช่วยให้นักเรียนก้าวเข้าสู่ตลาดแรงงานในอนาคตด้วยความมั่นใจและความคิดสร้างสรรค์

การศึกษา STEAM เป็นส่วนหนึ่งของเส้นทางระยะยาวในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ที่ซึ่งพลเมืองทุกคนได้รับการปลุกเร้าศักยภาพด้านความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้ตลอดชีวิต และการมีส่วนร่วมในชุมชน นี่คือวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ในการสร้างคนเวียดนามที่ทันสมัย ​​บูรณาการ และสร้างสรรค์ การเปลี่ยนผ่านจากการศึกษาแบบ “วิชาการ” ไปสู่การศึกษาแบบ “เปิด” จากการถ่ายทอดสู่การพัฒนาศักยภาพ จากการเรียนรู้สู่การทดสอบ สู่การเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์

ตามที่อาจารย์ Tu Huu Cong ได้กล่าวไว้ว่า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของ "การศึกษาสมัยใหม่ สร้างสรรค์ และบูรณาการ" จำเป็นต้องปรับใช้โซลูชันอย่างสอดประสานกัน ได้แก่ การจัดทำกรอบนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการศึกษา STEAM ให้เสร็จสมบูรณ์ โดยกำหนดให้เป็นเสาหลักของนวัตกรรมในวิธีการสอนในด้านการศึกษาทั่วไป การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีและห้องเรียนดิจิทัลในโรงเรียน โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบท ห่างไกล และพื้นที่ห่างไกล เพื่อให้มั่นใจถึงความเท่าเทียมกันในการเข้าถึง การเชื่อมโยงธุรกิจ โรงเรียน และท้องถิ่น การสร้างเครือข่ายเพื่อสนับสนุนกิจกรรม STEAM และการเริ่มต้นธุรกิจของนักศึกษา การจัดการฟอรัม นิทรรศการ และการแข่งขันความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชนเพื่อเผยแพร่จิตวิญญาณของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมในหมู่นักศึกษา การพัฒนาฐานข้อมูลระดับชาติเกี่ยวกับ STEAM การแบ่งปันสื่อการเรียนรู้แบบเปิด ตัวอย่างการบรรยาย และแบบจำลองทั่วไป เพื่อสนับสนุนครูทั่วประเทศ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html